大数据时代高职学生创业就业工作的新思路

王恪

摘要：大数据时代，信息资源丰富，传播效率高，对高职学生的创业就业而言既是机遇也是挑战。高职院校为了增强就业效率，推出了创业就业教育计划，但在发展过程中受大数据影响较为严重，本文分析了大数据时代高职学生创业就业的优势，探究了大数据时代高职学生创业就业工作中存在的问题，并从完善创新创业就业教学体系、创新多元化的教学模式等方面提出了高职学生创业就业发展的建议，以此增强高职院校创新创业教育的有效性。

关键词：大数据时代;高职学生;创业就业;实践平台

大学生毕业即失业已经成为普遍共识，大学生就业问题成为了社会关注的焦点。高职院校由此开设了创业就业指导课程，希望以此做好创业就业问题的专业指导，保证大学生的创业和就业成功率。但目前大学生创业就业机制不健全，明确建立完善的课程体系，对高职学生就业指导作用不强。因此，需要充分结合数据时代发展优势，转变原有发展观念，提出高职学生创业就业新思路，为学生发展保驾护航。

1.大数据时代为高职学生创业就业工作带来的优势

1.1大数据时代带来了海量的信息

信息多样化是大数据时代的主要特点，海量信息资源依托网络而存在。互联网不仅提升了信息资源的传播效率，也丰富了传播渠道和范围，在大数据时代，借助网络获取更多创业就业信息，明确发展动向，结合现有专业能力进行分析，可以询问老师创业就业意见，从而更好的判断行业或者岗位的人才需求，坚持正确发展方向和道路。

1.2大数据时代为学生提供了崭新的平台

互联网进入了千家万户，网络普及为大数据应用奠定基础，提供了便利条件。当前，信息技术的发展逐渐成熟，许多教育者注重引入信息资源，丰富教育内容和形式，形成对高职学生创业就业的有效指导。另外，根据数据信息共享平台了解创业就业发展现状，高职院校将信息技术作为基础，构建创业就业实践平台，在该平台内，学校、学生和用人单位建立协作机制，彼此就创业就业问题进行研究，清晰表达自身想法和观点，提高沟通效率。这种平台式的创业就业工作形式不仅打破了传统工作模式的限制，有效抵御了学生在创业就业中遭遇的风险，增强了信息的接收能力，可以创新高职学生创业就业的新模式。同时，借助互联网媒体进行创业就业方向分析，可以打造全新的创业就业发展模式，提高高职学生的创业就业效率。

2.大数据时代高职学生创业就业工作中存在的问题

2.1创业就业课程体系并不完善

目前，大部分高职院校虽然建立了创业就业课程体系，但是在指导方面作用不明显，创业就业课程内容不够全面，难以形成针对性的指导计划。社会发展下的人才需求处于动态调整阶段，社会人才需求不是固定的，如果无法精准分析当前阶段的发展特点，未与创业就业课程教学内容相结合，难以为高职学生提供有效的创业就业指导。同时，大数据时代技术发展较快，各种信息手段和方法的应用更新换代快，如果高职院校仍采用传统的教学手段，创业就业课程体系的信息化水平偏低，对高职学生的指导能力不足，这将导致学校创业就业指导工作形同鸡肋，对学生没有实际帮助。

2.2创业就业教学模式缺乏创新

创业就业教学模式缺乏创新也是大数据时代高职学生创业就业工作中存在的问题。目前，高职院校的创业就业课程无法充分发挥指导作用，学校重视性偏低，在创业就业课程指导工作中的投入不足，大部分高职院校的教育发展无法与本科院校相比，在教学的师资力量方面存在明显差异，有些中小型高职院校对高职学生创业就业的认识不到位，经常以传统的订单培养作为指导工作的核心，缺乏对创业就业指导工作的重视性。另外，部分教师的思想观念也比较落后，在教学方式上较为单一，存在着严重的重视理论教育忽视实践发展的现象，创业就业课程本身更注重实践性，是以学生创业就业成功率作为判断标准，但仅是理论教育难以吸引学生关注，长期以往学生的兴趣大大降低，教师教学效率也难以增高，严重影响了学生创业就业的效率。

3.大数据背景下高职学生创业就业新思路的发展对策

3.1完善创新创业就业教学体系

大数据时代，要想创新创业就业工作新思路，需要完善创新创业就业教学体系，为创业就业工作形成有效指导。首先需要将创业就业课程纳入必选课中，在教学阶段进行理论教学知识的讲授，并在1-3年级设置对应学习模块，进行分级授课。同时，高职学校需要增强师资实力，聘请专业创业就业教师进行指导，有效分析市场动态和人才需求，以此制定阶段性教学培养计划。另外，高职学校需要提升数据获取和应用能力，发挥大数据优势，构建信息共享平台和实践平台，利用大数据时代海量信息资源探究创业就业课程针对性的措施，提升学生的关注和吸引力，从而完善创业就业课程教学体系，为新时代高职学生的创业就业发展提供指导。

3.2創新多元化的教学模式

上文提及高职院校创业就业教学模式较为单一，缺乏创新，难以形成持续和有效的推动作用，为此，需要改革以往教学模式，不断优化教学理念和教学方法，利用大数据技术和设备创新多元化教学模式，满足高职学生大数据时代创业就业需求。同时，教师需要充分发挥数据设备和技术的教学价值，可以利用虚拟技术进行课程教学，创建虚拟岗位，鼓励高职学生进行作业，以此增强给学生的真实感受和体验，从而对岗位产生切实的想法。另外，也可以利用线上教学平台进行授课，通过线上平台模拟创业，充分分析创业遇到的各种因素和影响条件。比如说，山西某建筑职业学院建立创业就业服务平台，该平台不仅与山西省大学生创业园区对接，更囊括了数百家省内外优秀企业，学院通过该创业就业服务平台与家长、学生、企业等建立联系渠道，了解创业就业的基本情况，为学生提供信息支持，帮助学生了解行业导向，并以此创新工作体系。信息技术的应用有利于培养高职学生的协作能力、岗位工作能力和创业承受能力等，教师与学生彼此建立双向连接渠道，通过有效沟通解决问题，从而提升高职学生的创业能力和综合素质，满足高职院校创业就业的发展需求。

结语：信息技术发展，大数据时代到来，海量信息资源不仅满足了高职学生创业就业的需求，也为他们提供了一个展示自我的平台和机会，但网络资源良莠不齐，高职院校创业就业工作发展需要在发挥大数据时代优势的基础上分析其存在的问题和风险，从而构建完善的高职院校创业就业课程体系，形成对各方面教学的指导，还需要融合社会人才需求进行精准的人才定位，以此创新多元化教学模式，形成有效指导，满足高职院校创业就业工作发展新需求。

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