且将新火煮新茶

张敏怡

摘 要：案例教学法是道德与法治课堂常用的教学方法，过去我们经常使用的是一课多例和一案到底，但是经过实践发现这两种教学方法都存在着一些不足，而“主案+辅例”教学法正好可以弥补这些不足。在对“主案+辅例”教学法的初探之路上，本文总结出运用此教学法的三要点：一、紧扣主题，突出主案的引领性作用;二、依本续案，保持主案的连贯性作用;三、画龙点睛，发挥辅例的辅助性作用。

关键词：主案;辅例;引领性作用;连贯性作用;辅助性作用

何为案例呢？案例是指实践活动中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个问题，一件工作、一个事件发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。案例教学法是指通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。“案例教学法”又称为“苏格拉底式教学法”，最早可追溯到古希腊、罗马时代。1870年前后由哈佛法学院院长将这种方法运用到教学中，开启了案例教学法的应用先河。

案例教学法对于道法老师来说并不陌生，而且是常用的教学方法和教学手段，可以说，道法课堂不能缺少案例，缺少案例的课堂是干巴巴的，是没有活力，没有说服力的，是对知识的强行灌输。但是，使用案例也必须讲究方法。

我们经常使用的教学手段是一课多例或一案到底，一课多例是最常用最常见的教学方法，而因为一案到底能体现整节课的统一性和连贯性，所以成为了公开课的常用手段。但是，一旦经过对比，我们很容易就能发现这两种教学方法所存在的弊端。一案到底的课例在讲述某些知识点的时候过于牵强，一课多例则会使课堂显得很杂乱，五花八门的案例让学生应接不暇，让老师为了完成展示而疲于奔命。如此教学方法是不科学的，是不能有效利用资源的。因此，我认为运用“主案+辅例”教学法可以弥补以上不足，可以让道法课堂更有吸引力，它是以上两种教学方法的的升级版和完善版。我们可以尝试用新火煮新茶，把老生常谈的案例教学法提炼出新高度新概念。

主案和辅例，好比是主角与配角，鲜花与绿叶的关系，鲜花虽美也需绿叶陪衬，主角再重要也需要配角来搭戏，这说明主案和辅例缺一不可，我们要研究的是如何发挥它们的互相促进、互惠互利的作用。在对主案+辅例教学法的初探之路上，我总结出以下三个要点：

一、紧扣主题，突出主案的引领性作用

紧扣主题，是指我们所选取的主案要与教材内容紧密相关，假如选取的主案很花巧，与实际内容联系不大，就会让学生如同看热闹一般，看完以后什么都没学到。因此，选取的主案必须能说明问题，能启發学生思考。主案之重要，如同戏剧中的主角，主角演好了，主题就突显出来了。换言之，主案要紧扣主题才能突出其引领性作用。那么，怎样才能选取出既能紧扣主题又富有教育意义的案例呢？我认为可以从时政热点中，或影视作品中、或各行各业的突出贡献者、或国家荣誉奖项的获得者、或能传播正能量的网红人物等方面来进行设计，提取适合的部分作为主案。

现在有很多好的影视作品都能成为我们教学的素材，比如前几年热播的电视剧《家有儿女》就成为很多老师上公开课时的素材，并出现了很多以此为题材的一案到底的课例。近几年，我国出现了很多有教育意义的电影如《哪吒》《中国机长》《夺冠》《八佰》《你好，李焕英》等，我认为这些题材都可以运用来做成主案。比如说，可用电影《哪吒》中的片段作为主案来设计八年级上册的《以礼待人》：在这节课例中，我们可以截取与知识点相关的电影片段，并据此设计成三个活动。活动一是看电影，明礼仪。活动二是看电影，明礼仪重要性。活动三是看电影，懂礼仪要求。通过电影片段和活动让学生掌握什么是礼？文明礼仪有什么重要性？以及如何做一个文明有礼的人？这样的设计让整个教学过程显得非常流畅自然和有趣，也实现了主案与课本内容的无缝连接。

二、依本续案，保持主案的连贯性作用

当我们找到好的素材以后，还有一个难点就是怎样把主案和课程内容串联起来。也就是说，要开展好“主案+辅例”教学法，关键在于编写好主案故事，我们要依本续案，才能保持主案的连贯性作用，才能让我们的课堂达到层层递进逐步深入的效果。

我们要思考的是如何把素材加工成有用的案例。如在讲八年级上册《善用法律》这一课时，可以根据教材内容和在网上搜到的素材，改编成以下两个主案故事，目的是要讲清楚遇到侵害时怎样依法求助。故事一：我叫刘丽丽，今年14岁，2000年3月3日爸爸妈妈离婚后，我随爸爸和奶奶生活。爸爸经常赌博，夜不归宿，还经常打我，不让我上学。我告诉奶奶，奶奶说他毕竟是我亲生爸爸，一家人的生活还得靠他，叫我不要乱说。我偷偷找过妈妈，妈妈也无能为力，也找过学校和乡政府帮忙，虽多次劝说，但没有太大改变。故事二：通过一番了解，刘丽丽向人民法院提出转移抚养权的诉讼，决定不追究爸爸虐待自己的责任了，只想由母亲抚养自己，但父亲必须付给抚养费和教育费，并最终胜诉。故事一要解决的问题是当我们的权益受到侵害时，应该怎样做？故事二要解决的问题是可以采取哪些手段来维护合法权益？依本续案，才能保持主案的连贯性。

三、画龙点睛，发挥辅例的辅助性作用

辅例指的是辅助性案例，它的作用是弥补主案所无法讲清楚的问题。因为辅例是配角是绿叶，所以不能过多和过于复杂，一般是举比较简单的例子，只要能够说明问题就可以了。我们可以用学生生活中的例子或时政热点来作为辅例。

如在上面所举的用《哪吒》作为主案的教学设计中，我们会发现以下优点：电影片段的截取很合理，问题的设计很到位，逻辑思路也很清晰，整节课通过七个电影片段就把每一个知识点都解释得清清楚楚了。但是，怎样才能把理论知识升华呢？怎样才能把学生从电影情节拉回到实际生活中呢？显然，继续再用同一个案例来分析是不合理的，在这里应该增加辅例以作辅助性说明，最好是用学生生活中发生的例子来具体说明应该怎样做。加入了辅例以后，这节课的落脚点会更加清晰，会让学生明白该如何在生活中做一个文明有礼的人。由此可见，有了绿叶，鲜花会显得更美。

虽然“主案+辅例”教学法还处于初始探索的阶段，但是我希望能通过研究达成以下目标：一是培育学生的学科核心素养，引导学生走向面向生活、社会汲取学习养分的研究性学习，重点加强“实践能力”和“创新精神”的提高，真正实现学生的全面发展。二是对传统意义上的“一案到底”进行改革，“主案+辅例”教学法既保留了主导案例，又为了丰富课堂，更好的攻破重点难点而加入“辅例”予以补充，让课堂变得更有活力、更有吸引力。三是增强老师们收集素材，编写主案和主案故事的能力，期待能形成一种固定的新教学法，并得到推广。

希望这次用新火煮出来的新茶会沁人心脾，回味悠久。

【本文系珠海市教育科研“十三五”规划第五批（2020年度）立项课题“基于核心素养的初中道德与法治‘主案+辅例’教学法的实践研究”（立项编号：2020KTG66）研究成果】

参考文献：

[1]田海.案例教学法融入初中政治教学的原则及对策[J].读与写，2018（17）：33.

[2]敖绍红.初中政治教学中有关案例教学法的研究[J].人文之友，2018（04）：165.

[3]李进军.初中政治课堂中案例教学技巧探讨[J].新一代，2018（08）：50.