计算机专业课教学的思考

毕庆波

摘要：作为一名中职学校的计算机专业课教师，多年的教学实践，让我感觉到不论从知识结构上，思维方法上，还是从教学实践中都与其它学科有着明显的不同。

关键词：备课;上课;实践

一、备课

做为教师，每个人都得经过备课这一关，但是怎样理解备课却有不同的见解，从备教材、备学生两个方面来阐述。

备教材。要想把课上好，就要做好充分的准备，最起码，教材要熟，本节课的内容要清晰，我觉得这些不一定都按一定的模式进行，如把教案写好，然后在课堂上一字不漏的讲完，再然后告诉学生哪些是重点，哪些是难点，这似乎是很完美的一堂课，可是就学生而言，他们却觉得重也不重，难也不难，简也不简，都差不多，什么印象也不深，就好比竹篮子打水，水装得满满的，打上来却是一场空，所以备课的时候，一定要掌握哪些知识比较重要，哪些知识难掌握，不能只写在纸上，重要的是放在“心”上。

备学生。备课就是备课本，怎么会出现备学生呢，这就是采用的备课方法，备课不只备教材，还有重要的一面就是备学生，因为学生的自身素质、环境、思维方法不一样，导致了他们听课的效果也不一样，如果都按同一套路进行，事必接受不了，那么对每一个学生的情况应大致掌握一下，然后分成几大类，采用什么样的方法，把所要讲的课传授下去，课堂上可能会出现什么样的问题，怎样处理，应心中有数。

二、上课

备课已为课堂授课工作做好了铺垫，接下来就是上课。

知识点准确。知识来不得半点虚假，特别是计算机这门学科。因为操作性很强，差一点程序就不能运行，这就要求教师知识面要宽，要广，特别是知识的准确性要强，每次授新课前，对一些模糊的概念和问题，必须自己先通过上机实践验证，准确无误后才能传授。在解答学生的问题时，能解答就解答，绝不含糊不清，搪塞学生，这样在学生的心中赢得了信任，这种信任不止是对老师的尊重，更重要的是对知识的一丝不苟的追求，同时，通过言传身教也培养了学生严肃认真和不耻下问的学风。

启发引导先行。在授课时，尽量避免干巴巴的授课方式，举一些生动形象的实例启发、诱导学生进入我们的课题范围。比如，所讲的语言，对新生来讲，入门就是一个难度，学生对累加求和问题弄不清楚。例如a+=1，在数学里是行不通的，在计算机语言中却可以。怎样解释这个问题呢，就给学生做比喻，a好比一个容器，开始的时候，容器是空的，即a=0，装一碗米后a=0+1，再装一碗米变成a=1+1=2容器里有2碗米，第三次再往容器里装一碗米a=2+1=3，依次类推，就可以用公式a=a+1表示，这就是累加求和问题。类似这样的问题很多，采用启发、诱导的方式使学生的思维紧紧跟老师的授课思路进行下去，这样不仅避免传统的教学模式，也使课堂氛围轻松和谐，调动了学生的积极性，增加了学生的学习兴趣，教学效果显著提高。

新旧知识联系，系统总结。总结是教师授课必不可少的环节。不但教师这样，也应该培养学生使用这种学习方法。授课时，喜欢把本节课的内容与以前讲的内容联系起来，把本学科的内容与其它学科的内容联系起来，进行纵横比较、分析，不断总结，加深记忆和理解。如在讲计算机的组成时，用圆套圆的图形来表示，一圈套一圈，最里面的圆是硬件，往外是系统软件，再就是各种应用软件，如同学们用C语言设计的程序就是一种应用软件，它必须在C解释程序的系统软件支持下进行工作，这就使同学们有了个纵向的了解C语言的地位、作用和与其它学科的联系。那么在横向上，又通过简介使同学们了解各种计算机语言之间的联系。比如讲“算法”的重要性，“算法”就是解题的方法和步骤。只要“算法”掌握了，剩下的任务就是用各种计算机语言提供语法规则、要求来完成，实际上程序设计的每一条语句就是怎样解题的一條条操作指令，从而淡化了人们头脑中学习计算机语言的难度，打消了学生“程序设计”而“色变”的感觉。在谈到程序设计上，又把它分成几大结构来掌握，这在各种计算机语言上是通用的，所以掌握了一种语言，其它语言就非常好学，在授课的过程中，始终灌输这种思想，让学生不断的学会自己用脑去分析总结。

渗透思想道德教育。从事计算机专业听起来很诱人，但学起来有时也很枯燥，没有毅力和耐性是很难坚持下来的，再则，现在的学生吃苦耐劳的思想很淡，被别人照顾惯了，所以学习没有持久性。其二，人们思想上还残存着考大学是唯一出路，来中职上学没有多大出息，针对这些现象，不断的教育学生，现在的年代凭本事吃饭，再没有“铁饭碗”了，我们只有学得一技之长，将来才能立足社会，引用郑板桥的话：“吃自己的饭，流自己的汗，靠天靠地靠祖先都不算好汉。”并且利用计算机专业每届毕业的学生做反馈事例，讲他们在各行各业中做出的出色成绩，介绍社会上计算机的应用领域，鼓励学生的学习劲头，提高学习兴趣，增强自信心。

三、实践

没有亲自实践，没有熟练操作，就等于没学，应用基础课更不必说，就拿程序设计语言来讲，有人认为搞程序设计只要程序设计出来就行，其实这是远远不够的，程序设计的内容还包括上机调试运行，得出正确结果，这才是完整的程序设计内容。每上一周课，就让同学们上机调试运行自己设计的程序，从而发现问题、解决问题。

结束语：教学中，要注重备课、上课、实践，做好三方面的有机融合，提高教育教学效果。