巧用围棋游戏促幼儿健康心理发展

湛建霞

摘 要：3-6岁的幼儿，正处于身心发展的关键时期。而游戏是幼儿园教育活动的基本形式，如何利用游戏对幼儿进行心理教育，是非常值得探讨的问题。但受我国传统应试教育的影响，我们的教育常常会出现忽略健康心理的情况，从而导致不少的幼儿出现了的心理问题，例如自卑、自闭、抑郁、忧虑……各种各样的问题，极其影响孩子未来的发展。而经实践验证，围棋游戏能有效地预防以上问题的发生。本文将就“通过围棋游戏促进幼儿健康心理发展”进行论述。

关键词：围棋游戏;幼儿;健康心理;发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康教育部分中指出，健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体和精神上的完满状态及良好的适应能力。在幼儿阶段，幼儿身体发育及机能发展极为迅速，这个阶段也是幼儿形成乐观态度和安全感的重要阶段。幼儿身心健康的重要标志是：有发育良好的身体及愉快的情绪，有强健的体质和协调的动作，还要有基本生活能力与良好的生活习惯。我园通过多年的实践验证，发现利用围棋活动的开展，能有效地促进幼儿健康心理发展。因为围棋活动不但能提高幼儿的自信心，培养幼儿的注意力，还能促进其抗挫能力及善于思考的良好习惯。

一、通过围棋游戏激发幼儿求知欲和探索心理

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动，幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的”。而围棋是一种新奇有趣、简便易行的棋类游戏。在教授幼儿围棋游戏时，可以利用幼儿喜欢听故事的特点，把深奥抽象的围棋知识点，通过拟人化的形象、夸张的情节生动地表现出来。因为小朋友对故事感兴趣，因而也提高了对围棋游戏的兴趣。孩子们在听故事的过程中，再伴随着老师一起操作，在理解围棋知识点的同时，实践运用能力也得到了提高。

另外，利用儿歌教授幼儿围棋知识点，特别是通过儿歌作知识点总结性内容特别好。因为儿歌的特性是朗朗上口，例如：中间棋子四口气，边上棋子三口气，角上棋子两口气。就很好地总结了一只棋子在不同位置气的数量。这些有趣的故事和儿歌，培养了幼儿对围棋游戏的兴趣，但要怎样布局、怎样围地盘才能胜利呢？这就大大激发了幼儿的求知欲。俗语说：千古无同局。每下一局棋，都需要孩子不断创新、探索，因而通过围棋游戏激发幼儿求知欲和探索心理是可行的。

二、通过围棋游戏促进幼儿良好品德行为的养成

陈毅元帅曾经提到：棋虽小道，品德最尊。教师在指导孩子进行围棋游戏时，礼仪培养是必修的。例如：刚开始玩围棋游戏时，基于执黑棋可先行的规则，小朋友常常会因为谁选黑棋而争吵。但当教会他们用“猜先”的方法来决定谁用黑棋，就不会再出现为选黑棋吵架的事情了。而猜先就是围棋礼仪的一种，就是：对局前，下手方要请上手方抓白子，自己则取出一枚（或者两枚）黑子，假如取了一枚，对方抓出来的白子是单数，表示你猜对了，可以选黑棋;如果对方抓出来白子是双数，表示你猜错了，就是对方执黑子。而黑棋的第一手要下在棋盘的右上角，这也是一种礼仪，表示把距离对方右手最近的左上角留给对方，是对对手的尊敬。

棋德，就是下棋的品德。围棋游戏里蕴含着不少引导孩子养成良好品德的小规则。如：参加比赛的时候不能够迟到，因为迟到是对对手非常不礼貌的行为;在比赛开始前，双方可以握手、点头，以表尊重;下围棋时，坐姿要保持端正、不能够歪坐;思考后手再拿子，不能抓子、翻打、玩弄棋子，下棋时还要轻拿轻放，不要用力拍子;最重要的一点是：落子无悔。这些良好的礼仪习惯，能够有效地引导孩子，能促进幼儿良好品德行为的养成，能让他们受用一生。

三、通过围棋游戏促进幼儿的意志力和抗挫能力的养成

我们经常在听或看到这样的新闻，有些孩子因为一点点的挫折，如考试考砸了，成绩不理想;受到了家长或老师的批评，就闷闷不乐等。他们承受不了一点的压力，不是选择消极的处事态度，就是做出極端的行为，或是采用极端的方法来处理问题。这些都表现了孩子情商发展不完善、不成熟。

围棋既是智力游戏，也是一种竞技性的游戏，竞技性就表示会有输和赢。谁都想自己成为常胜将军，但世界上没有永远的胜利者！幼儿在进行对弈练习和比赛时，他们的情感态度，会经受一次又一次的磨炼和挑战，因为对弈或比赛，总是会有输赢的。应该如何引导幼儿用正确的心态去面对和接受结果呢？没有人会喜欢输，但只有积极面对，寻找输的原因，才会进步，才有赢回来的机会。

实践验证，针对不同棋艺水平的孩子要采取不一样的引导方式，例如水平比较低的孩子，如果他每次都输，就很难产生对围棋的兴趣，对于这样的孩子，可以在练习的过程中，故意输给他一两次，要燃起他的自信心，让他树立一个观念，只要我好好下棋，也是能赢的！在他棋艺慢慢提升的过程中，他的意志力和抗挫能力也得到了训练。而对棋艺较高的孩子，可以给他安排一些比他棋艺高的对手，让他明白“山外有山，人外有人”的道理，不可骄傲自满。教师可以利用围棋游戏，帮助孩子明白到，在遇到困难和失败时，要用积极乐观的心态面对，而幼儿的意志力和抗挫能力也是在这个过程中得到促进。

四、通过围棋游戏促进幼儿的规则意识和交往能力的养成

俗语说：“没有规矩则不成方圆”，在幼儿园里的“规矩”“方圆”，就是指幼儿良好行为规则以及幼儿的良好行为表现。孔子过：“从心所欲不逾矩”就道出了规则教育的真谛。从小培养孩子良好的规则意识，是我们教育的目标，也是让孩子持续发展的需要。

围棋里的规则很多，最基本的规则是“轮流下子”，刚开始玩围棋游戏时，有的小朋友比较心急，没有等对方下子，自己就连续下两、三个棋子。成人看来可能会觉得很可笑，但在我们小朋友身上是很常见的。又如：要把没有气的棋子清理出棋盘，这叫“提子”。还有“禁入点”，就是在棋盘上任何一点，如果下子后，该棋子立即呈无气状态，但是又不能提走对方的棋子。当在棋盘上遇到了“打劫”，也是有一定规则处理的。要下好围棋，就要遵守其中的规则，而小朋友的规则意识也会以这种游戏的过程中慢慢形成。

我们幼儿园从小班开始，就让小朋友接触围棋游戏，小小的棋盘，我攻你退，参加游戏人正是用走子的方式交流、表达，在对弈的过程中两人就会加深了解，多下几次后就会成为朋友。久而久之，幼儿就会有很多的一起玩耍的棋友，幼儿的交往能力也在游戏中得到发展。

五、通过围棋游戏促进幼儿观察与应变能力的养成

围棋游戏里有一句格言：“一着不慎满盘皆输”。想要赢棋，必须从头到尾都要认真地下。在下棋的过程，要认真观察、仔细分析，一不小心很容易就会“掉”进对手设下的圈套和陷阱里。孩子敏锐的观察力，就是从这个过程中培养的。要处变不惊，沉着应对，才能赢得胜利机会。

鲁迅先生说过：“游戏是幼儿最适当的行为，玩具是幼儿的天使”，而围棋是一项将智力、意志、品质、体力融为一体的棋类游戏活动。经常参与围棋游戏，能有效地刺激脑细胞的成长，使得大脑变得越来越灵活，越来越聪明，在增长孩子们棋艺和学识的基础上，还有效促进了他们健康心理的发展。愿孩子们能以棋会友、在棋中启智、悟道。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].2012.

[2]陈艳华. 小课堂诠释大健康[J].教育·教学科研，2019（04）.

[2] 吴琳. 围棋活动“三要素”黑白世界“显灵动”——浅谈小班围棋游戏化教学实践与研究[J].科学大众（科学教育） ，2015（5）.