大班泥工活动“有趣的脸”

◆曹亦兵 安徽省合肥市教育科学研究院

◆李先静 安徽省合肥市荣城幼儿园教育集团总园

泥塑是我国传统的民间艺术，也是幼儿园艺术活动的重要组成部分。幼儿把玩着各色彩泥，能够根据自己的意愿，自由地塑造不同的艺术造型，满足幼儿的身体和心理发展的需要。

大班幼儿有一定的人物造型能力，对美术作品中夸张、变形的手法十分感兴趣，泥工活动“有趣的脸”是基于大班幼儿兴趣和年龄而设计的一次集体教学活动。活动中的幼幼互动、师幼互动式的探索体验是本活动的一个亮点。

一、创设情境化的活动形式，激发幼儿在探索中寻找自己的答案

《大班泥工活动：有趣的脸》以夸张、有趣的人物脸部造型为主要内容，借助易塑形、易操作、色彩多样的彩泥材料，在层层递进的“变一变”魔法游戏中，引导幼儿运用拉、搓、拧、卷、叠加等方法，变出一张张生动、有趣的脸部造型，在自主探索中感知泥塑的特殊表现手法。

活动以大、小魔法师互动游戏创设情境，在三个魔法的情境链接中，孩子们游戏着、想象着、创造着，变脸型—变五官—魔法大战，整个活动就是一次魔法师们各显神通、自主塑形的过程。

特别是魔法大揭秘、魔法大战游戏情境，更是成为激发幼儿创作动机的催化剂，让幼儿在创作中获得“自由”。

二、以“魔法解密”为情境线索，泥塑方法讨论自然串联，层层推进，落实活动目标

1.乐意借助彩泥，塑造夸张和变形的脸。

2.尝试在团、压、揉的基础上学习用拉、搓、拧、卷等方法进行变形处理。

3.感受夸张塑形的特殊美感，体验艺术创造的乐趣。

尝试运用搓、拧、卷等方法的组合变出有趣的五官，并对五官进行细化造型，丰富五官的层次性。

在魔术游戏情境中，围绕“观察感知、探索尝试、总结提炼”三个梯度；紧抓“可以变什么？怎么变？还可用什么方法变得更有趣？”一条主线；具体采取了“八步走”策略：即“个体自由观察→整体脸谱观察→局部细节观察→边观察边思考讨论→边猜测边局部尝试→边魔法解密边梳理提炼塑形经验→魔法大战（自主塑型）→欣赏交流，经验提升”。层层递进，巧妙化解学习难点，从而逐渐掌握和提升新旧方法的组合运用，较好地落实了活动目标。

三、善于抛接球，适时支持和回应幼儿

如：我发现一位小魔法师变了一张汉堡脸，用了不同的颜色一层层拼接在一起，色彩丰富，更加夸张！

例如：以魔法师的角色贯穿整个活动，将“八步走”策略有机地融合于魔法情境中，不断激活小魔法师内心变“魔法”和展现“魔法”的意愿和憧憬。如：教师一直称呼幼儿为“小魔法师”；特别是幼儿完整创作之前，“小魔法师们，下面就是你们展现魔法的时刻啦。你们可以各显神通，把刚才学到的魔法都施展出来，变出一个非常非常夸张、非常非常奇特的脸吧。魔法大战一、二、三，开始！”

例如：当幼儿在进行局部尝试时，我能够及时发现小魔法师的独特“魔法”并及时给予肯定，引发其他小魔法师们进行模仿和迁移，让小魔法师们及时吸纳魔法大师或同伴的“魔法”秘籍。

在活动“变五官”环节中预设探索后的分享交流，孩子们在活动中积极性较高，促成了更多的孩子来分享他们的经验，小魔法师们相互借鉴，为后面的施展魔法做好更充足的准备。

教学活动的开展，让我不断地思考如何根据孩子的需要架构孩子创作的空间，以孩子们更喜欢的师幼、幼幼零距离的互动方式，与孩子缩短心理距离，站在孩子的角度考虑问题，反思自身教学，调整下次的教学行为！