口算·估算·笔算

万台刚

摘 要：本文主要从分析小学生计算能力的培养进行阐述说明。数学能力是在学生的数学学习中发展与形成的，并且也会直接影响到数学学习的效果。计算能力是学生数学学习的主要组成部分。由此，教师需要格外注重对学生计算能力的培养，需要从口算、估算、笔算层面出发，让学生在循序渐进中深化数学知识，提升数学学习的技能。

关键词：小学数学;计算能力;培养研究

引言

计算可以说在实际的生活中成为了人们所运用最多的数学技能，同时也是小学数学教学的基本要素与内容。在基础教育中对学生进行计算能力培养的根本目的就是，促进计算能力转变成为生活能力。良好的计算能力是学生今后生活、学习以及参与到社会活动的根本技能之一。在小学数学纲要中明确指出：小学数学教學的根本就是对学生的计算能力进行培养，并且明确学生准确、快速的计算，还应当格外注意的就是计算方式运用的合理性与灵活性。所以说，培养学生的计算能力成为小学数学课堂教学的根本任务。

一、注重对比，理解算理

“比较”是十分常见的思维方式，并且也是计算教学当中十分常见的手段。通过对比的方式可以让学生连接各个知识点，创新传统教学的阻碍。因此对于算理当中经常出现的难点以及重点教师应当引导学生比较教材，并从多个角度进行对比，从而感受计算的内涵。举例来说，在学习《小学加减法》的过程中，学生经常会因为整数加减法的影响而在列竖式的时候将末尾对齐，虽然教师在不断的强调应当将小数点对齐，但是有部分的学生还是会犯错。“小学点对齐”是小数加减法学习的关键，教师通常都是引导学生进行探究而发现其中的算理。但是这样的方式并没有融入到学生的知识体系当中，导致学生在计算的时候经常会受到一定的英雄爱那个。为了让学生可以区分小学与整数的计算方式，教师可以设计问题：“小数与整数加减法有什么你不同的地方？”学生在探讨结束之后教师紧接着追问“小数加减法是小数点对齐， 而整数加减法是末尾对齐，它们有没有相同点？”学生在经过探讨之后就可以发现其实都是将相同的位数对齐，之后教师就可以结合学生掌握的内容进行新知识的引入。

二、引导学生主动验算 提升计算的准确率

为了能够进一步提高学生验算的积极性，教师还需要借助各种例题与现代教育技术手段。例如在《除法是两位数的除法》一课教学中，笔者通过为学生布置例题“已知‘友谊号小船从甲港口驶出，在顺水情况下，小船的行驶速度可以达到24km/h，则该艘小船只需10h即可从甲港口行驶至乙港口。如果在逆水的情况下，小船的行驶速度则只有16km/h，则试求‘友谊号小船在甲乙港口之间往返一次的平均速度是多少？”并通过使用多媒体、电子白板等现代教育设备，以动画视频的方式向学生展示例题内容，并清楚表明各项已知条件。利用生动形象的动画短视频，有效集中学生注意力并激发其学习兴趣。在实际计算时，有学生在拿到题后迅速展开列式计算，即列出算式：km，此时笔者通过积极要求学生进行验算，引导其运用逆向思维，从计算结果入手。假设平均速度为20km/h，则小船在甲乙港口之间往返一次的总路程应为250km，但根据题目中给出的相关条件计算可知，总路程应为240km，学生通过直观地进行对比分析，即可意识到列式错误，未能准确理解平均速度的定义。进而重新认真审题，列出正确算式：km，最后笔者再次要求学生将计算结果代入原题进行验算，使得学生最终能够准确获得计算结果，顺利完成问题求解。而学生在此过程中，也可以正确认识到验算对提升计算准确率的重要性，进而在潜移默化中形成验算意识。

三、发展对学生口算能力的培养

口算是提升计算发展的主要基石，提升学生注意力以及思维发展的灵活性，起到了关键的作用。实践证明可以发现，提升学生的口算能力，由此需要从培养学生清算理出发。教师需要在日常的教学中，全面引导学生讲清算理。例如，在教学“6+7=？”的期间，可以让学生思考整个过程，让学生对日常生活中的事情进行估计，在实践中彰显估算的根本价值。例如，教师在讲解完成“长方形面积的计算公式”期间，可以让学生尝试估算某个方阵操场学生的人数？家中住房的面积？等等。估算的方式灵活多样，引导学生积累经验，促进估算能力提升。

结束语

总而言之，学生自身的计算能力并不是一朝一夕就可以提升的，是长期发展的教学任务。在教学中，需要时刻教会学生正确的学习形式，提升学生知识学习的兴趣，还需要做好辅导的工作。教师对学生的作用需要认真批改，明确学生存在的错误，养成良好的审题、验算的习惯，促进学习提升。

参考文献

[1]陈丽霜，赵继源，魏思晴.小学生数学计算能力的调查研究——以心算、口算能力为例[J].教育与教学研究，2015，29（06）：101-105.DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2015.06.026.

[2]熊华.小学生估算能力的培养——对小学数学教材估算编排修订的思考[J].课程·教材·教法，2012，32（10）：74-80.DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2012.10.012.

[3]胡文丽.口算·估算·笔算——谈小学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2009（08）：44.