浅谈教育激励理论在初中班级管理中的运用

冯海洋

摘要：素质教育体系是现如今我们国家在进行教育事业时最为重要的发展性标准之一。不过，在进行对初中阶段的学生进行管理时，初中教师采用的教学方式依然存在着一定的不足之处，其中对于学生的相关管理工作进行的方式对于素质教育体系的基本意义比较不相符，初中学生需要教师采用激励的方式来不断的对积极性进行全面的调动工作。本文对教育激励理论在初中班级管理中的运用进行深入分析

关键词：教育激励理论;初中班级管理;问题;运用

前言

初中阶段的学生在对于自身控制方面的能力还有一定的缺失。除此之外，初中阶段所需要学习的知识具有一定的难度，学生在日常学习时十分容易被难度比较大的知识受到打击，从而使学生心理让产生出了厌学的想法，这种现象对于学生在未来当中的长远发展时十分不利的。如果在班级当中内心存在负面情绪的同学比较多，也是很不利于学生的持续健康发展的。作为教师应当经常对学生们进行激励鼓舞，正确的引领学生，这样能够使学生更进一步的调整好自身的心态情绪，从而激发出学生能够主动自我调节的最大动力。

一、初中班级管理存在问题

首先，在初中阶段的班级管理工作进行过程当中，初中班级的班主任往往会将对班级整体的管理权限放入自己手中，而并不是将相关权利交由学生来进行，从而实现教师与学生能够共同对班级进行管理。班主任普遍存在的问题就是，教师始终认为学生应当完全的听从教师的安排。因此导致大多数的学生在班级当中缺乏相应的存在感。初中教师的这种管理方式，会导致学生们在团队意识方面比较缺乏，集体意识不强。学生在班级的相关认知方面没有较强的认知能力。并且学生出现中这种现象后，教师在相关的管理工作进行的也会有比较大的困难。班主任在进行对班级管理工作时，遇到困难不及时进行解决的话，日渐累计教师在进行日常的管理工作时，由于工作当中出现的种种困难，教师会逐渐产生出消极工作的情绪与态度。最后会导致班主任在进行对学生的管理工作时会出现不耐烦的情况，使自身对于学生管理的态度变得十分严厉。也可能出现教师对于管理工作方面的自信方面有很大的减退，导致教师对于学生的管理工作变得松懈，对于学生放任不管。班主任对于班级管理方面的工作可以让学生参与进来，教师与学生共同管理班级，这样就可以让学生自身的团队意识以及在班级当中的自身参与感都有很大的增强与提升，使学生自身能够意识到在班级当中的重要程度。

其次，班级当中对学习方面的氛围营造的不够到位。在初中阶段时，学生对于学习方面的主动思考能力做的还不够好，对所学知识方面的主动探究能力也比较缺乏。初中生对自己的自我控制能力比较缺少，十分容易被外界的一些娱乐因素所影响，从而在学习当中的注意力方面不够集中。学生在日常的学习时，如果遇到了一些學习上的困难，往往就会出现退缩或者厌学的状况，因此学生在学习新知识时，较为困难一些的所学知识点会打消学生的学习积极性。有一部分学生对于学习方面的自信心会有很大一部分的就减退，从而最终就会放弃学习。对学习比较有自信心的部分同学，也会不断的由于班级当中的学习氛围不够健康从而逐渐的在学习质量方面有所下降，对于学习方面的心态也出现了不良的变化。

二、教育激励理论在初中班级管理中的运用

1.目标激励

目标激励是整个教育激励理论当中最为重要的方式之一。制定一个良好的学习目标，能够使学生在学习时更加有动力。学生在学习时的积极性大部分都会来自学生对于学习方面为自己定下的学习标准。目标能够帮助学生不断的向着困难的方面而不断的进行下去，并且还需要在学习当中寻找到学习当中的乐趣。在对学生进行管理工作时能够有效的采取目标激励相关的学习标准。目标不只是对学习的最终结果指定的学习标准，还可以在每一个小的学习阶段当中指定一个合适的学习标准，这些每个学习阶段的小目标是能够完成最终学习结果目标的重要组成条件。同时在对学生进行指导工作时，在学习目标方面的具体制定时，要重视学生之间存在的学习情况方面的差异性。每位学生对于知识方面的接受能力以及学习能够都存在这一定能力方面的差异。所以，初中教师需要按照与实际能力比较切合的、操作能力比较强的学习目标。教师在为学生指定相关的学习目标需要从多角度的方面来进行慎重的考虑，合理的学习目标对学生能够产生学习方面的良好学习效果。

2.榜样激励

初中阶段，有许多学生在学习方面积极性与兴趣，同时还会对教师日常的教学工作不进行相关的配合。在对班级进行管理工作继续进行当中，初中教师应当从自身出发，以身作则，基于学生一个比较正确的行为进行不断的示范，教师在日常生活中要始终约束自己的行为准则，为学生树立一个好榜样，来有力的发挥出自身作为教师的力量来不断的激励学生的学习动力。总的来说，教师应当对自身的行为举止以及言行规范进行充分的重视。这样能够对学生们起到榜样的作用，来影响学生们的精神品质。

结束语

由此可知，教育方式激励理论的推行对于初中班级的管理工作有着十分重要的作用以及价值。营造良好的学习氛围的班集体能够提升学生对于学习以及班级方面的兴趣以及爱护意识，促使学生能够保持良好健康的心态来进行每天的学习生活。并且教师应当合理的采取比较适合的方式来进行对学生学习目标方面的达成，正确的引领学生，这样能够使学生更进一步的调整好自身的心态情绪，从而激发出学生能够主动自我调节的最大动力。

参考文献：

[1]教育激励理论在初中班级管理中的应用方法探析[J].张宏.中华少年.2019（18）

[2]初探教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].王宁宁.中学课程辅导（教师教育）.2019（06）