基于语文核心素养的高中语文课堂活动设计探究

李虹

摘要：当前正处于素质教育阶段，尤其在双减政策颁布后，教师更需要对课堂教学加以重视，在教学方式上进行优化与改进，在语文教学工作中要重视语文课堂的教学设计，通过问题设计去培养学生的语文学习能力，以便更好的在语文学习活动中，让学生的情感素养、语言思维、语文知识的学习能力都能够得到锻炼，有助于学生在语文学习中培养更高的语文学习素养。本文对基于语文核素养的课堂活动教学设计进行相关探究，以期提供参考。

关键词：基于;语文核心素养;高中语文

引言

高中阶段的语文学习活动，对于学生的学习发展，有着非常重要的影响。作为教师应当在教学活动中重视学生的语文学习能力，以及学生的德育素养培养，从而更加深层次地去挖掘语文学习的价值，将学生的语文学习水平更好地呈现出来。

一、问题为主，以学定教

从当前高中的语文教育工作来看，教师在开展语文教学活动时，在提出问题方面，对于问题的设计过于单一、问题比较零散缺乏思维阶梯，学生的知识能力在整个课堂学习过程中得不到较好培养，收获甚少。为了更好让学生的语文学习思维能够形成一定的秩序性与连贯性，教师要采取以生定教的教学法，去开展语文教学活动，在具体實施的过程中，作为教师要找到教学问题中最核心的问题，从而在学习活动中构建起合作交流、情景探索的教学方法，让学生在学习的过程中，可以因教师设计的问题，形成语文学习中连贯性的思维，从而在语言运用于构建方面，不仅可以培养出学生合理的语言结构能力，也能够在语文教学活动中，基于核心素养的目标，培养学生的审美鉴赏与创造能力，促进学生语文学习思维的不断发展与提升。

二、寻找切口，驱动课堂

教师在开展语文阅读教学的时候，对于学生的授课方式，不只是问题引导这一种方式，而是要在需要问题设计时候，提出问题，如果学生在记忆、默读，投入自主研究问题时，教师采取问题教学的方式，会打乱学生的思维，让学生的学习步骤乱了方寸，反而耽误了学生的语文学习，为了提高学生在课堂中的思考能力、辨别能力以及对问题的分析能力，使其可以在学习活动中体现出来，在语文学习中对问题的整体性分析能力可以得到提升，教师要根据学生学情特点，提出具体的问题，从而促进学生思维的进一步发展。

三、问题生活，一脉相承

语文课堂活动是知识的探索过程，更是学生学习思维与能力的迸发过程。对于语文教师而言，在问题导学方面，需要尽可能地做到前呼后应，在语言逻辑上建立一定的关联性，并在问题方面，取材于生活，设计出与实际生活相联系的问题，让学生更加深刻地去理解并回答问题。同时，为了持续地在问题设计教学环节，去吸引学生的注意力，作为教师应当在问题设计方面，可以将生活化、实际性的问题，引入到课堂中来，将知识融入具体生活情境来理解，便能达到事半功倍的效果，语文课堂才更显丰富性。

四、因材施教，优化流程

在传统的教学中，教师所采取的教学流程是介绍作者、文章背景、分析问题、探索问题等，然后就学生的课前预习情况进行检查，再去依照课文的顺序，每一段的讲解知识，这种既定的教学思路，虽然可以使得教师在语文教学中积累经验，但是长期运用这种方式，每天都是学习的老套路，学生难免会心生厌倦。作为语文教师需要在问题设计方面，以生定问，能够以触及学生学习兴趣，激发学生学习热情的方式，对学生开展教育活动，然后可以依照当下的学情，对教材进行分析与整合，优化。

例如，在进行《烛之武退秦师》这一教学内容时，在教学流程方面，教师首先可出示那个时代相关的视频资料，让学生了解文章创作的背景，之后，教师运用小组合作学习方式，引导学生自主感知文章内容，并就自己疑惑不懂的地方和同伴讨论，交流。与此同时，教师还可运用问题导向教学法，在激发学生学习兴趣的同时，使得学生的理论知识学习和语文素养提升呈现出较好的效果。在具体的教学过程中，教师还可以将课堂交给学生，使其根据文章内容进行相关的角色扮演，从而活跃课堂氛围，促进学生的进一步发展。

五、关注生成，激活课堂

语文学习活动中，有开阔的天地，也有丰富多彩的奇人异事，有鸟语花香，更有柳暗花明。在语文学习的美好旅途中，越是探索，越是乐趣无穷，更是智慧无穷。教师应当在语文课堂学习中去带领学生探索未知的旅程，感知未知的风景，体验未体验过的精彩。教师在语文教学中，以问题设计为教学主要研究方向，在设计问题时，教师要合理地根据学生的思维与反应，去巧妙地创设问题，这样既能够做到满足学生的情感需求，又可以顺延学生的思路，将学生带入到未知的领域中去探究知识，从而更深层次地去激活课堂，开发出语文课堂以外的丰富世界。

总结：高中语文教学工作中，语文教师在对学生开展教学活动时，应当要合理地运用好课堂中问题设计这一环节，在教学问题创设方面，可以从对学生核心素养的培养出发，将学生的发展放在第一位，又能够在课堂中，根据学习的需求，做出调整，带领学生去探索语文学科中，不同的知识领悟，去深度地挖掘语文知识中的内涵，更能够在具体教学活动中，培养出学生自主探究、合作共享、勇于创新的精神。

参考文献

[1]高金彩.基于核心素养的高中语文课堂问题设计策略探究[J].教育界，2020：87-88.

[2]方立丹.基于语文核心素养的高中语文课堂活动设计探讨[J].求知导刊，2019：46-46.