电工电子技术教学改革的研究与实践

龚万梅

摘要：近年来，随着国家对职业教育的重视，学校的教学改革在深入推进。对很多专业学校而言，电工电子技术教学是一门关键学科，这一学科的特殊性在于教学过程中要充分将理论知识教学与实践教学有效结合起来，充分提高教学水平，使学生在教学过程中能够掌握学科要点，具备极高的电工电子专业水平。现阶段，大部分专业学校都在积极推进电工电子技术的教学改革，基于此，本文探析了电工电子技术教学领域的改革策略和措施，有利于提升教学质量。

关键词：电工电子技术;教学改革;实践

一、引言

我国在长期的教学实践中形成了一套相对固定的教学模式，对于注重实践能力培养的院校而言，传统的课堂教学模式存在着诸多不足，难以保障教学质量，整体的教学效率低下，学生在教学实践中难以掌握专业能力。现阶段，大部分中等专业学校的电工电子技术教学都存在着类似的问题，为了培养社会所需人才，各个院校都需要积极改进教学方式，实现教学改革的创新，提升教学成果，促进院校的长远发展。

二、学校电工电子技术教学存在的问题

2.1教学方法和手段相对落后

中专学生的教学基础相对较差，在电工电子技术教学实践中，如果教师依旧采用传统的教学手段和方式，对课本内容加以灌输，学生会难以及时消化和接收教师传授的知识要点，无法理解课堂内容。此外，电工电子技术课程内容具有高度的抽象性，如果教师在教学时依旧采用传统的课堂教学方式，枯燥的教学模式会使大部分学生都难以保持足够的注意力，再加上学生的自主学习能力不足，兴趣不高，会导致整体的教学效率低下，质量不高。此外，部分教师在课本内容的讲解过程中，没有对讲解时间进行有效分配，使得学生在课堂上需要消化的内容非常多，如果学生长期跟不上教师的节奏，会引起厌学情绪，难以激发学生对电工电子技术的学习兴趣。

2.2教学内容安排不合理

对学生而言，很多专业都需要进行电工电子技术的课程学习，由于这一学科的抽象性较强，教师需要讲授的内容非常多，而教学周期又非常有限，如果想让学生在有限的时间内充分消化课程要点，就需要专业教师在教学的过程中充分结合课程内容，进行科学合理的安排，还需要结合不同专业的学习深度，进行教学内容重难点的详细划分。

三、学校电工电子技术教学改革策略

3.1先进教学方法的应用

3.1.1行为导向教学法无论是哪个专业，教学实践的过程中都需要注重学生实践能力的培养。对电工电子技术教学而言，最突出的教学目标就是要为社会培养应用型技术人才，而不是为社会培养电工电子领域的科研专家。这一教学目标就要求学校教师在开展教学的过程中，将教学的重点放在学生实践能力的培养方面，在课堂理论知识讲解的过程中，同样需要加强实践应用，使学生能够通过实践应用全面了解理论知识，提升学生的应用和实践操作能力。教师要实现教学改革，就需要从教学方法的改革着手，彻底突破传统教学方式的局限性，充分应用先进的教学方法，提升教学质量。比如行为导向教学法是一种有效的教学方式，要求教师要在教学实践的过程中，充分利用有实际价值的实验替代理论验证实验。比如在二极管的单向导电原理、硅稳压管稳压原理、三极管电流放大原理的讲解过程中，教师要引导学生开展桥式整流滤波稳压电源制作实验，在此实验中引导学生充分掌握电烙铁、元器件的基本原理，在充分的实验开展和调试过程中，了解电工电子技术基本理论知识。在实验的过程中，学生不仅掌握了关键内容，还能够了解不同教学理论知识之间的关联性，进而提升教学效果。

3.1.2探究式教学法探究式教学法是教学改革中出现的一种新型教学方法，这一教学方法要求教师要引导学生对各个知识要点加以探究，将探究作为重点的学习方式。教师在开展某一知识体系的讲解过程中，以当前的知识理论为基础，启发学生开展独立学习、合作讨论。在探究式教学法下，一些教学内容的探究可以以周围实物、实际生活作为参照，学生在探究的过程中可以自主表达，由学生或者教师提出问题，通过学生的探究合作加以解决。探究式教学法主要以个人、小组和集体解决各种疑难问题为基础，在学生参与探究的过程中，能够有效将课堂上所学到的知识应用于生活实践，提升学生的实践能力。

3.1.3分层教学法学生之间常常存在着个体差异，这种个体差异主要表现为学生的基础、学习能力、学习兴趣不同。正是由于这些差异，教学质量参差不齐，针对这一情况，学校在开展教学实践的过程中，必须结合学生的具体特征，采取恰当的教学方式。分层教学法下，将学生按照相应的标准划分为多个层级，在不同的层级采用不同的教学方式。①结合实际、分组指导。由于学生存在个体差异，如果教师过多采用集体指导的方式，一些知识接收能力较差的学生将难以充分理解知识要点，因此需结合教学内容，结合学生学习情况，开展有针对性的个别指导。②因人施教、分层练习。教师在电工电子技术教学的过程中，要以学生的学习能力和学习基础差异作为教学依据，为学生设计不同层次的练习，使学生的练习能够与学习能力相符，充分调动学生的学习积极性，使得学生能够通过各种练习提升对知识的掌握程度。

3.2合理安排教学内容电工电子技术教学囊括了电工和电子技术方面的教学内容，在实际的教学过程中，这些环节的教学侧重点存在明显的区别，因此，教师在开展教学过程中，必须结合专业特征、培养方向，保障教学内容安排的合理性。电工电子技术教学需从理论教学开始，教师在课堂知识传授过程中，最好能够实现知识的结构化和系统化，构建知识框图，使得不同的知识能够有效关联起来，进而根据学生专业学习需求，侧重对电工电子技术中重点知识的讲解，开展点面结合、详略得当的知识传授。由于电工电子技术学科体系的特殊性，在教学过程中要重点放在学生实践能力的培养方面，教师在教学内容的安排中，需要结合教学内容，多安排一些实践课程，使得学生能够在实践过程中充分理解理论知识。学校重视实践课程，就要求学校加大实验室建设力度，为学生实践课程的开展创造良好的条件。

四、结语

近年来，各个专业学校都在开展教学改革，尤其是电工电子技术教学。为提升教学质量，教师需要从电工电子技术的课程特点出发，积极推进教学改革，应用新型的教学方法与手段，对教学内容加以优化和调整，使得教学工作有序进行。

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