优秀传统文化视域下小学语文德育渗透策略研究

陈英乔

摘要：我国传统文化经过了几千年的文化积淀，已然成为我国重要的精神财富，所以在传统文化视域下进行小学语文教学工作，不但能有效加深学生对传统文化的了解，通过传统文化的重要作用还可以潜移默化地培养学生的德育素养，保证学生能通过小学语文教学工作逐渐树立正确的价值观念以及良好的生活学习习惯，这对学生的综合素质的多元化发展具有重要帮助，下面本文将对优秀传统文化是以下小学语文德育渗透策略做一个研究。

关键词：优秀传统文化;小学语文;德育渗透;策略

为了保证小学生的德育素养能在语文教学中得到快速提升，这就需要教师充分发挥优秀传统文化的重要作用，一来帮助学生快速理解我国优秀传统文化的真谛，从而有效加深古人优秀品质的了解，从而潜移默化地培养学生的德育素养。二来还能有效帮助学生体会到我国传统文化的文化内涵，帮助学生逐渐建立文化自信，这对我国传统文化的传承也具有重要帮助，从而能够充分发挥小学语文教学工作的最大价值。

一、传统文化视域下小学语文德育渗透策略的策略分析

（一）营造良好的文化氛围，有效开展德育教学

小学语文教师想要实现在传统文化视域下进行德育渗透，首先就要求教师需要教德育教育和传统文化进行有效融合，所以教师就需要充分认识到教学氛围的重要作用，实现为学生营造一个良好的语文课堂文化氛围，通过为学生营造一个融合传统文化以及德育教育的多元化教学环境，使学生能通过吸收我国优秀的传统文化的同时逐渐强化学生的道德修养以及价值观念[1]。

比如：教师在进行《圆明园的毁灭》这一课程的讲解中，教师想要实现德育的有效渗透，教师就需要在明确教学任务的基础上，通过讲故事以及结合视频的方式能使学生体会到圆明园曾经的辉煌，以及深刻了解圆明园毁灭的过程，使学生能深刻体会到战争的可怕以及和平的可贵。这时教师的教学过程中就可以通过视频软件为学生播放精心准备的圆明园美丽的图片，并且通过图片展示现在圆明园的断壁残垣，通过这种直观的视觉效果给予学生一种强烈的视觉冲击，同时通过教师的故事讲解为学生营造一个良好的文化氛围，使学生能懂得和平的可贵。同时以和为贵自古以来就是我国优秀传统文化中的重要内容，通过这一课程引入使学生不但能深刻体会到和平的可贵，还能做到在与人交往中能做到宽以待人与人和善，保证学生的德育素养能得到有效提升。

（二）充分利用网络条件，加强传统文化渗透

近些年来随着我国科学技术的飞速发展，互联网+教学模式在小学语文教学工作中的应用，有效改变了传统的教学模式，这就使得教师在教学中可以充分利用多样化的网络设备开展教学工作，通过为学生创造一场优美的视听盛宴，对学生的语文学习兴趣进行有效强化。这就需要教师从教学内容出发，通过充分利用网络条件加强对网络资源的运用，保证能通过互联网条件将传统文化以及德育文化进行有效碰撞，这样不但能加强学生对传统文化的认知，同时对提高整体的德育渗透效果也有着重要帮助，从而做到充分利用网络条件加强传统文化渗透效果[2]。

比如：教师在进行《开国大典》这节课程的讲解中，教师想要为学生创造一个优美的视听盛宴从而加强德育渗透效果，就需要在教学准备阶段充分利用信息技术进行开国大典珍贵影像视频的收集，同时在教学过程中通过信息化设备为学生进行视频播放，并且要求学生结合视频进行文章阅读，找出文章中与视频对应的句子，学生通过观看视频能深刻体会到30万人一起欢呼、一起雀跃的壮观景象，从而能深刻体会到当时人们内心的激动之情以及人们心中的爱国主义情怀，保证学生的爱国情怀能得到有效激发。爱国作为我国优秀传统文化的内容之一，同时也是国人必须要具备的优秀品质之一，这时教师就可以为学生讲解屈原，岳飞等爱国人士的故事，有效加深传统文化的渗透效果，使学生的爱国精神能得到有效培养。教师通过有效的视频引入不但可以有效加深学生对教学内容的理解，同时对激发学生的学习兴趣以及加强学生对传统文化的认知都具有重要帮助，从而能通过加强传统文化渗透使学生的德育素养能得到快速提升。

（三）利用学習课余时间，提高德育教学效果

学生德育素养的提高是一个潜移默化的过程，所以教师在教学中想要通过传统文化渗透逐渐提高学生的德育素养，就需要充分利用学生的课后时间对学生进行潜移默化的引导工作，保证学生通过课外积累，不但能积累更多的传统文化素材，同时可以有效开阔学生的眼界，并且这对培养学生的德育素养也具有重要帮助，所以教师就需要为学生创设多样化的课后实践活动，在不增加学生课后压力的基础上，保证学生能兴趣高昂地进行传统文化素材积累，有效提高德育渗透效果[3]。

比如：教师在实际的教学工作中，教师就可以要求学生在课后观看《中国词语大会》以及《中国诗词大会》等电视节目，从而保证学生通过节目观看能深刻体会到我国传统文化的博大精深，加强对我国优秀传统美德的了解，同时通过这种课后实践活动还能有效激发学生的学习兴趣，从而能保证学生更加愿意参与课后活动。时教师在教学中还需要充分发挥网络优势，通过建立班级学习群，在班级群内进行优秀传统文化故事以及视频的分享，保证学生能在课后通过视频观看逐渐加深对传统文化的了解，从而保证学生的德育素养能得到潜移默化的提升，在学生深刻体会到古人的优秀道德品质后，从而能逐渐树立良好价值观念以及道德观念，这对学生将来的学习以及生活有着重要帮助。

二、结束语：

综上所述，小学语文教师在传统文化视域下进行德育教育渗透，可以通过传统文化保证学生建立良好的价值观念以及正确的学习生活习惯，这对促进学生健全人格的养成具有重要帮助。所以教师就需要做到为学生营造一个良好的文化氛围，同时充分利用网络条件提高的传统文化渗透效果，最后还需要充分利用学生的课余时间，保证学生的德育素养能得到潜移默化的提升，只有这样才能充分发挥传统文化渗透的重要作用。

参考文献：

[1]汤唯一. 新课改背景下小学语文德育教学的渗透策略探讨[J]. 考试周刊，2021，（85）：59-61.

[2]蔡茂林.在小学语文教学中弘扬优秀传统文化，促进学生德育发展[J].吉林教育，2021（Z4）：69-70.

[3]丛璐.优秀传统文化视域下小学语文德育渗透策略[J].科幻画报，2020（8）：158-158.