视唱练耳课融入高校素质教育研究

李依颖

摘要：素质教育是高等教育中不可或缺的一环，具有提升学生综合素质，增强精神力量的重要意义和独特使命。随着当今时代的快速发展，当代大学生对素质教育的需求也发生了变化。音乐教育是最为广泛接受的一种素质教育，本文将介绍视唱练耳课程融入高校素质教育的必要性与可行性。

关键词：视唱练耳  素质教育  大学生

中图分类号：J60-05  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2022）04-0097-03

视唱练耳课是一门音乐基础课，同时也是音乐教育和美育中一个必不可少的环节，所有的音乐要素都在这门课中集中体现。随着我国素质教育的不断发展与改革，视唱练耳课程开始进入大众视野，同时自身也在逐步完善。

在高校素质教育的普及与推广下，音乐课堂得到了广大师生的热烈欢迎，然而在高校的实际素质教育实践中，传统教学方式和单一的课堂内容输入，使这些原本肩负着提升大学生人文素质、加强审美教育、丰富精神世界等重任的音乐课堂流于形式，缺少真正的内涵。把视唱练耳课运用于高校的素质教育实践中，充分展現其学科价值，有利于提升大学生的人文素养和审美能力。

一、视唱练耳课程概述

视唱练耳课程包含听辨、视唱（拿谱即唱）、音乐基本理论以及听觉分析等内容。这门课程在面向广大学生普及素质教育的大环境下，在心理学、教育学、音乐美学、民族音乐学的基础上，与作曲、合唱、民族器乐、西洋乐器等息息相关，对于无音乐基础但对音乐感兴趣的广大学生来说都有着举足轻重的意义。

音乐是声音的艺术，视唱练耳课立足于音乐教育的平台上，一方面普及基础音乐知识，使大多数学生不再只是通过社交软件、音乐App、短视频等方式零碎学习，而是踏实学会基础的音乐要素——例如掌握简谱与五线谱的读谱，学会基本的节奏节拍，认识我国民族器乐以及西洋乐，明确人声音域的准确音高等等。这就如同英语的根基是字母、数学的根基是运算与逻辑，学习好理论知识才能激发学生的学习兴趣。对于普通高校的学生来说，探索音乐背后的故事，更好地欣赏音乐，比只是模糊地听单一音响有趣得多。另一方面，当掌握了必要的理论知识后，会接触到大量的文艺作品，并对此进行理性与感性的分析学习。理性的元素有一首作品的创作背景，作品本身的曲式结构，创作者的乐思发展而成的旋律、节奏、调式调性，内部的织体和声等等。这些元素是一首文艺作品创作的根本基础，也是考验文艺工作者的技能水平，考验能不能创作出真正符合人民需求的作品。感性的分析就是音乐带给我们的最特殊的特质，也是最珍贵的特质。音乐本身富含的绝不仅是个人抒发的情感，如果深入其中，音乐中对一切美好事物的歌颂，对未来发展的憧憬，都能一一感受到，但是倘若没有经过音乐课堂的训练，学生接收到的只有空泛的感觉，缺少内涵，没有层次，达不到美育的目的。只有理性思维和感性思维同时培养，同时进行，学生才能学会独立地欣赏音乐，提升对音乐的鉴赏水平，从而真正拥有广阔的视野，达到至高境界。

二、视唱练耳课在高校素质教育中的重要价值

（一）追求真善美，提升思想道德品质

习近平总书记指出：随着人民生活水平不断提高，人民对包括文艺作品在内的文化产品的质量、品位、风格等要求也更高了。追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。我们要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。只要中华民族一代接着一代追求真善美的道德境界，我们的民族就能永远健康向上、永远充满希望。视唱练耳课自身兼顾着音乐审美和实用性，所选用的音乐作品都是人们耳熟能详的优秀文艺作品，追根溯源，这些作品都来自于长期留存的文化底蕴或是当代生活。音乐可以教化人的精神世界，具有直接明了、通俗易懂的特点，不需要长篇大论，就可以让大学生在潜移默化中受到教育，并产生积极的影响。只有接触和了解积极向上的文艺作品，才能告诉学生美的真谛，坚持理想信念，在人生的奋斗历程中保持无穷动力。

（二）践行社会主义核心价值观，丰富精神世界

党的十九大报告指出：要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，并强调广大青年要牢固树立社会主义核心价值观，作学习和践行社会主义核心价值观的表率。高等教育由于其大众化向普及化的发展趋势，大学生们来自于祖国各地，经济发展可能存在一些不平衡、不充分的现象，这是短时间内难以弥补的情况;学生们的独立性强，需求大，主观能动性很强，他们亟需建立正确的三观。只要高校提供这样一个平台，经过几年的学习，学生一定会有脱胎换骨的变化。但是高校的思想道德建设类课程一般仅限于政治课程，视唱练耳课正是弥补了这一空缺。除了通过理论知识学习之外，听、唱等教学模式可以轻松地让学生用心感受这种来自于心灵的教化。这是独一无二的，不仅仅是生活中的一种乐趣，更给了学生发现美、创造美的能力。音乐是一种载体，传播着精神食粮，学生可以在课堂中领悟到对美的生活感知，建立正确的人生观、世界观、审美观和价值观，对于崇高的理想信念和道德品质的追求，对于高尚灵魂的培养，都是帮助每一位学子成人、成才的指路牌。

（三）加强传统文化教育，弘扬民族精神与时代精神

中国传统文化源远流长，是中华民族精神的标识，是珍贵的精神财富，更是每个中华学子心里的精神支柱。中国传统文化也是社会主义核心价值观的重要源泉，对于广大学子来说，加强中华优秀传统文化的认识大有裨益，有利于未来的长远化要求。传统文化是素质教育的精髓之一，视唱练耳课程因其自身发展需要，拥有众多可挖掘的传统文化元素。

视唱练耳课堂上学生能接触到的优秀作品数目繁多，以全国通用的西南师范大学出版社《视唱分级教程》为例，书中蕴含着丰富的中国优秀传统文艺作品、文艺歌曲，有56个民族的音乐、各个地区的民间音乐（戏曲、小调等），以及广为人知的红色歌曲，包含刘雪庵《长城谣》、冼星海《九一八大合唱》等，这些都是中国优秀传统文化的集中体现。这些作品在视唱练耳课堂中进行充分提炼与赏析，其旋律朗朗上口，歌词积极向上，各个角度都可供教师参考，实用价值较高。

一方面，学生通过听、唱、赏析，在这样动态持续的耳濡目染下，不仅学生的基本音乐技能得到了提升，文艺作品中所表现出的对美好生活的追求、对伟大祖国的歌颂、对真挚感情的向往、对祖国大好河山的热爱都会一一浸透在学生的日常生活与学习中，成为大家的内在动力和精神力量。另一方面，丰富的精神世界与深厚的文化底蕴有利于文化自信的培养，从每个人到每个小家、每个大家，传播的影响力是不容小觑的，每个人的文化自信最终会成为国家的文化自信，坚定了文化自信，肯定了文化的生命力，才能培育好民族精神，坚定我们共同的思想信念，为中华优秀传统文化添砖加瓦，推动中华民族伟大复兴，推动“中国梦”的形成。

（四）扩大教育开放，树立新时代教育对外开放观

音乐是一门世界范围内通用的文化，世界上有几百个国家，几千个民族，也就意味着有无数种生活方式、无数种音乐、无数种从古流传至今的文化。音乐发展的基础和动力来源就是文明文化，不同的文化具有不同的思想内涵，了解不同国家、不同地区的音乐，可以增进对不同文化的认识和理解，加强对不同文化的尊重与学习。以上述教材为例，书中收录了大量外国文艺作品，包含欧洲、美洲以及亚洲其他国家等，学生在接触本国优秀文化的同时，也会更加深入地汲取世界文化的丰富内容，从而用更加开放包容的眼光面对世界。未来的发展是国际化的，跟每一个人息息相关，就像学习一门外语可以達到语言上的互通。了解世界各国的音乐，可以提升学生的世界思想认识层次，促进互相学习与借鉴。通过视唱练耳课程的学习，可以打开通向世界的门，不同文明文化之间和平共存，各族人民共同进步，携手面对人类共同谱写的未来。

三、高校素质教育中融入视唱练耳课的发展路径

视唱练耳课的加入，为高校综合素质教育注入了新鲜血液，扩大了综合素质课程遴选的范畴。视唱练耳课因其本身的基础性、综合性与技术性集合一体的显著特点，与纯理论课程、纯音乐欣赏类课程都有所区别。将视唱练耳课融入高校综合素质教育中，不只是简单地增加一门课，更要把握好这门课的本质，利用现有的高校平台与资源，提高创新能力，培养学生的音乐审美能力和综合素质。

（一）选修课堂

鉴于视唱练耳课自身的基础性与学科交叉性，既可以自成一家，成为单独的一门全校选修课，也可以把视唱练耳课与其他音乐类的课程结合交叉，例如教学法、音乐鉴赏、中西方音乐史等。在普通高校素质教育实践的大环境下，视唱练耳的课堂需要增加广度，减轻深度，适当减少枯燥难懂的专业知识，把教学重点放在提升音乐技能、增强审美能力、营造校园文化氛围等方面。选用的教材可以结合当地文艺发展状况，适当增加本地音乐文化内容。课程内容针对于不同基础的学生可以因人而异，课程形式不拘泥于过去的传统教学，对于那些有一定音乐基础且会演奏乐器的学生，要格外注重专业技能的培养，可以带乐器进课堂，借助多媒体设备，通过“采风”等教学模式，更加直观地聆听各种音乐;对于没有经过音乐类培训的学生，可以着重通过大量优秀作品的渲染提高其兴趣，提升审美水平与人文素养，拓展创新思维，坚定理想信念，从而在自己的专业领域内努力奋斗。

（二）课余时间

音乐不只是写在纸上，是更要表达出来的艺术。当代大学生的课余时间较丰富，不同专业的学生可以一起组建乐队或音乐社团，视唱练耳课程可以提升每一位热爱音乐学生的基本技能与感知能力、表现能力，帮助学生少走弯路。只有探究到音乐的本质，才能感动更多的人，在大学校园里形成一股喜欢音乐、热爱生活的优良风气。在掌握理解音乐与鉴赏音乐的理论知识基础上，突破纯感官理解音乐的壁垒，充分感受音乐，在原有的基础上增加专业性知识，继而提升对美的感知能力与理解能力，重新构建审美体系。

除了传统的单声部视唱与练耳教学之外，教师可组织学生进行多声部合唱、纯人声无伴奏合唱、小型音乐剧等形式检验教学成果，这些形式新颖，且富有艺术表现力，符合大学生的身心发展特点。

每当国庆、校庆或者其他重大节日，各个高校都会组织红歌合唱汇演等活动弘扬爱国主义精神。这样的课余实践中，不仅可以显著提升学生的音乐专业能力，同时也锻炼了每个学生的组织能力与沟通能力等等，可以促进学生全方位的成长。

（三）社会实践

光是坐在教室里听老师讲课是远远不够的，要真正贯彻落实视唱练耳课的学科价值就必须走出课堂，走向社会。不仅仅是在校园开展活动，在社会上，在工作中，课堂上的理论知识可以学以致用，如合唱、指挥、伴奏活动等。这门课的意义会延续到未来，延续到每一个学生日后的生活中，既满足了学生的精神需求，也让学生拥有了许多实用技能，为今后投身工作岗位增添助力。

综上所述，在高校素质教育的推广和改革过程中，将视唱练耳课融入高校素质教育之中，旨在加强学生的眼界与精神世界，深入探索素质教育和美育的实际要求与具体实践，从而达到提高大学生综合素质的目的，具有深远的历史意义以及育人价值。相信经过更多的探索与实践，可以推动教育改革，继续深入发展高校素质教育，为国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人作出贡献。

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