论情景教学法在中职旅游教学中的应用

黄凤

摘要：旅游教育是中职教育的重要组成部分，不仅要向学生传授专业知识，还要培养学生的实践能力。因此，在实际的旅游教学过程中，中职教师会考虑学生的学习需求，选择合适的教学方法，科学合理地开展旅游教学活动，从而保证旅游教学质量，情景教学方法就是这种有效的教学方法。中职在旅游教育中使用这种情景教学法，可以提高旅游教育的吸引力，激发中职学生的学习兴趣和热情，提高中职学生的实践能力和专业技能。在此基础上，本文对中职旅游教学中情景教学法的合理应用展开了研究，为提高学生的专业素质和素养奠定了基础。

关键词：中职旅游教学;情景教学;专业素养;实践能力

引言：时代在不断发展，教师在教学时，也要结合时代对教学的要求，在创新自己的教学方法时，要通过丰富多彩的课堂吸引学生的注意力，提高教学质量。情景教学法是一种能引起学生注意的有效教学方法。在课堂教学过程中，教师应运用情景教学法明确课堂教学的主题，然后在教学场景中引入课堂的教学内容，使学生真正感受和体验教学内容，从而在促进学生核心素养提升的同时，实现对学生的全面发展。

一、情景教学法的概况

旅游专业是与现实生活关系非常密切的专业，因此在教学时使用情景教学法是非常必要的。情景教学法可以为学生创造生动的音乐、具体的、有文字的生动景象，这种景象与实际情况无异。学生们在这种接近真实的教学情景中，不仅能很快融入课堂学习，还能产生真正的沉浸感，还能让学生们在这样和谐的氛围中交流，从而在情景交融的情况下提高学生的想象力和学习能力，从而完美地实现旅行过程的教学目标。（威廉莎士比亚，《哈姆雷特》此外，除了情景教学之外，它还具有现实的形象特征，如果教师利用这一功能将现实情况与教学内容联系起来，就可以在真实情景模拟下加强学生对理论知识的学习和理解，这样，在提高实际情况的体验时，就可以产生真实感，提高自己的学习能力。

二、旅游课程教学过程问题

旅游课程是非常专业和广泛的课程，与其他课程不同，不仅包含历史知识和地理知识，还包含饮食知识和建筑交通，包含人文素养，所以在包含各种知识的课程中，对学生的要求自然也比其他课程高得多。对学生的要求越高，对教师的要求自然也就越低。中等职业学校旅游专业教师一般需要深入研究和掌握历史、地理、饮食、文化、建筑、交通等方面的所有知识，才能在教学过程中获得与学生相对应的知识理论。此外，大多数教师在课堂讲解中缺乏相应的教学方法，往往只采用传统的一种教学方式。这种教育方式使学生一点也不能激发学习兴趣，使学生无法提高自己的旅行技能。此外，教师们经常过于重视课堂的精力，忽视学生对知识的应用能力和发散思维的能力，使学生在无法集中自己的注意力的情况下无法发挥自己的课堂主体性，从而在对旅行知识没有学习积极性和主动性的前提下，无法有效地实现教师的教学目标。

三、情景教学法在中职旅游教学中的应用策略

在解释旅游景点的过程中，教师不仅可以向学生解释理论知识，还要对学生协调和培养沟通技巧。只有教师联系着这些内容，让学生了解目前的旅游市场，并在提高学生的综合能力时可以培养学生的专业精神。因此，当教师必须站在一定的高度时，学生对学生的解释和指导，在这一指导下，将学生的专业特征结合起来。此外，在组织学生参加各种教学实践活动时，我们必须利用科学合理的教学方法扩大学生的愿景，以提高教学质量，以提高学生的综合能力。在这一系列的过程中，教师可以制定教学情景，改善学生的课堂参与，从而实现教学目的。由于学生从未被实际工作中接受过，因此在他们面临工作时，不可避免地存在盲目和帅气的情况。推迟游客，推迟导游等，在这种方式，在实现教师的目标的情况下，学生的组织和协调技巧可以得到改善，学生可以有效地提高学生的综合能力。此外，角色扮演方式也在改善学生的课堂参与方面发挥着重要作用，可以为学生创造一个良好的学习氛围，因此在教学中实施角色将有很强的学习兴趣和学习的热情。此外，在角色扮演过程中，可以加强与学生的沟通，使学生能够改善团队合作意识形成的团结与合作精神。这表明，在旅游教育中的二级职业中使用情景教学方法。根据现代先进技术创建教学情景。通过这种方式，学生的注意力是有效的，在提高学生的认识和学习热情和学习热情的前提下。例如，一位专业教师解释了旅游景点的知识，您可以使用多媒体技术来展示相关的照片或视频，并根据节目的图片或视频介绍着名的僧侣和旅游景点。例如，二级职位老师还允许学生展示基于教师的固定任务的先进技术所做的旅行路线。教师随后对学生进行全面评估，根据学生的课堂绩效，学习。通过这种方式，学生培养了学生的自信，达到了提高旅游教育质量的宗旨。旅游是一个非常实际的学科，所以在本课程中，如果它仅限于课程，则无法改善旅游意识的掌握。教师可以按照学生的学习和认知水平对学生进行多彩竞争：让学生划分自己的合作伙伴，然后介绍旅游计划，将设计和吸引力作为主题，并制定完整的旅游计划。在发展结束后，学生必须表达这个想法和目的，然后教师选择最好，最完美的解决方案，最后，教师鼓励和赞美学生的努力。通过这种方式，不仅可以学生的兴趣和热情，而且还提高学生的参与，并在激发学生的参与时可以促进学生的综合能力。改善，从而实现学生综合发展的目的。

四、结束语

在中职旅游教学中，不单单需要将专业的理論知识讲解出来，还要让中职学生真正参与到实践活动中，更是要利用情景教学法，创造出与中职旅游教学实际情况相符合的教学氛围。以此在巩固学生理论知识的基础上，培养学生的实践能力，进而在促进中职学生专业素养和综合能力提高时，满足社会对旅游人才的培养需求。

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