绘本阅读对幼儿情感发展的影响

陶奕伽

绘本十分贴近幼儿的生活，以讲故事的方式传授知识，对幼儿想象力、审美感、创造力、灵敏度等有着一定的启迪作用。情感是重要的教育元素，对幼儿教师的教学实践提出了很高要求，进行教学方法的创新，有效策略的实施，促进所有幼儿的情感发展，并使他们充分发挥主体性，阅读积累下丰富的知识经验，其必要性不言而喻。

一、绘本阅读含义及对幼儿情感发展的影响

绘本是图画为主、文字为辅的一种书籍，它借助图画呈现不同的故事，配以文字揭示故事的深刻哲理，图画的视觉传达效果极佳，能直接加深幼儿故事内容、中心主题的理解记忆，使他们阅读后懂得更多的道理，得以树立正确的三观。不同学者对绘本阅读作用、实际影响的研究所得结果不同，绘本阅读的计划明确，过程精彩，有利于孩子的健康成长、想象创造、个性发展等。锻炼幼儿熟练掌握绘本阅读的相关技巧，引发他们绘本内容的积极思考，增强他们自主阅读和学以致用的意识，为其综合素质及综合能力的全面发展打下坚实基础。喜怒哀乐皆是情感的体现，引导幼儿绘本阅读，留心观察，大胆想象，他们进入理想化的学习状态，后续发展可以变得一帆风顺。幼儿教育时期是情感教育、绘本教学有机融合的关键时期，把握好教学的机会，帮助幼儿更好地完成阅读任务，并构建起完整的知识体系，是教师必须完成的一项艰巨任务。

二、绘本阅读教学促进幼儿情感发展的重要性

一个人必须是有情感的，情感教育也是幼儿教育的重要内容，从小抓起，从方方面面进行有效干预，强化幼儿认知，体现寓教于乐，潜移默化中形成和谐的师生互动关系，会有更多幼儿爱上学习，乐于学习，主动学习，实现个性化发展的目标指日可待。

（一）培养幼儿的美好情感

绘本包含了图画、文字，且语言十分简练，画面非常丰富，绘本故事主人公的形象鲜明，内心世界值得幼儿去探索。在创作绘本的过程中，作者融入了自己内心的温柔和最真实的情感体验，不同的画面和文字的说明都是作者美好情感的直接体现，在阅读的时候，幼儿与作者产生了情感共鸣，在作者专门构建的美好世界中，幼儿接收到爱意，尝试传递爱意，这种美好的情感体验会使他们终身受益。比如，在绘本故事《猜猜我有多爱你》中，小兔子之间相互表达“爱”，可以使幼儿懂得这样一个道理，那就是：妈妈的爱永远比我们的爱多一点，懂事的小朋友会主动地向妈妈表达爱，常把“我爱你”挂在嘴边。

（二）丰富幼儿的情感体验

绘本阅读过程中，幼儿的情感变化与主人公的情感变化有着直接的关系，情感不断变化，丰富情感体验，幼儿处于沉浸式的阅读状态，阅读理解能力、感悟能力、总结概括能力等会得以整体的发展。不同的绘本故事，可以轻松传递做人的道理，引导幼儿充分理解故事中的“真”“善”“美”。具体分析绘本故事的相关例子，然后启发幼儿阅读分享、小组合作，生生间的有效互动养成了一种习惯，更容易缩短生生间的个体差距，为他们的社会化发展、成熟化发展等创造有利的条件。情感总在特定情境中产生，要想让幼儿拥有最真实的情感体验，教师在组织绘本阅读教学时，就要精心设计教学方案，善用启发性问题激发幼儿浓厚的阅读兴趣，调动他们主动探究的积极性。比如，在进行《鳄鱼牙医》的绘本阅读教学时，笔者提出了：“小朋友们，你们觉得鳄鱼可怕吗？”“鳄鱼成为一名牙医，他的生意会好吗？”“你们最想做什么呢？医生、警察、老师还是其他职业呢？”等问题，幼儿全身心投入绘本的阅读，找到问题答案，还能展开丰富的想象，阅读情感发生变化，能力水平可以有更大程度的提升。与传统的教学手段相比，如今教学过程中教师应是幼儿的引导者，教师应充分激发幼儿对绘本学习的热情，这样才能使幼儿在每一个环节中都有较高的参与度，最后的成果也比较好。例如，幼儿可能会因为争夺同一本绘本而产生矛盾，严重的甚至会打架，不利于正常教学工作的开展。此时教师的关注和引导就具有重要价值。教师要对每一个幼儿采取“一碗水端平”的态度，让幼儿感受到公平对待，尽量用平等的姿态与幼儿进行沟通和交流，让幼儿感受到关爱。

（三）满足幼儿的情感宣泄

绘本中的游戏精神，能给幼儿带来更加亲切的情感体验。绘本阅读中的游戏乐趣越大，幼儿情感越容易得到满足，使其学会坚持，尝试克服困难。自身情感、综合能力、主体创造力等统统得以良性发展。一位负责任的教师，会组织各种各样的游戏活动，设定不同的活动主题丰富幼儿情感，启发他们创造，同时，还会鼓励幼儿突破自我、挑战未知，将绘本阅读接收到的情感内化为动力，个性化发展之路走得越来越远。幼儿的年龄较小，很多理解都需要由教师直接讲述或者引导，绘本中的情感、意义、世界观、价值观都需要由幼师来传递给幼儿。当幼师在为情感教育备课时，不但要运用自己的思考来发掘绘本中的情感，还要搜索查看作者最初创作的情感来源和其他权威的解读。例如，在学习绘本《我爱幼儿园》中，教师要引导幼儿了解幼儿园的日常活动，并教授幼儿需要遵守的规矩，包括不许打架、要爱护植物、有秩序地上下楼梯，等等，促进幼儿形成遵守规矩的习惯，形成规则意识，增加幼儿对幼儿园的热爱。从课堂到户外，游戏活动、情感教育、绘本阅读环环紧扣，所有幼儿的情感体验都很真实，他们懂得更多道理，养成良好的习惯，才有机会成为高素质的优秀人才，成为一个合格的时代新人。

三、加强绘本阅读教学指导促进幼儿情感发展的有效策略

（一）组织集体阅读活动

幼儿教师应尝试集体绘本阅读活动的精心设计，帮助幼儿养成有序阅读的好习惯，锻炼他们观察图画、理解文字、总结归纳的能力，鼓励他们分享自己的绘本阅读经验，得以共同进步。集体绘本阅读有着相互渲染的作用，幼儿教师扮演好“引导者”的角色，积极引导孩子阅读思考，有效实施提问教学法，启发生共享愉悦的绘本阅读时刻，他们的情感体验变得丰富，能力水平将得以稳步提升。

（二）引导幼儿自主阅读

幼儿教师必须联系各位家长，以不同方式精准投放绘本阅读材料，使幼儿做出自由的选择，去感知，去探索，实现自主阅读能力的发展。营造出良好的自主阅读氛围，幼儿自主阅读中的情感体验很真实，也很独特，他们真正爱上绘本故事的自主阅读，接下来的师生互动、小组合作、综合实践等环节，一定会有出色的表现。在幼儿园阶段，幼儿的想象力处于旺盛时期，智力也处在飞速发展的时期。因此教师对幼儿进行绘本解读时重视提问能有效促进幼儿语言组织和表达能力的发展，还能接受别人关于这本绘本的想法，理解不同幼儿的情感。这一方法更加重视幼儿的领悟，教师的讲解只起到一个引导作用。例如，在学习《永远永远爱你》中，教师可以提供提问幼儿“恐龙妈妈为什么永远爱小恐龙呢？”“这个故事有没有引发有关爸爸妈妈爱你的思考呢？”引导幼儿领会父母的爱。结合绘本内容进行问题的设置，有助于幼儿通过故事对问题进行更加积极的思考，而且教师还可以结合绘本内容和问题，设置开展一系列的情感教育活动，例如，组织幼儿在班级分享日常与父母相处日常，甚至在幼儿园开展亲子活动过程中，鼓励幼儿向父母表达自己对父母的感情。在问题设置过程中，要充分考虑幼儿理解能力问题，设置不能过于深奥，应从浅层出发，结合幼儿思考问题的角度，在绘本内容和阅读过程中考虑幼儿阅读时会思考的问题，从幼儿角度提出问题，对幼儿进行启迪和开发。

（三）游戏不断增进情感

游戏可以增进情感，十分符合幼儿的生理需要和心理发展特点。游戏也是幼儿自我活动的表现形式，屬于他们最本能的一种反应行动，认真学习绘本中的游戏精神，同时借助游戏互动的好机会，培养幼儿端正的学习态度，增强他们游戏体验、总结分析的主动性，轻松完成游戏任务，阅读能力随之发展，这样的绘本阅读游戏化教学必定十分受欢迎。比如，在进行《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游记》等绘本故事阅读时，孩子与主人公产生了情感上的共鸣，主动跟随主人公自由漫游，游戏心理被满足，内心情感更丰富，他们主动尝试相互交往，绘本阅读的教育意义和游戏教学的积极作用就有了直观的体现。应该组织不同形式的游戏活动，注重还原幼儿最本真的生命状态，园内的绘本阅读教学主动联系游戏活动，给予幼儿情感宣泄的有力支持，他们的成长路上有了丰富的精神食粮，逐渐开阔知识视野，积累丰富知识经验，个体发展成果显著，进入小学得以创造性发展。

总而言之，加强绘本阅读教学，促进幼儿情感发展，不断提升他们的绘本阅读兴趣、阅读探究积极性、自主阅读热情等，使其获取到不一样的情感体验，进一步提升认知水平，提高学习质量，启蒙教育的实践效果非常理想，成功培育出大批高素质的优秀人才，有利于整个社会的和谐发展。

（左毓红）