探讨初中班主任班级管理常见问题及对策

程秀农

摘要：班主任作为一班之主，承担了班级管理工作、活动组织工作及纪律监督工作等，而班级的氛围能够影响学生的成长，良好的班级氛围能够促使学生进步，如何做好班级管理工作，如何让学生健康的成长，如何提高学生的学习成绩等，这些都是每一位班主任需要思考的问题。

关键词：初中;班主任;班级管理

众所周知，初中生正处于青春叛逆期，他们的逆反心理严重，喜欢挑战权威，渴望得到他人的尊重，而随着新课改的不断推进，初中班级管理出现了诸多问题，比如班级任的班级管理水平不高，初中生的班级荣誉感不强，他们在集体中往往表现得较为冷漠，回到家中无法进行自主的学习，如何解决这些问题，如何对现有的班级管理方式进行优化，是本文探讨的重点。

一、初中班级管理中常见问题分析

1.班主任事情多，压力大，管理方式出现弊端

我国是一个应试教育大国，班主任往往会有升学率的压力，而且在有的学校，班主任还身兼数职，他们除了要兼顾班级管理的工作，还要负责相关课程，所以班主任会分身乏术[1]。现在很多学校的班主任也是有能力的年轻教师，这就会导致他们家庭琐事较多，在家中无法进行学习和准备课件等，这也导致了他们的工作效率降低，班级管理工作停滞不前。在很多班主任眼里，学生就要无条件的服从自己，而现在的学生不比以前，他们虽然表面服从班主任，但内心充满抵触，而有些调皮的学生则直接与班主任作对，这些都不利于班级的管理。而在班主任严厉的管理下，师生关系也渐行渐远，学生有任何的困惑或问题，都不会第一时间找班主任进行倾诉。久而久之，班主任远离“群众”，也无法得知学生的真实想法，这种班级管理方式对学生未来的学习和生活都非常不利。

2.学生自控能力差，缺乏集体荣誉感

前面也提到过，初中生正处于一个青春叛逆期，自主学习能力和约束能力都较差，在这种心智不够成熟的时期，学生很容易受其他人或社会风潮影响，产生厌学的心态[2]。如果此时班主任的班级管理工作没有做到位，对学生的管理没有遵循“以人为本”的原则，学生则会更加抵触，这也会导致班级管理的工作增加难度。当前是一个信息发达的网络时代，而在这种时代风潮下，学生获取各种信息的渠道也在不断增加，他们很容易受社会上的不良风气影响。作为班主任，如果没有教会学生辨别不良信息，那么这种风气只会在学生中蔓延。现在很多学生都是独生子女，他们在家中习惯了“饭来张口、衣来伸手”，这也导致了他们在班级中只顾自己，做任何事情不考虑他人的感受，整个班级缺乏集体荣誉感，遇到班级重大活动时也是没有凝聚力，给班级管理工作带来了一定的阻力[3]。

二、如何对班级管理进行优化

1.增强自己的沟通能力

对于班主任而言，沟通交流能力是一项很重要的能力，对于初中班主任而言，应当重点培养自己与学生的沟通能力，这样才能拉近与学生之间的距离。在日常的班级管理过程中，班主任要学会倾听学生的心声，耐心的对他们进行开导，并为学生提供相关问题的解决方案，这样才能让初中生对自己更加信任，将自己当做一个知心大朋友，去吐露心声[4]。对此，班主任可以定期举辦类似于班会的活动，让学生、师生之间增进交流，互相讨论近期班级上出现的问题，并让学生提出相关的建议，同时班主任还可以定期为学生举办读书会、音乐交流会等活动，让学生感受到班级的丰富多彩，当学生之间发生冲突时，班主任要学会倾听，学会找出事情的原因，并耐心劝导，而不是当面指责学生，当面批评学生，这样师生之间才能和平共处，整个班级的气氛才会更加和谐。

2.营造民主风气，管理松弛有度

作为班主任，应当制定符合本班实际情况的班级管理制度，所谓的班规虽然能约束学生的行为，但也要全体学生的制定，而不是班主任或班干部的“一言堂”。作为初中班主任，可以采取民主的方式进行班干部的选拔，对班干部进行重点培养。班主任还可以定期举办班会，让学生们写出各种对于班级的建议，并匿名投进信箱里，征求学生们的意见，并根据本班实际情况进行部分采纳，当学生成为班规制定的参与者。由于班规是全体学生投票筛选出来的，所以学生们会更加自觉的去遵守，而民主选拔出的班干部，通过一段时间的培养后，也能够在班级中起到带头作用，为其他学生做好榜样，大家互相学习互相帮助，班级里团结友爱，其乐融融。

对于初中生而言，班级就是一个小社会，也是一个大家庭，班主任则是他们的长辈，好似父母一般的大朋友，作为初中班主任，不但要关心学生的学习，还要关心他们生活上的点滴。班级管理并不是一定要严才可以，要做到有张有弛，初中阶段的学生更喜欢人性化的管理，所以班主任可以在平时挤出时间，组织学生去参加一些有利于身心放松的娱乐活动，在活动中班主任与学生打成一片，大家彼此之间的距离得到进一步的拉近[5]。同时，初中班主任对待所有学生都要一视同仁，对于成绩较差的学生，要耐心引导，最好不要当众批评他们，如果学生不遵守纪律，也要从侧面了解他们的成长环境及最近遇到的困惑，针对性解决学生的问题，这样学生才能自觉的遵守班规，打心底认为班主任是在帮助他，而不是责备他、看不起他。

总结：

综上所述，初中班主任在对班级进行管理时，要充分考虑到学生的年龄特征及兴趣喜好，遵循“以人为本”的管理方式，尊重学生的思想和行为，优化当前的班级管理制度，为学生创建一个民主和谐的班级氛围。同时班主任还要做到与学生打成一片，增强自己与学生的沟通频率，这样才能随时掌握班级情况，让学生更加信任自己，能够毫无保留的像自己倾诉，及时解决班级中所出现的问题。

参考文献：

[1]王家明. 浅析初中班主任在班级管理中存在的问题及对策[J]. 东西南北：教育， 2021（9）：1.

[2]杜建光. 浅析初中班主任班级管理常见问题及对策版[J]. 当代家庭教育， 2020（14）：2.

[3]尚念奉. 初中班主任管理工作中的问题与对策研究[J]. 华夏教师， 2020（15）：2.

[4]刘红彬. 浅析初中班主任班级管理中存在的问题及对策[J]. 东西南北：教育， 2020（8）：1.

[5]范忠山. 初中班主任在班级管理中的常见问题及改进策略[J]. 2020.