小学生英语厌学的主要原因及应对策略

张燕英

摘要：小学英语作为重要的启蒙英语学习内容，对于学生们今后的英语学习具有重要的影响。但是不可否认的小学生们在英语学习的过程中会遇到各种各样的困难，从而引发学生们的厌学情绪产生。故合理解决小学生们的厌学问题是英语教师们必须正视的教学工作，深入分析小学生英语厌学的主要原因，并提供对应的解决策略是本文的主要论述内容。

关键词：小学英语;厌学情况;原因分析;教学策略

厌学是指学生们消极对待学校生活，甚至对学习出现严重厌倦的情况，表现为心理上的抵触状态和行为习惯上的不适应情况。小学英语对于大部分小学生来说都是一门比较新颖的学科，很多学生认为学习困难，以至于出现了英语厌学现象，对于学生们的今后英语学习将会产生极大的不利影响。

1.小学生英语厌学原因分析

1.1学生原因

英语对于大部分学生来说都是一门比较新颖的学科，学生们由于不具备科学的学习方法，如上课不认真听讲、课后不及时巩固，学习态度敷衍了事等，导致英语知识掌握的不好，加上考试成绩一落千丈，学生们的学习自信心就遭受了极大的打击[1] 。加上小学生们对于教师的依赖性很强，但是教师的精力是有限的，不可能时时刻刻都将注意力给他们，导致他们逐渐就丧失了学习兴趣。另一方面与学生们的自身性格也有着紧密的联系，部分学生性格较为懦弱，遇到一点困难就会退缩，本来学习上出现波动是很正常的情况，但是对于这部分学生而言稍有退步就会给他们带来精神上极大的打击，从此一蹶不振，进而出现了厌学情绪。

1.2教师原因

小学生作为未成年人，生活阅历和生活经验都非常匮乏。他们的思考方式主要就是以自我为中心，教师作为与他们朝夕相处的人，一言一行都会对他们产生影响。如有的学生觉得上课说话很严肃，让他们感觉很有距离感，于是他们上课就不太愿意配合老师，甚至部分情绪敏感的学生，还会认为教师是故意冷落他们，长期处在这样的心理状态下，学生们就丧失了学习兴趣[2] ;有的教师则是由于受到自身教学理念和教学风格的影响，如部分教师习惯了传统落后的教学模式，忽视了学生们的个性发展和兴趣认知，学生们的上课情绪越来越低落，加上自卑情绪的弥漫，自然而然就产生厌学情绪。

1.3家庭原因

现代的孩子学习压力比以往都要更高，因为当代父母都给自己的孩子给予了厚望，希望孩子能够取得好成绩，但是父母只顾施压，对于孩子的监护和陪伴却是很少的，有时候孩子在学校遭遇了一些问题回家得不到父母的支持和关怀反倒是批评，这对于学生们的幼小心灵是会造成伤害的。过度的施压，不足的情感支持也成为了学生们厌学的主要原因之一[3] 。

2.小學生英语厌学的解决策略

2.1构建趣味课堂，激发学生们的学习兴趣

对于小学生们而言学习兴趣的激发是非常重要的，因为学生们只会对自己感兴趣的事物保持较长的专注力[4] 。兴趣才是最好的老师，学生们在兴趣的引导下会表现出超高的学习热情。因此教师们可以在开展小学英语教学的过程中可以构建出趣味课堂，让学生们快速进入学习状态。

例如在学习《My schoolbag》的相关内容的时候，教师可以通过多媒体技术为学生们营造出良好的学习氛围，构建出趣味情境。如借助动态课件，仿真出一个虚拟书包，教师每次点击书包，就会跳出相应的物品，如文具盒、书包、本子等，学生们会被这些新颖的技术所震撼;然后教师可以带领学生们共同玩一个英语游戏。让学生们自主拿出自己心仪的文具，将他们全部放入教师事先准备好的大袋子中，然后让学生们排队依次抽取相应的文具，学生们抽到文具就需要立马说出该文具的英语单词，如pencil、erase等，如果学生们说对了，那么就接着下一个新的游戏：Guess for it.学生们需要猜一猜这件文具的主人是哪个小朋友？由于融入了游戏板块，学生们的学习兴趣都大大提升了，而且学生们之间的友谊也得到了很好的进展。教师们将单词学习融合在游戏当中，弱化了学习色彩，增添了一份乐趣。

2.2培养良好的师生关系

英语教师作为教学活动中的主要引导者，也是平日与学生们相处交流最频繁的人，是影响学生们学习情绪的关键要素之一。如果师生之间的关系质量高，那么学生明显就会表现出信任老师的状态，他们也就更愿意和教师产生互动和交流。因此师生之间的信任、学生是否喜欢教师、学生是否敬佩教师都是学生们是否后续是否愿意长久学习的影响因素。师最好能够把握住小学生们的不同心理特征，因材施教，学会和孩子们交朋友。如上课尽可能使用学生们能够听得懂，且轻松幽默的语言，对于学生们的良好表现及时给予表扬和鼓励，保持平易近人的态度，耐心解答学生们的问题。教师要能够调动自己的个人魅力带动学生们去喜欢这门学科，降低学生们的厌学情绪。

2.3制定合理的激励策略，帮助学生们建立学习自信心

小学生们的心理特点是非常简单的，他们渴望得到教师的表扬，也希望教师能够给予他们充足的关注，因此适当给予学生们激励是能够让学生们逐渐爱上学习的。英语教师可以在过程中设定目标激励法，如每次学生们进步5分就会给他们颁发一个进步小奖章，让学生们在过程中见证自己的进步，不断积攒学习自信心;还可以设定情感激励，如教师们要学会发现学生们的优点，对于学生们课堂上的任何一种良好表现，都要及时表扬。如学生们掌握了一个新的单词，教师都要及时送上鼓励，这样能够更好的激励学生们今后主动记忆单词。还可以设置长期激励链，如教师可以为学生们进行学期学习记录，帮助学生们动态管理自己的英语学习。

3.结语

小学生产生英语厌学情绪的原因是多种多样的，包括其自身原因、教师原因和家庭原因，作为教师就是要通过不断改进教学方法，让学生们逐渐降低厌学情绪。

参考文献：

[1] 陈萍. 学生英语学习的“心病”需要耐心诊治[J]. 科学咨询， 2020， 19（7）：117.

[2] 于秀兰. 浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略[J]. 读与写， 2020，17（21）：154.

[3] 吕宾霞. 小学生厌学英语现状与对策[J]. 散文百家， 2019， 32（3）：258.

[4] 黄琴. 巧用妙招，激活英语课堂 ——如何让小学生学习英语变“厌学”为“乐学”[J]. 读与写， 2019， 16（36）：120.