小学语文教学中学生厌学的原因及对策

廖金燕

摘要：在小学语文教学中，教师要开展趣味教学生，调动学生的学习热情;渗透赏识教育，培养学生语文素质;建立学习小组，加强家校合作，采取有效的策略培养学生的学习兴趣，从根本上解决学生厌学的问题，使语文教学更加高效。

关键词：小学语文;厌学原因;方法策略

小学生处于发展的重要阶段，是学习知识、巩固基础的关键时期，在当前语文教学中，如何解决厌学问题，是每个教育者都在思考的问题。本文将简要阐述语文教学中学生厌学的原因，并对问题进行讨论，提出有效的解决策略。

一、语文教学中学生厌学的原因

（一）教学方式单一，师生关系疏远

生动有趣的课堂是让学生产生学习兴趣的基础，而在當前语文教学中，虽然在新课改背景下，教学进行了一定的革新，但部分教师长期受应试教育影响，传统思想根深蒂固，在课堂中保持着传统的观念，以成绩为标准衡量学生，导致学生的学习压力较大。同时，教学仍旧以灌输式的教育为主，强调听和记，忽视学生的主体地位，学生在课堂中的学习积极性不高，容易产生厌烦心理[1]。此外，师生之间的关系较为疏远，教师在教学以严肃的态度对待学生，用严格的标准要求学生，学生对教师有较强的敬畏心理，不敢与教师亲近，师生之间缺乏交流。当学生发生错误时，教师往往以批评为主，导致学生对教师产生畏惧、害怕和讨厌的情绪，从而抵触语文学习。

（二）学生缺乏自学意识，学习习惯差

小学生受自身年龄限制，缺乏自学意识，在学习中有着较强的懒惰心理，注意力差，容易受周围环境的影响，且自我管理能力差，具体表现为在课堂中注意力容易分散，学习欲望低，在课堂中非常被动，不愿意思考和主动学习，学习效率较低，在课后将大量的时间用来玩耍，不愿意学习，甚至不能够独立自主地完成作业任务。同时，学生的学习习惯较差，在学习中习惯被教师拖着走，学习动机不强，长此以往，语文水平不断下降，对学习的欲望消退，形成恶性循环，不利于学生的发展。

（三）家校缺乏互动，

家庭教育是影响学生学习的重要因素，然而，在当前教育中，还存在着一些不足，影响学生的学习，主要体现在以下几方面。首先，家长的教育观念有待改进。部分家长对学生过于溺爱，在物质上对学生千依百顺，在父母的宠爱下，学生逐渐养成了懒散的习惯，不愿意吃苦，在学习中不能独立自主，逃避学习，甚至产生厌学心理。

二、小学语文教学中解决学生厌学问题的有效对策

（一）开展趣味教学生，调动学生的学习热情

在课程教学中，教师要开展趣味教学，提高学生的学习兴趣，消除学生的厌学情绪。为此，教师可以创设游戏活动，营造活跃的课堂氛围。小学生天生喜欢游戏，教师要根据学生的认知特点和教学内容，创设生动尤其的游戏活动，让学生在游戏中学习，使教学达到寓教于乐的目的。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以设计角色扮演游戏，让学生先阅读课文，了解课文的主要内容，再邀请学生扮演不同的角色，以小剧场的形式再现课文情境，营造愉快的课堂氛围，让学生在游戏中感受学习的乐趣。同时，小学生语文基础薄弱，尤其是低年级学生的知识积累不足，在语文学习中容易遇到问题，如不理解课文生字的含义，给学生的学习带来一定的困难，为此，教师可以将游戏渗透到识字教学中，设计“识字超市”的游戏，将学生分为不同的小组，让全体学生都参与到游戏中，小组之间进行竞争，调动学生的好胜心，使语文课堂更加活跃、富有趣味性。此外，教师要发挥信息技术的作用，丰富活动形式，以学生感兴趣的方式呈现教学内容，降低教学难度，使教学摆脱传统课堂的限制，提高学生对语文课程的期待，调动学生的积极性，让学生发自内心喜欢上语文。如教师可以设计视频动画，播放小蝌蚪找妈妈的动画，吸引学生的注意，利用多媒体调动学生的视听感官，让学生直观地了解课文内容，在教师的引导下，进行趣味学习，加深对课文的理解，提高教学质量。

（二）渗透赏识教育，培养学生语文素质

小学生活泼好动，具有较强的表现欲，希望被关注，被认可，在小学语文教学中，教师要根据学生的这一特点，开展赏识教育，给予学生充分的尊重和肯定，帮助学生树立学习自信。为此，教师要将赏识教育科学地融入到教学中，以科学辩证为原则，对学生进行引导和鼓励，在尊重学生的基础上，客观、全面地评价学生，既要肯定学生的优点，又要指出学生的不足，并引导学生改进不足，不断发展[2]。例如，在《画杨桃》的教学中，学会从不同的角度看待事物、坚持自己看到的事实不随波逐流是这篇课文的主旨，教师要将赏识教育渗透其中，让学生阅读文章，说一说自己对课文的认识，当学生的理解出现偏差时，教师不能一味地批评学生，要先肯定学生敢于回答、说出自己想法的勇气，再指出学生的不足，在鼓励的基础上引导学生改进不足，让学生接受教师的评价。此外，教师还可以创建互动课堂，为学生提供自我展示的机会，对教学内容进行拓展延伸，让学生了解文章中的思想内涵，学习优秀人物的精神，并将其落实到行动中，以此获得教师的赏识，提高学生的学习积极性，培养语文素养。

（三）建立学习小组，加强家校合作

小学生具有较强的模仿性，容易受周围环境的影响，为此，在语文教学中，教师要建立学习小组，让学生之间相互帮助、相互影响，发挥优秀学生的榜样作用，让学生主动向同伴学习，在小学中共同努力。班级是一个集体环境，教师要创建学习互动型小组，让先进生带后进生，在课内课外相互帮助和监督，促进全体学生共同进步。此外，教师要意识到将教育对学生成长的重要性，主动家长交流，让家长配合教师共同教育和监督学生，家校合作，对学生进行全方位的教育，养成良好的学习习惯。教师可以通过线上沟通、家访等形式，了解学生的家庭情况，并向家长反馈学生在学校的表现，让家长了解学生的情况，参与到学生的学习和成长中，家校高效配合，鼓励和引导学生在学习之路上艰苦奋斗。如在日常生活中，家长要监督学生学习，配合学校教育制定家规，利用家规引导和规范学生，让学生在课后自主学习，增强自主学习意识，从而改变学生的厌学情绪。

三、结束语

总而言之，在小学语文教学中，教师要深入了解学生厌学的问题及成因，在实践探究教学方法，提高语文教育的趣味性，消除学生的厌学情绪，让学生对语文产生兴趣，并积极主动地投入到学习中，提高教学质量。

参考文献：

[1]黄晓娟. 小学语文教学中减少学生厌学心理的策略探讨[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（4）：183.

[2]朱纯琼. 关于小学语文教学中学生厌学现象的思考[J]. 读写算， 2018， （017）：164.