打造家校合作平台助力学生快乐成长

豆飞

在日常教育中，教师要提高学生的综合素质，引导学生形成正确的价值观，促进学生身心的健康发展;要采取多元的教育形式，积极利用家校合作平台，为学生营造良好的成长环境，在“双减”教育政策施行的大背景下，优化家庭教育的内容，帮助学生学习更多的知识，提高家校合作的效果;要加强家校之间的沟通联系，充分发挥家校共育的合力，更好地推动学生快乐成长。

家校合作是一种双向合作形式，有助于整合家校双方的资源，引导学生在课堂及课下进行高效的学习，促进学生各方面能力的发展。家校合作包括多方面的内容，教师要采取有效的教学措施，促进学生身心的健康成长，提高学生学习效率，充分发挥学校与家庭的合力，形成一体化的教育模式。

家校合作有利于促进学生的健康发展。由于学生的家庭环境不同，家长的教育理念也不一樣，在家校合作中，教师要根据学生的实际情况，为家长提供不同的教育指导，通过家校之间的相互配合，了解学生在家的实际情况，引导学生形成积极的世界观，给予学生温暖、关心和爱护，让他们感受到来自教师的关心，增强学生的自我意识，促进学生社会化情感的发展。

同时，家长要加强自身的责任意识，引导学生养成良好的行为习惯，通过家校合作的形式，发展学生的个性，提高家庭教育的效果。以笔者所在班级的学生家长为例，他们都希望学生能考上好学校，为其未来的发展奠定良好的基础。然而，家长对学生的期待是一种无形的压力，学生在高压的学习环境中容易产生逆反心理。因此，家长要充分利用家校合作的教育形式，加强与教师的沟通，了解科学育人的方法，更新自身的教育观念，促进学生的良性发展，增进亲子之间的感情。

在初中教育阶段，部分教师和家长深受应试教育的影响，主要关注学生的学习成绩，没有重视家校合作的功能，认为一切家校活动都流于形式、没有实质作用。同时，部分家长存在错误的认知，他们认为学校的主要职责是对学生进行学科教学，帮助学生顺利升学，其他教育工作都是辅助性的。此外，部分教师把时间、精力都花费在文化教学上，没有加强与学生家长的联系。部分教师过于相信自己的教育能力，不愿意接触家长、不重视家校合作，这都不利于学生的全面发展。

据笔者了解，家校合作的主要形式是家长会。在组织家长会时，部分教师汇报的内容相对固定，只介绍学生的学习情况和表达自己下一阶段的教学诉求，家校合作形式单一，缺乏组织学校开放日、亲子活动的能力。部分学校的家校合作活动流于形式，缺乏实效性，不仅浪费了宝贵的教育时间，还降低了家长参加活动的积极性，不利于为不同家庭提供个性化的教育指导。

家校合作需要家长和教师的双向交流。在实践教学中，部分教师忽视了家长的辅助作用，不重视家长的活动反馈，没有对周边的教育资源进行充分的开发，在与家长沟通时多以单向灌输为主，缺乏与家长的互动交流。个别教师习惯于向家长汇报学生的学习成绩，将网络沟通平台

当做发布作业的平台。这不利于家长更好地了解学生的在校情况，不利于家长与教师进行有效的沟通。

初中阶段是学生形成良好行为习惯和正确价值观的重要阶段，对学生未来的发展具有深远的影响。教师要注重培养学生良好的学习习惯，家庭和学校都要担负起相应的责任，利用学生模仿力强和可塑性高的特征，培养学生优质的品德，锻炼学生自主学习的能力。

我国著名教育学家陈鹤琴曾经说过：“人类的动作十有八九是习惯。习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，终身受其害。”由此可见，学生良好习惯的培养对于他们健全人格的形成具有较大的促进作用。家庭和学校要分工合作、互促互进，为学生营造宽松、温馨的成长环境，帮助学生养成良好的行为习惯，不断提升学生的道德品格，促进学生综合素质的发展。

家长和教师应及时关注学生的学习与成长过程，根据学生的个性特征，对学生进行个性化的教育，实时关注学生的发展状况。家长要配合学校教育，分析并掌握学生的个性特点，制订具有针对性、合理性的家庭教育计划，有效地促进学生的健康成长。

（一）深化认识，同频共振

不同家长的受教育程度不同，他们对教育问题的认识不同，每个人都有自己的见解。针对这样的情况，学校要正确引导学生家长，科学设置家庭教育培训的形式，帮助家长形成正确的教育观念，深化家长对家庭教育的认知。学校要与家长达成一致的教育目标，保持一致的教育方式，为家长提供科学的引导，让家长认识到家校合作的重要性，形成一股强有力的教育合力。

合作是建立在双方形成教育共识的基础上的，学校和家庭要分工合作。学校要做好教育知识的宣传工作，利用校园网、校讯通等平台进行宣传，更新家长的家庭教育理念，引导家长与教师进行积极互动;家长要积极与教师沟通联系，通过家长培训会议、家校沟通会议、微信会议等形式，获得学校的指导和帮助，与学校达到同频共振的教育效果。

（二）深耕载体，融合资源

家长来自各行各业，是一种丰富的教育资源。教师要深入挖掘家长资源，借助家长的职业优势，引导家长主动参与学校的教育活动，调动家长的主动性和积极性，为家校沟通搭建平台。教师可通过组建家庭教育指导小组的方式，帮助家长明确家校共育的方向。同时，教师可以选出一些有学识、有担当能力的家长代表组成家长委员会，利用“家长助教日”“家庭课堂”活动，构建常态化的班本课程，利用家长的职业优势进行宣讲，丰富学生的学习体验。

另外，教师可以与家长通力合作，构建多层次的教育活动，引导学生进行户外实践活动，丰富学生的社会实践经验，帮助学生了解不同职业的不同特点，让学生感受不同职业的魅力。家长和教师可以带领学生参观社区，鼓励学生到敬老院、福利院等参加义工活动，支持学生为老人表演节目，引导学生感受公益实践活动的意义，帮助学生形成良好的道德品格。

家长与教师要共同参与教育活动，带领学生体验生活、感悟生活，通过设置消防演练、地震演习等活动环节，加强学生的生命安全意识，引导学生学习自救知识，让学生在活动中提升自己的生存能力。

（三）开放创新，精准发力

在家校合作中，教师要创新教育形式，拓展教育方法，从家庭、学校等多个角度了解学生，全面整合家校教育资源。比如，教师可以利用互联网技术，建立“家长学校”的交流平台，创建班级的微信公众号，组织家长就学生的共性问题进行讨论，帮助学生家长了解最新的教育形势，改变单一的对话教育模式。

教师可以将室外活动和室内培训相结合，让家长在实践体验中了解家校合作的重要性，转变家长的教育观念，引导家长为学生安排恰当的实践活动，帮助家长正确看待家庭作业的价值，为学生的长期发展奠定良好的基础，在丰富学生文化知识的同时加深学生对学习的认识，帮助学生获得趣味性的学习体验。

（四）创设活动，优化管理

学校要整合资源，创设活动，优化管理，不断丰富家校合作的形式，以帮助学生更好地参与学习活动。教师可以分享一些成功的家庭教育案例，增强家长科学育儿的意识，引导家长从课业辅导、户外资源开发等方面完善家庭教育体系，提高家长开展家庭教育活动的积极性。学校要打造常态化的家校合作形式，拓宽家校合作的平台，通过“开学第一课”“家长驻校体验日”等活动，安排家长代表和学生一起上课、参加课间活动，加深家长对学生在校生活的了解。

除此之外，学校可以定期举办家长沟通会议，针对学生目前的学习生活问题进行探讨。教师可以举办“公益课堂”，让优秀家长分享自己的教育心得，邀请教育专家对家长进行专业培训，帮助家长了解家庭教育的重点和规律，引导家长全面配合学校教育。以笔者所在学校为例，针对学生青春期的心理问题，学校开设了“心理讲堂”，引导家长了解学生的青春期表现，号召家长帮助学生建立自我表达的信心，为学生后续的健康生活奠定良好的基础。

教师要做好家访活动，全面了解学生的家庭情况，根据家庭教育中存在的问题，为家长提供具有针对性的教育指导，帮助家长解决家庭中的教育问题，引导家长树立正确的教育理念，改变错误的教育方法，让学生和家长进行良性的互动，提高家庭教育的整体质量。

综上所述，教师要重视教育的整体性和连续性，打造家校合作的平台，加强家校之间的合作，采用一体化的教育形式，使家校树立一致的教育理念，不断扩展家校合作的空间，提高家校合作的效果，推动家校合作的持续发展。

（作者单位：甘肅省陇南市武都区洛塘中学）