黄友葵声乐教育思想探赜

骆丽霞

摘要：黄友葵先生作为我国杰出的音乐家，在声乐教育方面颇有建树，常年的从教生涯使其形成了独具个人特色的声乐教育思想，极大地推动了我国声乐教育事业的发展。本文首先分析了黄友葵声乐教育思想的内涵，探讨了黄友葵声乐教育思想的特征，并在此基础上论述了黄友葵声乐教育思想的现实意义。

关键词：黄友葵  声乐教育思想  探讨

中图分类号：J605  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2022）04-0024-03

黄友葵大师生平可以分为学艺之路、演艺生涯和教学生涯三个阶段。黄友葵自幼学习音乐，对于月琴、扬琴、箫、笛子等多种乐器都颇为精通，在福湘女子中学读书的时候，她已经系统地接触了巴赫、贝多芬和肖邦等大师级的作品，并且对这些名曲进行练习和表演，为后来从事声乐演唱和教学奠定了坚实的基础。1930年，黄友葵奔赴美国专门学习声乐，在此期间学习了大量的欧洲古典声乐作品。1933年，她放弃了留美工作的机会，毅然回到了祖国的怀抱，并在苏州东吴大学任教。

20世纪30年代中期以后，黄友葵在教学之余积极投身声乐演唱活动，在声乐演唱之路上取得了巨大的成就。黄友葵音色优美，且声音技巧高超，演唱含蓄细腻，深情并茂，受到国际音乐界的广泛欢迎。当时，“梅派”声乐艺术在全国广受欢迎，而黄友葵在这样的背景下，成为全国著名女高音歌唱家。由于黄友葵演唱技巧之精湛和艺术修养之高妙，有人聘请她去美国好莱坞演唱，并许以高薪，但都被黄友葵一一拒绝，她始终心系祖国，并且为祖国的声乐教育事业奉献自己。

1938年以后黄友葵逐渐放弃了自己的各种演出活动，将更多的精力放在声乐教学上。在教学生涯中，黄友葵将自己的声乐学习感悟和声乐演出經历进行提炼升华，形成了自成一体的声乐教育理论。1940年，黄友葵任教于国立昆明艺术专科学校，1945年，国立音乐学院迁至南京，黄友葵继续担任音乐系主任。1952年全国调整了高校院系，并且成立了南京师范学院，黄友葵先生再次出任该学院音乐系教授。1979年黄友葵被任命为南京艺术学院副院长。

黄友葵先生对于声乐常怀虔诚的敬畏之心，始终履行着作为一名声乐教育工作者的神圣使命，将自己的半生经历奉献给中国的声乐教育事业。辛勤耕耘60载，她为我国培养出了许许多多优秀的声乐人才，也为推动我国声乐艺术和声乐教学的发展做出了巨大的贡献。

一、黄友葵声乐教育思想

（一）黄友葵声乐教学理论

1.歌唱中的思维

观念和思想是行动的先导，一位好的声乐家首先要有正确的思想做指导。声乐艺术作为一门严谨的艺术学科，不仅要有好嗓子，更要能在歌唱中使用正确的演唱技巧和科学系统的理论方法做指导，这样才能够不断提高自身对于声乐的理解，从而将声乐艺术的各项元素整合起来进行比较。黄友葵认为，思维中的歌唱概念是指导唱歌的重要因素，演唱者在进行歌曲表演的过程中，必须掌握正确的声音概念，促使大脑积极活动，同时运用正确的发声方法，将有利于歌唱的各种因素统一起来。

2.歌唱中的基本功

歌唱是一门声音的艺术，歌唱者在进行音乐表演的过程中，首先要了解自己的歌唱器官，在不断练习的过程中掌握歌唱发音的要领，在此基础上不断学习歌唱技巧，这样才能更好的表达歌曲的感情。在学习歌曲演唱技巧的过程中，黄友葵认为，声乐演唱中需要掌握的方法和技巧主要分为正确的歌唱姿势、正确的呼吸控制及共鸣腔的调节运用等等。

黄友葵认为在歌曲演唱的过程中，保持正确的歌唱姿势是正确发声的基础，在演唱的过程中，首先身体要挺拔自如，胸部骨架抬起且稳定，不能塌陷，这样才能够保证气息的通畅。同时，黄友葵还把自己在戏曲教学中的经验运用于声乐教学中，将发声和形体两个方面的技巧结合起来。

在呼吸控制过程中，黄友葵认为歌唱者应该善于运用吸气，吸气时把气息吸到肺的底部，然后用横膈膜往下压，同时利用腰腹周围的力量协调配合，这样才能保证歌唱的过程中有充足的动力。在歌曲演唱过程中，共鸣是获取发声力量和音色的重要因素，黄友葵认为在打开共鸣腔的过程中，颚关节张开，另外要保证上嘴唇和牙齿分开。还有在歌唱的过程中，要始终保持微笑面容，作半打哈欠状，这样才能够稳定上颚，更好的进行发音。

3.歌唱中的情感表达

歌唱不仅仅需要演唱者具有较高的演唱技巧，更要在演唱的过程中展现出作品的情感，这样才能够更好的诠释作品的内涵。该理论主要体现在歌曲选择、先声夺人、注重对比等几个方面。在歌曲的选择上，黄友葵认为歌唱者首先应当明确自己的声音类型，具备投入声音形象的能力，使歌唱器官服从自己的意志，选择适合自己的歌曲，这样才能更好的进行情感表达。所谓先声夺人，是在歌曲演唱的过程中根据歌曲的内容，有感情的将字和音唱准，通过第一个字和第一个音的情感表达带动全曲，这样才能够达到先声夺人的效果。注重对比方面，黄友葵声乐理论认为，演唱者无论采用美声唱法还是民族传统唱法，都需要注重艺术表现，这样才能增加歌曲对于听众的吸引力。在歌曲情感表达方面，强调真正融入到歌曲之中，反对装腔作势，要深入理解歌曲，同时，歌唱演员还应当在“生活中歌唱”，把自己的生活经验和人生阅历融入到歌曲人物和歌曲情绪之中，这样才能够更好的、得体的表达音乐情感。

（二）声乐教学的原则

1.声乐教学遵循三种原则

首先，在声乐教学过程中应当确保“因材施教”的原则。黄友葵主张在声乐教学中根据学生学习内容的不同，以及学生个性特征的不同，在了解学生嗓音条件、现有学习程度等多种情况的基础上，着手制定相应的教学计划进行教学。同时在教学活动中研究不同学生的特点，这样才能够更好的通过因材施教提高学生的学习水平。

其次，黄友葵主张在声乐教学中启发诱导，通过积极的启发与引导学生，使学生能够在学习的过程中发挥自身的主观能动性，并且老师要在课堂教学中善于运用启发式的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性。在学习过程中根据不同学生的学习基础，采取相应的教学方式，这样才能够更好的进行启发与引导，不断提高学生的声乐水平。

最后，黄友葵主张在声乐教学中循序渐进。歌唱艺术的学习需要长期的时间积累，也需要掌握扎实的基本功。因此，在声乐教学中，要根据学生的学习水平循序渐进地引导学生进行学习，在学习的过程中不断打牢学生的基础知识，更好的掌握基本功，这样才能掌握高超的演唱技巧。

2.关注教学关系

黄友葵主张声乐教学中应当重视教师与学生的关系、演唱与伴奏的关系、课堂与课下的关系。接下来本文将从这三个方面来探讨黄友葵主张的教学关系。

声乐教学过程中大多采用小课授课形式，尤其是在声乐专业教学过程中，还会更多的采用单独授课这种教学形式，因此教师与学生之间的关系尤为重要。黄友葵主张教学过程中教师首先要能够辨别学生的声音特点，且在教学过程中了解学生的学习能力，同时以科学的方法引导学生，根据学生的学习情况制定合适的教学计划，从而建立良好的师生关系，引导学生学习。

在演唱与伴奏方面，黄友葵主张将演唱和伴奏完美结合，这样才能够取得良好的艺术效果。当两者实现完美结合，歌唱艺术才能够展现出自身应有的魅力，使歌曲艺术迸发出光彩。教师在课堂上应充分运用伴奏，从而帮助学生更好的处理歌曲演唱，同时歌唱者也应当重视歌曲伴奏，这样才能够提高自身良好的音乐审美情趣，激发学生对音乐的学习热情。

在课上与课下关系方面，黄友葵强调教师在引导学生完成课上作业之后，还鼓励学生在课下独立自主的进行学习，广泛浏览和阅读声乐相关的文献和作品，通过这样的方式既能够丰富自己的理论知识，也能够拓展自己的声乐视野，从而促进自身的可持续性发展。

二、黄友葵教学思想特征分析

（一）坚持以人为本

1.认真细致观察学生

黄友葵声乐教学理论认为坚持以人为本的教学思想是最为重要的，声乐是一门以人的声音为基础的艺术，在声乐教学过程中，只有塑造好人，才能更好的提高声乐教学的效果。因此黄友葵认为在声乐教学过程中仔细观察学生最为重要，认真观察学生的天赋和学生的学习情况以及学生的个性特征，这样才能够为各个教学活动的实施奠定坚实的基础，采用这种对症下药式的教学方法，在教学活动中循循善诱，使学生在正确的学习方法指导下不断提高自己的声乐造诣，使学生成长成才。

2.强调科学性

黄友葵声乐教学理论是在不断的学习和总结前人教学成果基础上，根据她本人多年的教学实践提炼而成的，这种教学理论更加符合声乐教学的内在规律。因此在声乐教学过程中也应当采取科学合理的教学方法引导学生，才能够更好的提高声乐教学的有效性。黄友葵声乐教学理论主张在声乐教学中遵循发展的客观规律，避免在声乐教学过程中拔苗助长、寻求捷径。对于学生的成长，黄友葵更加强调在声乐教学中要加强基本功的锻炼，不能迷信天才，只有循序渐进且采用科学性的方法对学生进行引导，才能够更好地进行声乐教育。

（二）注重实践性

1.强化艺术实践

歌唱水平的高低最终要通过演唱者对歌曲演唱和表演才能够体现出来。因此，艺术实践是声乐学习者进行经验积累和自我提升的重要路径，在教学过程中，对学生进行实践，才能够使学生通过学习提高自己的声乐艺术造诣。在实践中，强化艺术实践的目的是为了提高学生的演唱水平，因此，黄友葵声乐教育理论主张在教学过程中为学生提供良好的实践平台，并且积极为学生创造实践的机会，使学生能够在实践过程中积累宝贵的歌曲演唱经验，也能够不断提高自己的声乐演唱水平。

2.主张包容性

由于学生的学习水平各有不同，学生在实践的过程中也会表现出不同的水平，这就需要对学生具备包容性的态度，才能够帮助学生树立学习的自信心，使学生能够在学习的过程中取长补短，发挥自己的优势与个性。因此，黄友葵始终认为对于声乐中的一切东西都应当辩证地看待，辩证地看待声乐艺术，辩证地看待学生的优势与缺点，辩证地看待各个学派的学术观点，在教学过程中融会贯通，这样才能以更加系统的教学方法不断提高学生的歌唱水平，使学生在学习的过程中更好的掌握声乐演唱技法，提高自己的艺术修养与能力。

三、黄友葵声乐教学思想的现代启示

（一）求新求变，成就人才

1.求新求变

黄友葵一直在不断学习和探索声乐，在进行人才培养的过程中，黄友葵从来不因循守旧，而是时刻保持着旺盛的求知欲，力求不断进步。正是在这样的理念下，黄友葵通过对前人的思想和自身的艺术生涯进行总结，提出了黄友葵声乐教学思想体系，在当前的声乐教学中，分析黄友葵声乐教学思想不难发现，声乐教学过程中应当具备求新求变的教学理念，这样才能够在声乐教学过程中不断汲取新的知识，不断探索新的教育理论，从而丰富教育者自身的教學观念，教育者只有具备全新的教育观念，才能在教学活动中使用新的教学方法，不断促进学生成长。

2.成就人才

黄友葵教育思想强调以人为本，以人为本就要求教育者在进行音乐教学的过程中，根据不同学生的身心特点，以及不同学生的个性特征，在了解学生声乐水平的基础上，对学生因材施教，这样才能够不断提高教学的质量和效率。因此在今后的声乐教学中，教育者要指导学生具备远大的理想抱负，树立正确的价值观念，这样才能在声乐学习的过程中以远大的理想信念促使自己进行学习，从而不断提高自身的能力与水平。

（二）关怀成长，促进发展

1.关怀成长

黄友葵教学思想理论倡导教学过程中注重师生关系的和谐，良好的师生关系是进行有效教学的前提。因此，在今后的声乐教学中，应当塑造良好的师生关系，关心爱护学生成长，在教学中提升学生的学习积极性，对学生一视同仁，使每一位学生都能享受到公平的声乐艺术教育，这样才能为我国的声乐艺术培养更多的优秀人才。

2.促进发展

要想促进声乐艺术的长远发展，就应当增强声乐艺术的生命力。我国声乐艺术发展的过程中，运用黄友葵声乐教育思想能够培养更多人才，为声乐艺术注入新的活力。因此在课程教学中，要促进学生的个性发展，积极运用新的教学理论，这样才能够使学生在学习的过程中提高自身水平，成为艺术发展所需要的人才。

四、结语

综上所述，黄友葵先生作为我国当代著名的音乐教育家、歌唱家，在声乐艺术演唱和声乐教育等方面有着深厚的造诣。通过对黄友葵声乐教学理念的分析，探究其思想内涵，总结声乐教育方法和理论，能够为当代的声乐教育提供指导，帮助声乐教育工作者丰富自身的教育理论，也能够更好的创新声乐教育方法，提高声乐教育水平的同时为我国的声乐艺术事业发展培养更多的优秀人才。

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