士官学员计算机课程教学内容动态更新研究

郭延玮 商静

摘要：在部队信息化建设快速发展的时代背景下，对军队院校计算机课程教学内容动态更新显得尤为重要。在教学内容动态更新的过程中，应根据岗位需求、技术发展、紧贴实战来确定更新原则和引导更新内容。最终还需建立相关制度，形成一个能确保课程内容动态更新的长效机制。

关键词：计算机课程;信息技术;教学内容;动态更新

信息素养已成为信息时代人类的基本生存技能之一，对于部队信息化建设而言，士官的信息技术应用能力是其中的重要组成部分。而随着信息技术的高速发展，信息素养的内容也在不断发展变化。因此计算机课程教学内容的更新变化是必然的趋势，如何随着信息技术的发展而动态更新教学内容，又是其中重点研究的问题。

一、计算机课程教学内容动态更新的意义

在课程教学中，各个学科、各门课程都面临的教学内容需要更新的问题，而由于信息技术的飞速发展，计算机课程的教学内容就显得相对滞后，对教学内容更新的需求也更为突出。

软件的应用是计算机应用领域中最普遍的一个方面，计算机课程的教学通常以应用软件的学习为主，应用软件的更新往往意味着用户需求的更新。通过对计算机课程教学内容进行更新，可以解决学员的学习应用需求，更好地激发学员的学习兴趣;另外在学习过程中，教员是起主导作用的，教员只有具备丰富的知识和能力，才能更好地引导学员学习。通过对计算机课程教学内容进行更新，可以促进教员自身的学习，不断地提高教员的业务水平。

二、我校当前计算机课程教学内容存在的问题

（一）教学内容中对新技术的发展应用体现不足

随着科技的发展，计算机的新技术应用也层出不穷，大数据和云计算等技术应用，极大的改变了我们的生活，同时也对军队的发展建设产生了一定的影响。科技强军是新时期我军质量建设的核心，士官学员也应当对新技术的发展应用有一定的了解。

（二）教学内容中对学员逻辑思维的培养不够

逻辑思维是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式。逻辑思维是人脑的一种理性活动，思维主体把感性认识阶段获得的对十事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，并按一定的逻辑关系进行推理，从而产生新的认识。良好的逻辑思维可以提高人们思考问题、解决问题的能力，而目前的计算机课程教学内容偏向于某些软件的操作使用方法。

（三）部分教学内容已经落后

随着计算机软件技术的发展，当前教学内容中动画制作所使用的软件已经被淘汰，其开发公司Adobe宣布在2020年彻底停止Flash更新。Flash软件曾经塑造了我们在网上玩游戏、看视频和运行应用程序的全新方式。但在过去几年里，Flash变得不那么常见了。网站正在转向开放的web技术，这种技术比Flash更快、更节约系统资源。

三、计算机课程动态更新研究的教学实践

（一）更新原则的确定

坚持岗位需求牵引，确保更新“适用”。计算机课程教学是提高士官岗位任职能力的有力支撑，随着新装备、新技术的迅猛發展，大量的高新装备不断投入部队应用，士官在装备使用、维护、保养等方面的计算机知识也必不可少。因此，士官学员计算机课程教学内容在更新设计时，应当坚持贴近岗位工作实际，即能激发学习兴趣，又能适应岗位需求。

坚持紧随技术发展，确保更新“为新”。士官学员计算机课程主要学习计算机应用技术，随着社会不断的发展，国家和军队的计算机应用技术水平不断提升，大数据、云计算、人工智能的时代已经到来。因此，士官学员计算机课程教学内容在更新设计时，应当注意计算机新技术的发展应用，并将其适当引入到教学内容中，使士官学员的信息素养不至于与时代脱节。

坚持实战化原则，确保更新“为战”。实战化教学改革是军队院校教学改革的出发点和落脚点，基于这样的人才培养理念，计算机课程应立足于建设信息化军队，打赢信息化战争，以培养信息技术应用能力为目标，聚焦岗位工作需求，实现教学与实战的有效结合。通过对教学内容的基础性、科学性和前赡性的研究，构建教学内容，创新教学模式，促进课程学习和岗位实践捆融合，提高学员运用信息技术解决实际工作问题的能力。

（二）更新内容的确定

计算机课程教学的内容更新要在相应软件发展变化的基础上，根据更新原则，突出以下几个方面。

一是要突出新信息技术的发展应用。主要包括大数据、云计算、区块链等新技术。

大数据（Big Data）指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。

云计算（Cloud Computing）是分布式计算的一种，指的是通过网络“云”将巨大的数据计算处理程序分解成无数个小程序，然后，通过多部服务器组成的系统进行处理和分析这些小程序得到结果并返回给用户。

区块链是一个信息技术领域的术语。从本质上讲，它是一个共享数据库，存储于其中的数据或信息，具有“不可伪造”“全程留痕”“可以追溯”“公开透明”“集体维护”等特征。基于这些特征，区块链技术奠定了坚实的“信任”基础，创造了可靠的“合作”机制，具有广阔的运用前景。

二是要突出学员逻辑思维的培养。主要是适当增加程序设计课程的内容。

通过程序设计课程可以提高士官学员的逻辑能力。编程涉及的思维活动有判断、推理、证明、识别、规划问题求解等，编写一段实现某个功能的完整代码，需要有很强的逻辑能力。所以通过编程的学习，可以有效提高士官学员的逻辑能力。

通过程序设计课程可以增强士官学员的沟通能力。如何让对方正确地执行我方的指令？需要充分的沟通。在编程里，沟通就体现在每一步的代码上，如果一条代码运行不通，那么后续的指令就不能继续，沟通就出现了问题。所以通过编程的学习，可以有效提高士官学员的沟通能力。

通过程序设计课程可以增强士官学员的大局意识。编程可以是由点及面地推倒各种行为，也可以是由面到点地分隔任务，逐步完成。不管是哪种方式，都要对事件有一个全面的了解与掌控，才能由起点到终点或者由终点到起点去实现某个功能。这对提高士官学员解决问题的能力非常有帮助，可以应用到工作中的方方面面。

三是要突出学员网络应用能力的培养。随着互联网技术的应用发展，网络已广泛应用到人们的日常生活中，在军队内部，军事综合信息网的应用也极大方便了广大官兵的学习工作交流。通过更新增加网页设计与制作的教学内容，使士官学员掌握网页设计的基本概念，学会使用常用的网页设计工具和常用脚本语言，能够设计制作常见的静态和动态网页，具备初步的网站建立和维护能力。

HTML的全称为超文本标记语言，包括一系列标签语句，通过这些标签可以将网络上的文档格式统一。使用HTML描述的文件通过标记式的指令（Tag），将影像、声音、图片、文字动画、影视等内容显示出来，并通过web浏览器显示出效果。

（三）动态更新的过程

由于当前信息技术的发展日新月异，计算机课程教学内容的更新速度同计算机软件的发展变化不可能达到完全一致，出现教学内容相对滞后是必然的。同时计算机软件的种类繁多且不断更新，但是从教学的角度出发，不可能也不允许将所有变化内容都纳入课程。因此需要我们在进行教学内容更新时有所取舍，但是计算机课程教学内容随着信息技术的应用发展变化积极进行动态更新是必要的。这就要求我们研究建立有关的制度，通过制度规范教学内容动态更新的过程，形成一个能确保课程内容动态更新的长效机制。

教學内容的动态更新，首先是更新需求的提出，可以有三个渠道：一是任课教员在教学过程中，根据学员反馈和自我研究提出更新;二是学员在学习过程中，根据自身需求和工作需求提出更新;三是学校专家提出更新要求。其次在提出更新需求后，通过研究组建专门团队定期从互联网、军事综合信息网获取相关资料信息，同时也选派教学人员到地方院校、机构进行交流学习，获取地方教学内容动态更新的经验。在形成初步更新内容后，通过问卷调查和专家咨询，确定最终更新的内容。最后还要将确定更新的内容和相应修改的教学计划报教学管理部门批准后，投入教学实践，具体计算机课程教学内容动态更新过程如图1所示。

四、结语

教学内容的动态更新是一项长期的工作，需要相关人员付出一定的时间和精力，还需院校各级出台相应的配套管理措施。例如将教学内容动态更新的实施情况，列入教研室按纲抓建的基层建设考评，与教员授课质量评优、评先评优和年度考评挂钩，从而调动教员进行教学内容更新的自觉性和主动性。同时院校还要建立一定的经费保障制度，以确保教学内容动态更新机制的长效。

参考文献：

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