中学美术教师专业发展状况及其应对策略

2022-05-10王子文

民族文汇 2022年14期

王子文

摘要：教师作为教学过程的实施者，其自身的专业成长和专业发展问题是影响教育改革成功与否的关键因素。在我国，随着课程改革的深化与推进，美术教育教学存在着一些急需解决的现实问题，其中之一就是美术教师的专业发展问题。要想真正发挥美育作用，全面贯彻实施素质教育，促进教师专业发展的策略就显得极其重要。

关键词：美术教师专业发展美术教育

为了面对挑战及全面提高国际竞争力，党和国家高度重视对人才的培养，教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》提出，到2025年，建成一批国家师范教育基地，形成一批课复制可推广的教师队伍建设改革经验，培养一批硕士层次中小学教师和教育领军人才。近期教育部也颁布了新的义务教育课程方案和课程标准，其中义务教育艺术课程标准（2022年版）对教师培训与教学研究作出了更加明确的建议，加强艺术教育已成为广大教育工作者的共识，美术教育出现了前所未有的好势头。

一、中学美术教师专业发展状况

随着基础教育课程改革实践探索的深入，师范生生源质量稳步提升，我国中小学教师的专业化水平得到了前所未有的提高，中西部广大地区师资紧缺情况也得到缓解。但是，由于我国地区教育发展水平不平衡这一根深蒂固的历史性问题，个别学科教师的素质状况还不能满足新课程实施的要求。其中中小学美术教师的素质状况不一，是一个亟待解决的问题。导致美术教师专业发展差异的原因主要有以下几个方面：

1.美术教师的教育专业化意识浅薄

就当前我国美术教育现状而言，接受过美术专业技能训练的人并不一定能成为一名合格的中小学美术教师。原因主要还是其忽视或淡化了教师专业的教育专业性。由于教育专业性的缺失，他们对于学生身心发展，学科内容与教学方法，与其他领域知识的整合以及如何运用专业知识把学科内容传递给学生等方面都缺乏了解，没法很好的将学科知识尤其是知识所蕴含教育意义表现出来。

2.美术教师的专业化能力有待进一步提高

信息社会要求美术教师具有建立学习共同体的能力;开发美术校本课程的能力;设计单元化研究型教学的能力以及实施单元化研究型教学的能力。

有些教师并不注重专业教育能力的提升，不愿尝试新型教学模式，教学能力的停滞不前。同时专业知识技能也需加强，多参加美术教师基本功大赛，锻炼专业技能。

二、中学美术教师专业发展的现实需要

美术教师专业发展的优劣，影响到整个素质教育的效果，为了保证高质量的完成教育任务，教师队伍建设成为关键性要素。

三、中学美术教师专业发展应对策略

教师专业化是一个动态发展的过程。教师专业发展是增进教育者专业知识，技能和态度的过程和活动，由于教学问题的高度复杂性，不经过大量的课堂教学实践是不可能成长为专家型教师。如今“教师专业发展”的目标必须能适应新课程的理念和要求，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。

1.加强教育专业发展意识

教师在实际教学过程中多进行记录，课后反思并探寻合适的教学策略;加强与其他教师联系，分析教育心得，构建教研共同体;积极参与教师培训，利用各种信息资源，提高自己的专业理论水平，促进有效教学。

2.提升美术专业能力

美术教师的专业技能是教师专业发展的基础和保障。美术所涉及的领域较广，所以教师在日常训练中要进行多种专业技能训练。学校可提供学习先进的美术教育的平台，为教师的专业成长进行支持与帮助。

3.提升综合素养能力

艺术课程标准重视跨学科领域的学习，美术教师需要在提高自身的专业技能、拓展艺术视野的同时，了解多学科的基本知识，拓宽自身的知识面，提高自己整合美术知识的能力。

4.学习新型教学理念

教育要面向未来，首先教师不能固步自封，学习新型教育理念、教学模式，如项目式学习、探究式学习、“大概念”等，根据不同的教学内容选择合适的教学模式进行教学，培养学生发现问题解决问题的能力。

四、结语

综上所述，美術教师专业化发展是新时代下现代美术教育对美术教师的基本要求，是当代教育趋势对美术教师的引领。美术教师必须重视自身专业发展，具有扎实的专业知识，新型的教育教学理念和教学能力，只有这样，才能够紧跟时代发展的脚步，为教育事业作出自己应有的贡献。

参考文献

[1]王大根.中小学美术教学论.[M].南京：南京师范大学出版社，2013.