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寓教于乐,提高特殊教育小学数学教学有效性

2022-05-09杨姗娜

中学生学习报 2022年19期
关键词:寓教于乐特殊教育小学数学教学

杨姗娜

摘要:学习是一件难事,把学习变成一件趣事,这就是寓教于乐。兴趣是最好的老师,注重寓教于乐,可以让学生真正热爱学习,提高教学效率。特殊教育是对于那些学习有特殊困难的儿童开展的教学,开展特殊教育充分体现了老师的人文关怀。帮助特殊群体学生学习,体现了特殊教育工作者无私奉献的精神。小学数学学习注重基础,基础很关键,构建数学学习大厦,地基就是数学基础。其次,学好数学要多总结,多记笔记,要有错题本,错题本记录了学习中的薄弱部分,可以进行考前突破,这样在考试中就可以更快的取得高分。

关键词:寓教于乐;特殊教育;小学数学教学

开展小学数学特殊教育是教育工作者不可推卸的责任,面对学习特殊困难的学生,一方面老师要有爱心;另一方面老师要有耐心,孜孜不倦的对学生进行教导。帮助他们打消自卑心理,建立学习自信,对于这些教学,教育工作者们责无旁贷。要根据学习有特殊困难的这些群体,建立适合他(她)们的教学方法,老师要深度对教材进行分析,注意学生接受能力弱的特点,确定合适的教学方案。下文我们就特殊教育小学数学教学有效性进行了分析。

1.寓教于乐,提高特殊教育小学数学教学有效性的策略

1.1 深入分析教材,提高学生适应能力

教师对教材的把控能力,决定了学生的接受能力,由于学生的特殊性,老师不能按照常规教学去辅导学生,老师要注重教材重难点的把控,教得太难学生不能理解,教的太浅,学生的学习不能得到有效提升,此时老师发挥了重要作用,教学模式要不断创新,教学理念要不断更新。将数学教学围绕学生展开,不同的学生有不同的教法,因材施教,最大程度的让学生愉快学习。引导学生和老师进行情感和思想理念上的交流,让学生快乐学习,寓教于乐。

1.2 克服特殊学生自卑心理,提高学习兴趣

由于学生的特殊性,这些特殊的同学,或多或少有一些自卑心理,老师要多了解心理学知识,充当心理导师的作用,开导学生不要自卑。然后通过教学,让学生在学习中建立自信,在数学教学中,老师可以由易到难,循序渐进的教学。可以通过多媒体进行教学,例如:“五年级学生小明在表达能力上有障碍,老师可以用多媒体中的图片视频教学,充分利用小明的视觉听觉让小明尽可能多的学到数学知识”,方法总比困难多。

1.3 利用教学道具,让学生边玩边学

在数学教学中拿一些道具,让学生通过玩学习知识,充分发挥学生主观能动性,使学生体会到数学的魅力。在教学中渗透数学学习技巧,达到事半功倍的效果。例如:“六年级特殊教育班级老师在给学生教导几何时,使用几何模型对学生进行讲解,让学生拿到几何模型相互传递观察,在观察中潜移默化的加强学生对课堂内容的理解和记忆。”这种优良的教学方法是非常可取的,真正达到了,寓教于乐的教学要求。通过提示和教导,让学生带着问题去学习,在数学课堂中多与学生进行互动,让学生更有课堂专注力,创造良好师生关系,营造良好课堂氛围。

2.寓教于乐 提高特殊教育小学数学教学有效性的方法

2.1 让学生提前预习,指导学生完成课后作业

对于特殊学生而言,学习是有很大困难的,通过课前预习,有助于课堂上更好的学习,有助于理解老师所讲内容。同样特殊学生完成课后作业也是有难度的,老师要做好与家长的沟通,合理分层布置课后作业,例如:“老师给听力有困难的学生小敏,布置了计算正方体体积的作业,因为小敏听力有困难,所以老师利用演示文稿视角呈现的教学方式,给小敏教学数学,最后小敏成功完成作业。”这样的教学方式就是适合特殊学生的教学方式。应用几千年前先贤孔子因材施教的教学方法

2.2 小组协作学习,培养合作能力

在特殊教育小学数学课堂上,建立合作学习小组,可以按学习成绩来分配小组,小组学习是极其重要的,因为特殊学生本身学习能力不强,如果把他们分成小组,他们互相可以取长补短,这样可以达到更高的教学目标。课堂中应该留有足够的课堂时间,让学生们合作学习数学。例如:“小李同学听力有一些障碍,而小张同学视力有一些障碍,小李同学可以把问题读给小张同学,这样可以减少老师教学压力,让学生们相互配合解决问题。”这个案例告诉我们,一根筷子可以轻松折断,但是一把筷子就很难被折断了,这就是团结的力量。可以在同学们回答问题后,进行奖励,奖励一些日常文具,让学生和老师关系更加密切,学生也会更加积极的去学习,两全其美。

2.3 学校加强对老师的培训,共建美好校园

特殊学生中有一些学生听力有障碍,学校可以安排老师进行手语培训,使老师可以和同学们正常沟通。学校还要加强师德师风建设,培养老师耐心,让老师可以更加认真的给孩子们上课,即使孩子犯了错,也不能过度惩罚,对待学生要有爱心。例如:“小明同学数学作业做错了很多题,所以老师适当的对小明做了惩罚,既起到了警示作用,又让小明知道了错误。”学校要严格管理,不能出现过度惩罚学生的问题。可以对学生进行心理诱导,开发学生思维,每个学生都是一块金子,都有很大的开发潜力,扬长避短,让学生更好的学习数学知识,在以后的生活中能更好的应用数学,这才是我们學习的目标。数学本身就很抽象,难学,但因为特殊教育老师的认真踏实和努力备课,这些问题就会又大化小,由小化无。

结束语:

孩子们都是天使,尽管有一些缺陷,但是这并不能影响我们对他们的关怀,让孩子们接受教育,改变自己的人生轨迹。生活中不乏有一些身残志坚的优秀人才,他们学习起来要比普通人难得多,但是他们通过付出远超常人百倍的努力,进入名校,这些人深深地感动着我们。国家社会也对社会弱势群体非常关切,我们在日常生活中要多帮助他们,共同建设有爱的和谐社会。同样他们也启迪我们,无论生活有多么不容易,都不能放弃,努力才是人生的真谛,peace and love!

参考文献:

[1].章诚. 如何利用特殊教育提高小学数学教学有效性初探[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2018(35):92.

[2].吉小慧. 如何利用特殊教育提高小学数学教学有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践,2017(11):148.

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