幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养

2022-05-14徐玲莉

幸福家庭 2022年3期

关键词：弹球科学幼儿园

徐玲莉

3～6岁的幼儿正处于身心发育的萌芽时期，他们拥有强烈的好奇心和求知欲，但尚未形成自主学习的意识。教师在教学活动中应重视培养幼儿的学习品质，寻找最佳的培养途径，为幼儿将来的学习和发展打下良好基础。

幼兒科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要引起幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，增强发现问题、分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习品质。

本文从幼儿学习品质的内涵出发，分析了幼儿园科学教育活动对幼儿学习品质的影响，并对如何在科学教育活动中培养幼儿的学习品质提出了一些方法，以供参考。

学习品质是指个体在学习过程中所呈现出的行为、思想、认识、作风等方面的综合特征。幼儿的学习品质包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学习行为等诸多要素，影响着幼儿的心理状态和个性发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。教师应重视培养幼儿的学习品质，促进幼儿各方面能力的发展。

（一）激发求知欲

幼儿园科学教育活动具有真实化、生活化、趣味化的特点，不仅能培养幼儿的科学思维，还可以激发幼儿的好奇心和求知欲，有助于发展幼儿的自主学习能力和自主探究能力。

（二）获取学习方法

良好的学习方法可以让人受益终身。幼儿在丰富有趣的科学教育活动中，通过自主探究活动能够提高自身发现问题、解决问题的能力，掌握正确的学习方法，进而养成良好的学习习惯。

（三）发展思维能力

幼儿园开展科学教育能发展幼儿的思维能力，让幼儿学会从不同角度分析问题和解决问题。

（一）重视幼儿的主体地位，培养学习主动性

教师在开展科学教育时，要发挥引导者和服务者的作用，重视幼儿在教育中的主体地位。教师要根据幼儿的实际需求制订科学教育活动方案，树立幼儿的主人翁意识，提升幼儿学习的积极性，培养幼儿良好的学习品质。

（二）提供多元化的教学材料，培养学习创造性

教师在开展科学教育时，要为幼儿提供多元化的教学材料，以更好地激发幼儿的学习兴趣。丰富的材料能满足不同幼儿的学习需求，有助于培养幼儿的开拓能力和创造能力，为幼儿形成良好的学习品质奠定基础。

（三）创新科学实验，训练专注力

著名教育家蒙台梭利说过，“注意力是一切学习能力之母，最好的方法就是让孩子聚精会神地学习。”幼儿的心智发展尚未成熟，他们难以保持长久的专注力。科学教育课涉及许多需要动手操作的实验活动，能引起幼儿强烈的兴趣。教师要创新科学实验活动，吸引幼儿的注意力，训练幼儿的专注力，提高幼儿的学习效率，帮助幼儿养成良好的学习品质。

例如，在进行科学小游戏“旋转的玻璃弹球”时，笔者把一个玻璃弹球放在桌面上，用一个玻璃杯将弹球扣住，然后向幼儿提问：“谁能做到在不把杯口倒过来的情况下，把杯中的球移动呢？”幼儿十分好奇，神情专注，跃跃欲试。最后，在笔者的引导下，幼儿掌握了让弹球在杯内移动的方法，即通过转动杯子让弹球旋转起来。

（四）营造轻松氛围，培养抗挫折能力

幼儿的思维不够成熟，解决问题的能力比较薄弱，在科学教育活动中容易出现失误操作。教师要细心观察幼儿在科学活动中的行为表现，给予幼儿出错的机会，把握教育契机对幼儿进行挫折教育。同时，教师要判断幼儿操作的危险性，及时纠正或制止幼儿的行为，避免造成严重后果。教师应鼓励幼儿发现问题、解决问题，缓解幼儿的紧张感，帮助幼儿建立自信心，培养幼儿勇于探究、不怕挫折、不轻易放弃的学习品质。

（五）倾听质疑，培养自主探索能力

科学教育的目标是激发幼儿对周围事物的好奇心，提高幼儿探索周围世界的兴趣。幼儿的思维活跃，他们在学习过程中经常会产生疑问。面对幼儿的疑问，教师要扮演好引导者的角色，认真倾听幼儿的疑问，给予幼儿科学、合理的解答，保护幼儿的求知欲和探索欲。在解答幼儿疑问的过程中，教师可以引发幼儿的思考，促进幼儿思维的发展，提高幼儿学习的积极性和主动性。同时，提出疑问能够激发幼儿进行自主探究的兴趣，增强幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于幼儿逻辑思维能力的发展，为其他领域的学习奠定基础。

（六）运用正确方法，培养自我总结和反思能力

在科学教育活动结束后，教师应采用易于幼儿理解的语言，对幼儿进行客观评价，让幼儿了解自己在活动中的表现。同时，教师要引导幼儿进行自我评价和反思，让幼儿总结自己在科学教育活动中的收获以及自身的优势和不足，培养幼儿的自我总结和反思能力。