让游戏成为幼儿行为习惯养成的有效途径

蒋欣悦

摘 要：“游戏对儿童认知发展的促进实验”验证了游戏对儿童成长起着不可替代的重要作用，游戏可以推动儿童认知和社会能力的发展。幼儿阶段处于人各种高级心理技能以及个性形成与迅速发展的时期，幼师在此时利用游戏培养幼儿的行为习惯，让幼儿在“玩中学，学中玩”能获取令人满意的幼儿教育效果。在人格培养、性格塑造的黄金阶段培养幼儿优秀的行为习惯将有利于孩子一生的发展。

关键词：幼儿游戏;行为习惯;有效途径

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）10-0086-03

Make Games an Effective Way to Develop Children's Behavioral Habits

JIANG Xinyue （The First Kindergarten of Yangzhou University， Shugang Scenic Area， Yangzhou City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】"Experiments on the Promotion of Children's Cognitive Development by Games" verifies that games play an irreplaceable and important role in children's growth， and games can promote the development of children's cognitive and social abilities. The early childhood stage is in a period of various advanced psychological skills and personality formation and rapid development. At this time， kindergarten teachers use games to cultivate children's behavior habits， so that children can obtain satisfactory early childhood education by "playing to learn， learning to play" Effect. In the golden stage of personality development and character building， cultivating children's excellent behavior habits will be beneficial to the development of children throughout their lives.

【Keywords】Children's games; Behavior habits; Effective ways

“播種行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”这句话告诉人们，行为习惯对于人终身发展的重要性。叶圣陶曾经说过，教育就是要养成良好的习惯。良好的习惯有利于幼儿身心健康发展。幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，但认知水平低，自控能力弱，是非观念模糊。这一时期幼儿养成的行为习惯将对自己的健康发展，可持续发展和终身发展奠定基础。幼师在教学中要重视幼儿的习惯培养，在游戏中培养幼儿的各种行为规范，让幼儿在游戏中得到社会规范意识和伦理道德的最终启蒙。

1.幼儿行为习惯培养的重要性

3到6岁的孩子正处于意识萌芽期，此时的孩子认知水平低，自控能力弱，学习能力强，可塑性强。习惯是一种自然的、自动化的行为，一旦养成就不容易改变。行为习惯起着积极和消极的双重作用，良好的后天教育可以促成幼儿良好行为习惯的养成，但忽视幼儿的后天教育也可能使幼儿染上恶习。幼儿阶段是幼儿人格培养、性格塑造的黄金阶段，良好的行为习惯能促进幼儿健康发展，可持续发展和终身发展。陈鹤琴先生说“习惯养的好，终生受其益”。行为习惯范围广泛，包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯、认知学习习惯。良好的行为习惯体现在一个人能够遵守规则，又有良好的道德品质，具备团队合作的意识，具备自主自控的能力，具有勇于创新的精神。在社会环境、家庭教育的影响下，大部分幼儿依然存在依赖别人、任性、说谎、挑食，以自我为中心、不爱学习、没有礼貌等不良的习惯。这些习惯对幼儿产生消极不良的影响。良好行为习惯培养已经成为人们关注的焦点，幼儿教育也专门对幼儿良好行为习惯的培养展开研究，希望从理论上和实践上养成幼儿良好的行为习惯。

2.游戏在幼儿习惯培养中的作用

爱玩是幼儿的天性，心理学实验“游戏对儿童认知发展的促进实验”证明游戏对儿童成长起着不可替代的重要作用。在游戏中幼儿自由的探索和发现解决问题比不做游戏解决问题得到的效果更好。寓于社会生活道理的游戏让幼儿在游戏中不知不觉地受到熏陶与感染，潜移默化地养成良好的规则意识与行为习惯。心理学研究表明，游戏能够促进幼儿认知能力、社会能力、情感能力、实践能力、创新能力等多方面的发展。幼儿高级心理现象在学前阶段恰恰是通过游戏形成与发展起来的，游戏不仅是幼儿乐意去做的活动，也是儿童产生高级心理现象、实现社会化、接受学习的重要途径。“游戏是孩子的生命”，在游戏中幼儿最快乐。在游戏中幼儿会更容易感知和接受生活中的各种现象，因此游戏也是幼师向幼儿启蒙教育的重要途径。

3.让游戏成为幼儿行为习惯养成的有效策略

（1）在游戏中培养幼儿遵守规则的行为习惯

幼儿阶段的孩子正处于规则意识的萌芽期，以自我为中心的思维特征明显，很多幼儿都不具备遵守规则的行为习惯。幼师在游戏中给幼儿制定规则，让幼儿在游戏中逐渐理解“规则”二字的含义，有利于培养幼儿遵守规则的行为习惯。例如，幼师在进行各种游戏之前要先向幼儿解释清楚游戏规则。幼儿理解能力差，可能听幼师讲一遍不能真正理解游戏规则的全部内容。幼师在讲完游戏规则之后，要让幼儿与周围的人互相重复几遍。幼师全部理解游戏规则的幼儿举手，直到所有幼儿全部明白游戏规则之后幼师再开始游戏。在游戏过程中，如果有幼儿违反游戏规则，幼师要立即纠正幼儿。在“红绿灯”的游戏中，幼师提前向幼儿讲明“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的交通规则，让幼儿扮演不同的社会角色，有的幼儿扮演司机，有的幼儿扮演行人，有的幼儿扮演交警。在游戏中，有的“行人”在红灯的时候就要过马路，“交警”也并没有阻拦。在游戏结束后，幼师对于游戏中出现的错误重新向幼儿解释正确的交通规则。让幼儿在游戏体验中真正理解“规则”二字。在游戏中表现优秀，能按照规则玩游戏的幼儿，幼师可以向他们伸出大拇指进行表扬。在有趣的游戏活动中，幼儿明白各种规则，学会约束自己的行为，这对幼儿的发展成长有着极为重要的价值与意义。

（2）在游戏中培养幼儿团队合作的行为习惯

在社会生活中没有一个人可以脱离集体独立存在，幼儿教育要着眼于幼儿的身心发展、可持续发展与终身发展。幼师在游戏中培养幼儿团队合作等良好行为习惯，提高幼儿人际交往的能力，可以让幼儿终身获益。例如，幼师可以在游戏中培养幼儿团队合作的行为习惯，让幼儿在轻松简单的小游戏中了解合作的重要性。合作性的游戏活动有很多，绑腿游戏、夹气球、报纸运球都是团队性的游戏。幼师寻找一个空旷的场地，让幼儿两人一组。幼师把幼儿相邻的两只脚用绳子绑在一起，每组幼儿要从起点出发，到达终点，在整个过程中用时最少的一组获胜。夹气球的游戏与绑腿游戏类似，两个幼儿要用身体夹住一个气球，不能用手碰气球，同样是从起点走到终点，途中气球没有爆掉、没有掉落，同时用时最少的一组幼儿获胜。报纸运球是五个幼儿为一组，采用接力的形式用报纸运送乒乓球。在途中有一个人的乒乓球掉落，就要从头开始重新运球。在游戏过程中用时最少的队伍获胜。这些游戏都是团体参与的游戏活动，在游戏中，幼儿感受到团结合作的力量。在游戏中，幼儿不是以自我为中心，只按照自己的想法来，要更多考虑团队伙伴的实际情况。在绑腿走游戏中，一个人走得过快，另一个人跟不上就会摔倒。在夹气球游戏中，一个人走得过快，另一个人跟不上，气球就会掉落。如果两个人没有控制好之间的距离，距离过近会让气球爆掉，距离过远气球也会掉落。

（3）在游戏中培养幼儿勇于创新的行为习惯

创新思维、创新能力的培养对于幼儿认知能力、思维水平的发展有着重要的意义。在游戏中幼师要鼓励幼儿发现问题、探索问题、解决问题，让幼儿在游戏中做一个“有心人”。例如，幼师带领幼儿一起动手制作“服装”，让幼儿出谋划策想出服装店可以制作哪些类型的服装，并让幼儿亲手设计一款属于自己独一无二的服装。在游戏的过程中，幼儿的想象力和创造性得到最大限度的发挥，一套套造型别致、色彩鲜艳的服装被摆进服装店，幼儿在游戏中锻炼了自己的认知能力，提高了思维水平。幼师发现有的幼儿用自己吃剩下的彩色糖纸制作成波光粼粼的裙子，在阳光下不同角度散发出夺目的光芒。还有的幼儿用彩纸折成样式各异的服装，达到超乎预料的效果。在制作衣服过程中，幼儿也会产生许多想法与疑问，但在之后的动手实践中，幼儿解决了自己的疑问，并将自己的想法变为现实。幼师对待幼儿勇于创新的精神品质要提出赞扬，同时鼓励幼儿在生活中也要积极地发现问题、思考问题、解决问题，成为生活中的“有心人”。创新精神属于认知的范畴，认知能力的发展为幼儿今后的学习与生活奠定坚实基础。

（4）在游戏中培养幼儿独立自主的行为习惯

很多幼儿存在依赖他人的心理，在生活中往往自己能解决的事情，却总想依靠别人帮自己完成。这种不健康的行为习惯幼师必须帮助幼儿改正，培养幼儿独立自主的行为习惯。例如，幼师在教学中要培养幼儿独立自主的行为习惯，提高幼儿的自我管理能力。很多幼儿在生活中非常依赖他人，没有养成独立自主的生活能力。吃饭需要别人喂，衣服需要别人穿，东西需要别人整理。错误的教育方式让幼儿的协调能力、操作技能、身体的灵活性发展较慢。幼师在教学中要利用游戏的方法培养幼儿独立自主的行为习惯。每天午睡起来之后，幼师要让幼儿自己穿衣服、穿鞋、整理床铺。在刚开始，幼儿可能会出现袖子伸不进，纽扣扣不好，裤子提不上的情况，幼师在此时可以帮助幼儿解决困难，同时教幼儿正确的穿衣方法，慢慢养成幼儿的动手能力。表现优秀的幼儿可以获得幼师的一个小红花，小红花积累最多的幼儿可以在自主活动中玩自己最喜欢的玩具。很多幼儿没有养成整理的行为习惯，每次幼儿做完游戏后，游戏活动室都一团乱。为了养成幼儿整理的行为习惯，在幼儿游戏之后，幼师可以用拟人化的教学语言，让幼儿把“积木送回家”。在“把积木送回家”的游戏中，幼儿认真收拾玩具，渐渐地，幼儿在每一次游戏之后都会自觉地把玩具放回原处。

（5）在游戏中培养幼儿文明礼貌的行为习惯

良好的道德品质、积极向上的精神风貌让幼儿终生获益。文明礼貌的行为习惯要从幼儿阶段培养，使之成为幼儿的自然的、自动化的行为。幼师培养幼儿文明礼貌的行为习惯为幼儿今后的成长做好铺垫。例如，幼师在培养良好行为习惯的教学中需要针对幼儿的心理特点给幼儿设计游戏活动，把社会生活中的道理寓于生动活泼的游戏中，让幼儿在游戏过程中自然习得文明礼仪。幼师采用角色扮演的游戏形式，让幼儿分别扮演餐厅的服务员和顾客，给幼儿模拟真实的生活场景，让幼儿在不同的生活场景中做出应答，辨别幼儿是否具备文明礼仪，根据幼儿在游戏中的表现进行针对性的教学。餐厅消费的场景对于幼儿来说已经非常熟悉，但幼儿阶段的意识发展深受环境的影响，因此，在游戏中幼儿的表现是不一样的。有的幼儿在角色扮演中非常有礼貌，会对顾客说出“您好”“请”，对服务员说出“谢谢”的话，但有的幼儿不会说类似的话。在其他幼儿角色扮演时，幼师要让幼儿认真观察，选出自己比较认可的一种对话方式，说出自己认可的理由。幼师在游戏的过程中加以适当引导，帮助幼儿形成社会性的认知，循序渐进地培养幼儿的文明礼仪行为，并鼓励幼儿在之后的生活中践行文明礼仪行为，更好地与他人文明相处。

（6）在游戏中培养幼儿保护环境的行为习惯

保护环境分为保护自然环境与社会环境。培养幼儿保护自然环境的行为习惯，让幼儿在生活中珍惜动植物、珍惜水资源。培养幼儿保护社会环境的行为习惯，让幼儿不随意乱扔垃圾，保持周围环境的整洁。例如，幼师在日常教学中要强化幼儿的环保教育，把环保教育的内容渗透到日常教学的方方面面中，培养幼儿保护环境的行为习惯。幼师在教学中如果发现幼儿有乱摘花、践踏草坪、随手乱扔垃圾、浪费水的现象要第一时间阻止，并告诉幼儿不能这样做的原因。幼师告诉幼儿植物也像我们一样有生命，把花摘下来，随意践踏草坪会让小花小草们感到疼痛，会让它们哭泣。幼师问幼儿这是你们想看到的结果吗？幼儿纷纷摇头，表示自己之后不会再随意摘花、践踏草坪了。幼师让幼儿动手画一幅不随意摘花、践踏草坪的宣传画，让幼儿在家庭中，在生活的社区中进行宣传，使幼儿感受到保护环境的重要性。在日常教学中，幼师要让幼儿养成垃圾丢进垃圾桶的习惯，告诉生活的环境是集体的，自己如果随意乱扔垃圾会影响他人，而且地球也像我们一样，喜欢整洁漂亮的衣服，如果自己的衣服上弄上脏东西是不是会很生气。幼儿想了想幼师说的话，觉得幼师说得很有道理。幼师在教学中晓之以理、动之以情地让幼儿知道保护环境的重要性，能让幼儿更加自觉主动地参与保护环境的行列中，让保护环境发展为幼儿的潜意识。幼师还可以利用生活中的纸盒带领幼儿进行“变废为宝”的游戏活动，让幼儿在动手中感受到生活中看似无用的物品还可以换一種形式再加以利用，提高幼儿的环保意识与动手操作能力。

4.结语

幼儿时期是身心发展的关键时期，也是人格培养、性格塑造的黄金阶段。良好的行为习惯让人终身受益。幼师在幼儿教育中要重视幼儿行为习惯的养成，利用幼儿喜爱的游戏方法潜移默化地向幼儿渗透规则意识与道德伦理，让幼儿在“玩中学，学中玩”，并不知不觉地受到感染。幼儿良好行为习惯的培养需要日常点滴的积累，幼师要循序渐进，合理制订计划，将社会生活的道理寓于生动活泼的游戏中，为幼儿健康发展可持续发展、终身发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]贾聪.定格画面善思巧引幼儿美术活动中良好行为习惯的培养策略[J].好家长，2016（50）.