浅谈中职语文教学中的职业素质教育

梅娟

摘要：随着我国经济的快速发展，社会各企事业单位对人才的专业素质提出了越来越高的要求。用人单位也把人才的专业素质作为招聘标准，这是未来社会的主流趋势。因此，在中等职业院校的教学中，教育者应该把培养学生的职业素质作为教学的重点，这不仅有利于学生的未来，也有利于我国职业教育教学盾牌的瓦解。泰文对中等职业学校语文教学中的职业素质教育进行了研究和探讨。

关键词：语文教学：职业素盾：中职院校：教学改革引言

引言：职业教育的核心就是职业素质。所以说，教育工作者应该把职业素质放在教学第一位，“因此，中等职业学校的语文教育应根据教改的要求，不断调整和完善语文教育目标和教学任务。”注重就业、就业，满足创业需求，培养学生的專业素养，提高中职课堂教学效率。

1中职语文教学与职业素质

职业素质，是指劳动者在教育和实践的过程中心理和生理发展出来的文化涌养素质、思想道德素质、心理素质以及技术能力素质等。通常人们会以为职业素质就是职业能力其实不然。

职业能力是劳动者在职业活动中需要具有的技能和行为能力，也就是专业技能素质，但这只是职业素质中的一项重要组成部分，并不是其全部。职业素质除了职业能力之外还包括劳动者在职业上发展、成功的相关综合素质。所以职业素质的内涵远大于职业能力，作为教育工作者在教学中培养学生的职业素质时，要认清这种“职业能力等同于职业素质”的片面观点，从而能够对学生的职业素质培养更为专业、全面。

老师通过语文知识和思想道德理论的教学来提升学生的文化涵养素质和思相道德素质，可以通过人文文化教学和阅读写作教学来提升学生的心理素质和技术能力素质。语文教学和职业素质的培养密切相关，这就要求了在中职院校中的语文教育需要发挥其学科特点，不仅传授学生语文学科知识和语文能力，而且还要肩负起培养学生职业去质的任务。。

2中职职业素质教育的现状

2.1人文素质不足

目前的中职院校职业素质教育缺少合理的教学框架，教师只重视传授给学生专业技能的理论知识，而在学生的文化素养、艺术素养方面的关注严重不足，这非常不利于学生建立良好的个人修养和社会责任感、树立正确的职业目标。

2.2职业道德水准较低

职业道德在未来的用人要求中会越来越被重视，但是在中职学生中，职业道德却处于被忽视的位置。很多学生仅关注工资待遇和工作环境。随意毁约，简历造假，这些都会限制中职学生的职业发展，也在社会上造成了负面影响，是中职教育工作者承待解决的问题。

3打造职业素质为本的中职语文教材

在今天的语文教学环境下，教材文本仍然是学生学习的主要内容。因此，在语文教学中，培养学生的专业素养需要教材的创新。中职语文教材要在改革中创新。在保证选文质量的同时，应大力提高教材的专业特色，将教材与中职语文教学相结合，最大限度地提高教学质量。近十年来，中等职业学校的语文教材一直沿用普通高中的教材模式，没有突出中等职业学校的特色。从教材中可以看出，中等职业学校的语文教材遵循普通高中的选文内容和体系结构。大部分的文本选择和写作形式都是训练单一的语言知识和语言能力的内容。虽然有很多名人，但这与中职学生的学习和生活不符，不能引起学生的阅读兴趣。教材编写不突出中等职业教育的特点，与普通高中教材没有本质区别，这种教材不能适应职业教育的教学目的。

那么，中职语文教材应该如何编写才能满足社会发展对人才的职业需求呢？首先。语文教材在编写体例上要舍弃以往的文体单元样式。新教材要以职业素质为指导思想。在教材的编写上更为灵活、高效。教材要打破以语文知识和能力为主体的单一模式，要结合职业素质教育内容，并且与语文知识和能力的内容同步进行。在具体的编排中可以将职业活动所需的品质作为主题选取文章。如创新和创造、责任和试信、敬业和乐业等，教学目标的制定上要符合中职学生的实际认识水平，并以此创建教学实践活动。

4在教学中职业素质放首位

4.1丰富阅读知识

语文教学的基础，是阅读。并在语文学习中发挥着不可或缺的作用。学生在阅读中能够获取丰富的语文知识，付得听说请写的水平提升，在教学中通过对文意的品位、提高学生的品味。在语文阅读教学中培养学生的职业素养的关键在干阅读的效果能不能发挥出来。在中职语文教学中应该时刻以职业教育的眼光看问题。要时刻记住培养学生的职业素质。在教授公生语文知识和能力的基础上，教师要不断引领学生进入到职业素质的层面上，使学生感受到职业素质和自身的紧密联系进而积极自主地投入到学习中去。比如，在学习《都江堰》《邓稼先》这样的文意时，除了语文知识的讲述之外，教师要引领学生感悟文章中或严谨务实、或忠诚奉献的精神，并且引发学生的不断思考。"你崇敬这样的人吗？""你是否想成为这样的人？”进而让学生进行资料搜集。找到几个当代的这样的人物进行讨论和发散思考，这样的过程能够让学生更加深刻地休会到敬业的工作态度、忠诚的职业精神是今后的工作中所必备的职业素养。这时教师也可以适时地给学生一些忠告或建议，在今后的职场中只有具备这些品质才能赢得真正的尊重和信任。

4.2在写作中感悟

学生的语文素质在很大程度上可以通过写作水平表现出来，生活是写作的源泉，中职学生的学习和生活相对于普通中学生要更加丰富，这使得他们有着更多的表达需求。基于此，语文教师要调动起学生的写作兴趣，让学生多将所见所闻、所想记录下来。中职学生在学习中有很多实习经历每个学期他们都有机会投入到工作生产的第一线去，车间、商场、饭店、医院，这是中职院校培养应用型人才的必备环节。中职学生的实习经历是写作的极好资源。这样的写作练习可以让学生更加仔细的观察生活，注意生活中的人和事。而且通过对实习经历的记录也能够让学生思考职业活动中的收获和不是之处。教师可以布置这样的题目，如，记录师傅的一天，谈谈我在实习中遇到的优秀员工，简述小玩具的制作流程等等。学生在这样的过程中能够更加深刻的体会到什么是爱岗敬业、什么是责任心、什么是创新和协作，平时课本上那些抽象的理论和概念如此具体、形象的展现在他们面前，这能让学生对职员素质有切实的感悟，并且有意识的提升自身的职业素质。

5结束语

在中等职业教育中，语文教育与职业素质教育密不可分。语文教学中把培养职业素养放在第一位。作为教育工作者，我们应该在中等职业教育中以职业素质教育的培养为指导思想，与时俱进地改革和创新语文教育。不断提高教育质量，更好地培养中职生的能力和素质，使他们在未来的职业道路上更好地发展。

参考文献：

[1]叶卫青浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].中国职业技术教育2006（1）：37-38.

[2]薛慧浅谈中职语文教学中的职业素质教育的渗透[J].中国科教创新导刊2013（2）：226.

[3]徐晓颖中职语文教学中的文学教育初探[D].大连：辽宁师范大学2012.