小学英语第一学段课堂游戏创设研究

安妮

摘要：在经济全球化和文化多元化的背景下，在新课程改革的理念的指引下，改变传统的教学模式，用更符合学生自身特征的方式开展小学英语教育，激发学生学习兴趣，提升学生英语综合素质成为势不可挡的教学趋势。课堂游戏创设受到了广大教师的重视，游戏教学将游戏融入到教学之中，驱动了学生学习动机，缓解了沉闷枯燥的教学氛围，激发学生学习的兴趣，提高了课堂教学实效。

关键词：小学英语;游戏课堂;设计策略

一、问题缘起

《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能。而一级目标主要针对三四年级学生提出：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。而作为第一学段的三四年级学生来说，更需要教师进行课堂游戏的创设来提高学生学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心，从而培养学生语言应用的综合能力。

二、开展课堂游戏的意义

1.营造良好的学习氛围良好的课堂学习氛围，能使教学取得事半功倍的效果。教师通过设计和实施课堂游戏，不仅能更为直观地了解学生的知识掌握情况，而且能加深学生对英语课文的理解，进而理清文章的情感路线，把握文章的中心思想，从而使其全身心地投入到课堂学习之中。

2.激发学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的导师，而英语游戏恰巧能够实现这一目的，并能带来一系列积极的影响。当学生的学习兴趣提高后，其学习态度也会发牛相应的转变。英语学习效率也不断提升。

3.促进学生的身心健康发展对小学生而言，英语是其第二语言，也是一个完全陌生的领域。采用英语游戏辅助教学对学生思维能力的发展起到一定的推动作用。

三、游戏的设计原则

1.游戏的设计要有趣味性

教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望。采用游戏教学的目的在于借助游戏的趣味性，使学生积极诗云地参与到学习语言知识、掌握语言技能的各项活动中去。

2.游戏的设计要有目的性

游戏是学生喜闻乐见的一种活动形式，但在设计时决不能为玩而玩，盲目地迎合学生做游戏的心理，而忽略了游戏应该是课的组成部分，是为教学目的服务的，是老师精心设计的产物。

3.游戏的设计要有竞争性

小学生好奇心、好胜心强，教师在课堂上设计游戏要抓住学生争强好胜、集体荣誉感强的特点，要富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活动，形成你追我赶的积极向上的气氛。

4.游戏的设计要有层次性

游戏的设计要面向全体学生。面向全体学生的核心思想是使每一个学生得到发展，因此在游戏活动中，要就是給每一位学生创造机会。老师要根据学生实际分层次开展游戏，这样，全体学生都能体验到成功的喜悦，个个都处于主动学习状态。

5.游戏的设计要有灵活性

游戏要有灵活性指在教学中要适时、适度开展游戏活动，形式要灵活多样，以免学生厌烦。灵活处理教材内容与游戏之间的关系，灵活处理适当调整教学模式中的各个环节。

6.游戏的设计要有规则性

每一项游戏活动都有其规律。在教学中进行的游戏活动必须是有序的，老师必须组织得当，游戏完成才能达到目的，否则内容再好也失去了它的功效。

四、小学英语课堂游戏的设计

1.字母游戏的设计

字母游戏主要是让学生对26个英文字母进行不同形式的组合，使其构成丰富多彩的英语单词，同时在教师的指导下，让学生理解单词中的英语文化。因此，字母游戏对刚开始接触英语的小学生而言具有十分积极的作用。在英语字母游戏的设计过程中，教师可以通过字母填空游戏，检查学生的单词掌握情况。另外，设计字母寻找、字母拼图等游戏，能够形成对字母发音的基本认识。

2.单词游戏的设计

在单词游戏设计中，教师可以选择与水果、蔬菜、动物等相关的单词，让学生在游戏中认识并习得单词。从而逐步降低单词理解与记忆的难度，使其记忆更加深刻。

3.语言游戏的设计

英语学习最终目的是服务于实际生活，小学英语教学是为了让学牛在将来的牛活中真正使用英语，实现与人交流的目的。听、说、读、写，对于英语学习十分重要，因此在语言游戏设计中，教师应通过大量的语音辨别活动、顺口溜等游戏来锻炼学生的英语表达能力，另外，还可以通过接龙、讲英语故事、看图问答等活动来提升学生的语言表达能力，进而提高学生对单词、语句的理解力。

4.综合游戏的设计

综合游戏的设计，主要是在大量的字母、单词、语音、语句等课堂游戏基础之上进行的。上述游戏已经使学生的英语学习兴趣得到一定的提升，此时需要开展综合性更强的课堂游戏，从更高的层次对学生掌握英语知识的程度进行检验，考查学生的综合学习能力与效果。例如反应能力、想象能力等。

五、小学英语课堂游戏的实施

1.英语游戏与音乐相结合

音乐的魅力无穷且没有国界。在音乐的世界里没有任何种族、性别、年龄等差异，即使是语言不通、信仰不同、年龄不一、性别不同也能从音乐中寻找共鸣。儿童英语歌曲在小学英语教育教学的过程中所占的比例较大，例如一首英语字母歌曲就能促使学生对字母的记忆加深。教师可以在安排学生在英语游戏过程中，学习字母歌曲，并对这些字母的形状予以形象化的表达，进而加深学生的记忆。

2.英语游戏与美术相结合

无论是课内还是课外，都可以借助美术中的色彩变化以及色彩对比来增强课堂游戏的直观性与感染力。课堂游戏的道具或者材料上重视色彩的结合，能够更好地抓住学牛注意力提高学生审美能力。

结束语

英语教学是一门艺术，教学有法，教无定法。在教学中，游戏为学生营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，在游戏中学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展了合作精神，综合语言技能得到了发展。在英语游戏创设中教师要根据学生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏。游戏要有针对性，要为教学服务，不要为了游戏而游戏。教师应尽量用简单的英语和体态语来演示游戏的规则。在游戏中要做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的效果。总之，小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智，根据学生的学段设计出丰富多彩的英语游戏。以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生书山有路“巧、为径，学海无崖乐作舟”。