浅谈如何在高中语文教学中渗透班主任管理教育

刘芳

摘 要：对于学生来说，班主任是一个无比熟悉而又不可或缺的角色。她指引我们学习，但又同时管束我们所有的顽皮，让我们既尊敬又有些埋怨。本文重点就正在随着素质教育的推进而快速发展的高中语文教学来浅淡其中渗透的班主任管理教育，希望以此可加强老师与学生之间的友好交流，促进学生的学习和成长。

关键词：高中语文教学;渗透;班主任管理

高中在学生的学习生涯中是一个较为特殊的阶段，对学生的语文教学也是非常重要的时间点。对于学生来说，语文同样不是一般的学科，它与我们的母语—中文息息相关，贯穿我们的一生，博大精深，源远流长。学习语文便是与我中华5000年光辉璀璨的历史文化交接，对学生人文素质和文化素养的熏陶和培养都有着极大的作用。在高中语文教学过程中，班主任是一个极为重要的角色，他不仅仅是一位教书育人的老师，也是班级工作的管理者，与同学们进行直面接触，在一定程度上影响着高中语文的教学质量。

一、高中语文课堂教学渗透班主任管理教育的优势

（一）引起学生共鸣，表达语文内在情感

语文不是理工学科，较为注重感性思维的运用和精神的共鸣，因此要想让学生更好地接受高中语文教育就需要调动学生对文章的共情能力，学会把控文章情感。在过往的高中语文教学中，由于缺乏班主任管理教育的渗透，以致学生习惯于用理性思维来思考语文学科，这样不但不利于学生对高中语文的学习和掌握，更不利于学生理性思维的发展和健全， 为此，教师需要依据教材并立足于此实行班主任管理教育模式确定教学主体，让学生，在理解词汇的基础上理解文章所要表达的中心思想和主要情感，调动学生学习语文的积极性，进一步提高学生的语文水平。

（二）促进学生集中精神，丰富学生知识储备

高中语文教材中文章的选取都是具有科学性的，在一定程度上能够影响学生对遣词造句的理解能力，提高学生高中语文的学习能力。教师实行班主任管理教育，可对学生的行为有所约束，高中的學生正处青春期，或多或少都会有一些玩儿心，虽无伤大雅，但整体来说还是不利于学生的学习。因此，实行班主任管理教育模式能够促进学生集中精神，把注意力更多的放在学习上。在此基础上，教师需要对学生进行深入了解，明确学生的知识欠缺和不理解的地方，最后针对学生的情况逐一进行讲解，以达到开拓学生视野和丰富学生知识内容的目的，进而增强学生对文章中心思想的理解和挖掘能力，培养学生的感性思维，有利于高中语文教学质量的提高。

二、班主任管理教育在高中语文教学中存在的问题

（一）班主任事务繁重，影响教学

对于班主任来说，他不仅仅是班级教书育人的老师，更是班级事务的管理者。这也就意味着，班主任的语文教学会受到很多其他事物的影响，班主任不仅要处理学生在学习中遇到的问题，也要注意学生的情绪，照顾她们在生活中的困难之处。班主任每天所要负责和管理的事务过多，正常语文教学难免会力不从心。

（二）班主任教学方式不当

语文是一门极具人文性的学科，注重培养学生的感性思维，但在教学的时候也要用到一定的技巧。但是由于语文学科自身所具有的灵活性和多样性，这种技巧并没有定论，需要教师根据班级学生的总体情况来不断的改进和完善。但在日常教学过程中，班主任琐事较多，也导致其并没有足够的时间去研磨语文教学，会导致班主任在进行语文教学时所用方法大多还是遵照传统的教学方法，不容易吸引学生的兴趣，也很难有效发挥出语文教学的作用。

三、在高中语文教学中加强班主任管理教育的策略

（一）改进教学理念，加强与学生的交流联系

思想决定行为，所以要想在高中语文教学中渗透班主任管理教育，就需要教师摒弃受传统应试教育所影响的教学思维，在教学中要以学生为主体，不能急功近利，拔苗助长。在过去相当长的一段时间内，班主任在学生心目中都是一个较为严厉的面貌，让学生潜意识里近乎本能地去远避，这并不利于班主任与学生之间的交流沟通，同样会影响到整个班级的教学质量。班主任应该积极加强与学生之间的交流联系，打破刻板印象，在和谐有爱的环境中，成为学生的朋友。另外，班主任不仅需要清楚每个学生的成绩情况，更要了解每个学生的个性特点和心理状况，以便班主任进行有针对性的教育和管理，更具有高效性。教师是学生人生成长路上的引导者，要想让学生取得成功，形成正确的价值观，需要教师不断地改进自己的教学理念。

（二）实现高中语文教学和班主任管理教育的充分融合

前文已经提到过，语文是一门极具人文性的学科，注重感性思维的培育和运用，也因此，使得语文教学很容易与班级管理融合。只要掌握了一定的技巧和方法，在高中语文教学中渗透班主任管理教育并不是一件困难的事，而且很容易会形成双赢的局面。而达到目的的最重要一步就在于教师能否深入挖掘教材内容，使语文教材知识与班主任管理教育模式产生联系。例如，在讲解《应有格物致知精神》这一课时，教师可以用自身的例子现身说法，也可以举班里学生的实例，可以加强同学们对教材主题内容的记忆，也同样能够调动学生参与课堂讨论的积极性，同样也可以列举一些班级里的现象，让学生在日常生活中找到与语文教材知识有关的事例后，更能让学生深刻体会格物致知精神的内涵，同样也达到了实施班主任管理教育的目的。

结束语

高中语文教师兼班主任是一项艰巨而又伟大的任务，在高中语文教学中渗透班主任管理教育是一件必要的事。实行班主任管理教育不仅仅是对班级秩序的管理，更是对学生心灵的呵护和关心。实行班主任管理教育模式，是教师本着一颗教书育人、对学生认真负责的心，积极改善教育教学策略，为高中班级管理教育贡献一份力量。同时，教师也需要注意，高中生相比小学生思想已经成熟了不少，但由于年龄和阅历的限制仍旧会导致他们看待事物往往不够理性，教师要做的就是帮助学生不断地完善自己，在教学中不断渗透管理教育，不仅要致力于提高学生的学识能力，更要注重促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]野守家.如何在高中语文教学中渗透班主任管理教育印[J].科教导刊，2021，（25）.151-152.d

[2]刘晓燕.浅谈如何在高中语文教学中渗透班主任管理教育[J].课程教育研究，2021，（25）.197-198.748B3134-27E1-4ADE-BA26-06F3CF920D79