小学数学教学中创设有效问题情境的策略

摘要：在小学阶段的数学教学中，教师需要引导学生树立一定的学习兴趣，激发学生的数学思维，开拓学生思考问题的能力。在这个过程中有效的问题情境引入能够在一定程度上引导学生快速进入到学习的氛围中去，调动学生的学习积极性，以相关的问题情境为背景对学生进行针对性的教学引导，加之合作探究交流的方式营造和谐的班级氛围，鼓励学生自主创新学习，培养良好的数学学习能力，本篇文章就小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行研究与讨论。

关键词：小学数学教学;问题情境;策略研究

【引言】众所周知对于数学等理科类课程的学习来说，存在诸多的难度，理论知识偏多是数学学习的一大困难点，教师需要在教学过程中及时根据学生的兴趣进行适当的教学计划改善，进而能够在一定程度上培养学生形成正确的学习理念。对于小学数学来说，需要学生打下一定的数学学习基础，运用科学有效的教学策略来提升整体的数学教学质量。创设有效的问题情境对于学生而言便于他们自我进行知识的接受与消化，加强自身的数学学习体验。思维能力的养成对于学生来说是极为关键的，教师需要结合小学生的认知特点进行数学教学，真正做到教学相长也。

一、问题情境的创设在数学教学中的作用

对于小学阶段的学生来说，因为年龄以及兴趣的原因，他们更加倾向于喜欢一些新鲜的事物，感受新鲜血液的魅力，那么这也就意味着传统课堂的说教式教学手段不能够很好的激发他们的学习兴趣，教师应当严格按照学生的兴趣所在来进行适当的教学引导，积极鼓励学生更好的激发自身的学习潜能。

在有效的问题情境创设环节中，教师根据课程的安排以及学生的学习兴趣所在进行相关教学安排，使应用的问题情境能够在最大程度上引导学生进入到课堂的学习中去。小学阶段的教学本身就应当适当的减轻学生的学习压力，关注到学生的综合发展，鼓励学生在学习的过程中寻找到适合自我的方法。对此为了更好的发挥有效问题情境创设的作用，教师需要采取针对性以及趣味性的教学方法，并且能够结合学生的认知状况进行层次性的教学引导，力求帮助学生更加高效的进行数学知识的学习。教师采取问题情境的教学，来提升小学数学的教学质量，加强学生整体的数学认知能力，改善学生的数学思维，提升学习的能力。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略

（一）进行生活化的问题情境创设

就小学数学来说，很多题目以及理论知识的学习都是源自于我们的日常生活的，创设相关生活化的问题情境有助于学生进行数学知识的学习。就像是在《加减法》一课的学习中，教师可以进行如下的问题引导“有一天啊小明去超市买苹果，他要算一下需要买几个苹果才够一家人吃呢？爸爸妈妈加上自己是三个人，那么还有爷爷奶奶呢？加上他们是几个人啊？小明突然忘记了，那大家能不能告诉他需要买几个苹果呢？”通过具体的生活情境引入来让学生感受到数学知识的魅力，生活中处处有数学，数学里也处处包含着我们的生活，二者缺一不可。教师在有效问题情境的创设环节中需要加强对于学生能力的考察与关注，解决学生在学习中出现的问题帮助学生树立良好的学习兴趣与习惯，激发他们对于数学学习的热情。

（二）进行实践性的问题情境创设

小学数学的一大特性就是拥有较强的实用性，因此在有效问题情境的创设过程中，教师应当适当的引入一些具体的实践性问题，来对学生展开具体的教学引导，培养学生的数学知识应用能力。比如说在《分类》一课的学习中，教师可以进行如下的问题情境引入“小红一家今天搬家了，很多东西他都没有收拾好，小红邀请我们去他家里做客，我们一起去他家里看看好吗？帮他整理一下房间。”进而引导学生在分类标准下进行有关的分类，通过多媒体互动的形式帮助学生感受到数学学习的魅力，提升课堂的参与感。这种动手实践的当时能够有效调动学生的积极性，增强学生的学习体验感。实践应用能力才是当下小学数学考察的标准与要求，教师需要关注到学生的具体应用能力的状况，根据学生的表现进行针对性的教学安排。

（三）进行过程性的评价

过程性的评价对于学生来说，是对于课程的学习或者是阶段的学习中出现的问题与状况进行综合评价的过程，这个评价对于学生来说是引起他们重视的。对于一些在课堂上出于各种原因不能主动回答问题的学生，教师需要进行及时的询问，帮助学生脱离这种羞于回答问题的状态中去，按照学生的兴趣所在进行恰当的问题创设，以学生为基础的教学才能够实现事半功倍的成效，不断调整优化教学的方式方法。在教学过程中不吝啬对于学生的肯定与表扬对于学生来说一方面能够起到一定的激励作用，另一方面这种做法也是符合当下小学生的心理诉求的。

【结束语】在教学实践的发展中，教师需要重视科学有效的问题情境对于学生发展的关键价值，鼓励学生进行积极主动的数学知识学习自觉参与到课堂的互动中去，优化学生的数学思维，提升学生掌握数学知识以及具体应用的能力，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。小学阶段的数学学习本身难度不高，对于学生具体应用能力的考察确实有一定得重视，教师需要关注到学生在成长学习中的具体变化，不断根據学生的具体状况进行问题情境创设的丰富与完善。

参考文献：

[1]李淑霞.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究.课程教育研究，2020年20期.

[2]王敏敏.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析.考试周刊，2021年52期.

[3]刘凤华.小学数学教学中创设有效问题情境的策略.安徽教育科研，2020年16期.

[4]储晓星.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究.考试与评价，2018年02期.

作者简介：叶宁 19960328 女 汉族 籍贯：浙江 金华 学历：硕士研究生

职称：二级教师 研究方向：小学数学：教学策略 邮编：321000 单位：金华市李渔小学