“互联网+”背景下的中职英语课堂教学方法探索

罗火英

摘要：随着我国新课程改革和素质教育的不断推进，中职英语课堂教学的内容和形式都发生了根本性的变化。广大中职英语教师必须结合当前英语教学形势的新变化，提升中职英语课堂教学的有效性。而为了实现这一教学目的，教师必须充分利用好当前的多媒体信息技术，结合“互联网+”背景的有关要求，对中职英语教育理念和教学模式进行重新规划，从而切实提高中职英语教学的质量和有效性。在这一背景下，本文通过对当前中职英语课堂教学现状的分析，探究了“互联网+”背景下，中职英语课堂教学的具体方法。

关键词：互联网+;中职英语;课堂教学

引言：互联网信息技术的快速发展，使得许多传统行业都涌现出了新的生机与活力。在这一背景下，将“互联网+”的有关内容与课堂教学结合起来，提高可能教学的质量和有效性，已经成为一项十分热门的教学话题。为此，广大中职英语教师必须意识到传统英语教学模式的不足之处，提高对于新型英语教学模式的认识，不断改进自身的教学模式，创新教学方法和教学手段，发挥出互联网信息技术在中职英语课堂上的应有价值，为广大中职学生英语水平和英语素质的不断提升、为其今后的全面发展打下一个坚实有力的基础。

一、“互联网+”特点

“互联网+”是指互联网与信息通信技术的有效结合。它是在传统互联网的基础上发展起来的一种新形式。在互联网与信息技术有效融合的基础上，应用于各行各业，在实际应用中显示出明显优势。随着现代社会的快速发展，互联网也在不断的发展和创新，使得“互联网+”模式在各行各业的应用越来越广泛，呈现出自己的特点。在当前的教育教学形势下，实现了“互联网+”教育的形式，对教育教学的发展起到了很好的促进作用。但“互联网+”教育并不能替代传统的离线教育。它是指運用新的形式改变教育教学的技能和方法。通过“互联网+”模式，不仅可以实现更好的知识共享，还可以实现更好的教育改革和进步。实现教育模式从教育到服务的转变，使教育教学成为以学生为中心的教育服务模式。

二、中职英语课堂教学缺乏有效性的原因

（一）学生英语基础较差

中等职业院校开始招收越来越多的因普通高中录取分数线较高而无法投档的初中毕业生。这些学生的整体素质普遍较低，缺乏课堂学习的主动性，导致中等职业院校的整体表现滞后。此外，中职学生的英语基础总体比较薄弱，英语水平不搞，难以用英语与人交流。有些中职学生甚至认为他们的专业与英语无关，对英语学习毫不重视;对于网络中的有效信息无法有效识别。如果教师没有及时发现并引导学生正确认识网络，他们就会沉迷于网络。

（二）课堂教学模式单一

通过对中等职业学校英语课堂教学进行调查和分析，我们会发现，传统的灌输式教学仍然是中等职业学校英语课堂教学的主要方法。在这种教学模式下，英语知识的传播往往是一种枯燥的活动，学生只是被动地接受，鲜少与教师互动。在这种教学模式下，积极有效的课堂学习难以实现。随着现代信息技术的发展，大多数学校开始使用信息设备进行教学，但仍然存在一些中等职业院校仍然滞后或不愿改变的现象，课堂教学模式和方法仍然过于单调和枯燥。在“互联网+”的大背景下，网络和计算机技术已经成为代表技术。如果教师在课堂教学中不能充分利用信息技术，就很难实现有效的教学。

三、“互联网+”背景下中职英语课堂教学优势

在“互联网+”的背景下，利用“互联网+教学，有利于集中和优化相关的学习资源，有效激发学生学习英语的兴趣‘’促进学生在英语学习过程中的参与度和主动性，使学生通过微视频更好地获取英语知识，促进学生更好地发展。因此，在“互联网+”背景下，中职英语教学的优化具有以下几个方面的重要作用和意义。

第一、它可以提高学生对英语学习的参与度。在“互联网+”的背景下，中职英语教学过程中可以引入先进的网络信息资源，包括英语图片信息和丰富的多媒体软件。例如，在学习新单词的过程中，教师可以通过图片来充分展示生词的实际意义，使学生更好地记忆和理解生词，使学生能够主动学习生词，提高学习兴趣。

第二、可以丰富英语教学的内容。在“互联网+”的背景下，我们可以通过优化我国中职英语教学内容的教学来丰富英语教学的内容。在实际的教学过程中，教师可以充分利用网络上的英语学习资源，使英语教学内容更加多样化。例如，教师可以向学生推荐内容积极向上的原创英语电影、英文歌曲、英语演讲视频号，鼓励学生多渠道接触英语世界、展开英语学习、开阔自己的视野，从而获取更多的英语知识。在此基础上，我们可以有效地提高学生的英语素养和能力。

第三、优化英语教学模式。在“互联网+背景下，中等职业学校英语教学的发展可以改变师生和学生的角色，促使学生从被动的接收知识，转向主动的探究知识。在实践教学中，教师是设计者，也组织者。此外，教师和学生可以通过在互联网上撰写技术帖子，自由、公开地进行交流，从而优化英语教学模式，促进英语教学更有效发展。

四、“互联网+”背景下中职英语课堂教学优化措施

（一）顺应时代发展需求，转变教育理念

在信息时代，要提高中等职业学校英语课堂教学水平，首先要改变中等职业学校英语教师的传统教育观念，让教师了解“互联网+”在教育中的优势，在优化教学模式同时，转变英语教学模式，将英语基础教育与专业教育相结合，全面提高英语学习效率和课堂教学效率。在英语课堂教学过程中，中职英语教师需要明确自己的角色定位，开展以学生为中心的教育教学活动，结合语言专业的特点，制定有针对性的教学计划，使课堂教学为学生服务。为了让学生在学习英语后能够进行面对面的交流，教师需要设计以实践教育为出发点的实践课堂活动，充分利用现代信息技术衍生的软件，让学生进行英语对话和交流。

（二）优化中职英语课堂教学环境

首先，要充分利用微信等工具为英语课堂服务。随着移动互联网技术的快速发展，微信已经成为人们日常生活中不可或缺的通信工具，发挥着非常重要的作用。因此，在英语教学过程中，教师可以利用微信服务英语课堂教学，具体而言，教师可以充分利用微信官方账号或个人客户端进行相关学习资源，让学生更好地理解和掌握相关英语知识。同时，微信可以加强师生之间的沟通和交流，它不仅方便快捷，还可以提高学生的学习效率，为英语教学创造良好的环境。此外，微信视频号里有许多可利用的英语教学资源，如“英语美句朗读”视频号、英语每日演讲、英语900句等，这些都可以成为学生英语学习的有效、强大的助力。

其次，充分利用移动网络和学习互动平台。移动网络可以作为中等职业学校英语教学的平台和基础。在这个平台上，教师可以构建中等职业学校英语教学体系。通过移动网络平台的应用，实现教学系统的开发与设计，将开发与设计作为课程教学选择、教学管理、师生互动、学生自主学习、教学评价出发点，从而拓展教学空间，提高教学效率，更好地培养学生。例如，UMU学习互动平台，智慧云课堂等，都是在移动网络条件下助力英语教学课堂和线下学习的优质平台。

（三）优化中职英语教学内容

在中等职业学校英语教学过程中，教学内容也是一个非常重要的因素。因此，在“互联网+”的背景下，英语教师应该利用互联网来优化教学内容。在实际的教学过程中，教师不仅要教给学生课本知识，还要利用互联网的资源搜索功能，收集一些与教学内容相关的课外知识，从而进一步拓展教学内容，丰富教学内容。在此基础上，学生可以学习更多的英语知识，增加知识储备，从而更好地开展中等职业学校英语教学，在培养学生英语能力和水平方面取得更好的效果。

（四）优化中职英语教学方式

在中等职业学校英语课堂教学优化中，教学方法的优化也是非常重要的内容，对提高教学质量和教学效果起着至关重要的作用。为了优化英语教学，我们可以从以下两个方面入手，让现代化的教学手段与传统的英语教学模式进行有效的结合。第一，合理运用慕课教学方法。慕课教学的运用，能促进学生与相关学习资源的深度互动。这种教学方法能够充分体现学生的主体地位。这主要是因为，慕课教学资源非常丰富。学生在利用慕课进行自主学习的过程中，要及时反馈自主学习过程、课堂讨论结果、课外学习结果等内容。这个过程不仅能加深学生对课堂知识的理解，还能有效提高学生总结知识的能力和水平，促进学生自主学习，帮助学生更好地发展。第二，有效运用微课程教学模式。在当前互联网发展的大背景下，微课程是微资源与微视频有效结合的产物。其具体应用是利用小视频教学内容和知识点进行加工制作，并上传至网络平台实现共享。因此，在使用微课程进行教学的时候，学生需要根据微资源、教案、课件、测试等相关教学资源做好相应的准备，观看视频讲解课堂上的关键知识，进行探究学习。在此基础上，学生才能更好地掌握知识，促进课堂教学的更好实现。

（五）加强中职英语师资队伍建设

专业、实力雄厚的教师是提高中等职业院校英语课堂教学有效性的核心力量。在“互联网+”背景下，教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要善于运用现代信息技术和网络对数据的有效性进行分析和过滤。因此，当前，中等职业院校應加强专业教师队伍建设，定期开展“互联网+”发展培训，使中等职业教师能够适应时代发展，开展有效的教学。此外，中等职业院校要敞开大门，提高教师待遇，吸引高质量人才加入中等职业教师队伍，使中等职业教育模式适应时代发展的需求。

五、结论

随着我国教育事业改革的不断推进以及互联网信息技术的不断发展，英语教育越来越成为中职教师乃至学生家长最为重视的一门科目。在这一背景下，利用“互联网+”的相关优势，切实转变当前中职英语课堂教学的方法和形式，将互联网信息技术的相关特点融入到课堂教学当中，对英语课堂教学质量的提升以及广大中职学生英语水平和综合素质的不断发展有着十分重要的帮助。

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