高考视域下高中英语续写教学策略研究

陈天玉

摘要：在国家开展教育改革的背景下，促使英语续写题型的出现，以此改变传统英语题型的影响，而且这种题型对于学生能力的培养更加全面，尤其是对学生的理解能力和阅读能力以及创造能力，还有想象力等进行培养和考验，推动学生向着全面的方向发展。本文以高考视域下高中英语续写教学策略研究为例，研究高中英语续写教学的现状，制定相应的教学措施，以此提高高中英语续写教学的水平，提高学生的续写能力，可以会更好的应对高考对学生的考验，保障学生的培养效果。

关键词：高中英语;高考视域;策略研究;续写教学

读后续写是现如今高中英语教学的主要内容之一，是教育改革影响的一种产物，更是现如今英语考试普遍使用的一种题型。这种题型把阅读和写作进行有机结合，让学生在对文章进行阅读之后，按照文章主旨进行合理续写的一种方式。但是在实际的高中英语教学活动开展的过程中，存在文章情节不合理和续写文章主题偏离以及词语和语法使用不当等方面的问题，严重影响学生续写能力的培养效果。因此，在高考视域的影响下，就要分析高中英语续写教学策略的相关内容，结合高中英语续写教学存在的问题，制定相应的教学措施。通过这样的方式，实现提高高中英语续写教学能力的目的，保障学生读后续写能力的培养效果，以此为学生未来的全面发展奠定基础。

一、为学生选择科学合理的阅读文本，重视单词和语法的积累

通过调查发现，现如今的高中学生在面对英语续写的时候，经常存在语法以及词汇使用错误的问题，而且学生还会出现不按原文的语言风格进行续写的问题，按照自身的理解进行续写，导致最终的续写结果呈现口语化的状态，并且不能对其中的细节内容进行重点描写，不利于续写效果的保障。因此，要为学生选择科学合理的阅读文本，重视单词和语法的积累，就要做到以下几方面[1]：首先，根据学生的兴趣爱好为学生提供相应的阅读资料，激发学生进行续写的动力;其次，要结合高中学生的实际英语水平，既可以让学生进行理解，还可以对学生能力进行提升;最后，要保障阅读文本的篇幅处于适宜的状态，保障其中包含时间和人物以及事件，还有地点等要读。通过这样的方式，发挥阅读文本的作用，激发学生进行续写学习的兴趣，进而保障学生的单词和语法的积累效果，为学生续写效果的提升奠定基础。

比如，在学习Life In The Future这个内容的时候，其单元的题目意思是“未来的生活”。在学习过程中，老师要对其中的“constantly、settlement、carriage、previous和surrounding以及 constant”等词语和“This is similar to……、but it means ……和Well-known for以及transported me safely into the future in a time capsule……”等语法进行重点讲解，并且对学生的学习效果进行考核。同时，要为学生提供以“未来的生活”为主题的阅读文本进行阅读。通过这样的方式，为学生扩大词汇和语法的掌握量，进而学习他人文章的写作方式，以此保障自身的读后续写能力得到培养。

二、帮助学生构思故事情节，保障学生读后续写能力的合理性

在高中学生进行续写的时候，并没有对阅读材料进行完整且全面的阅读，导致学生难以理解阅读材料中事件发生的规律，进而导致学生在进行续写的过程中，出现和前文关联程度较小和故事情节不合理以及人物性格不符、与现实生活不符合等多个方面的问题。因此，在高中英语教学活动在进行续写教学的时候，就要帮助学生构思故事情节，保障学生读后续写结果的合理性，进而实现提高学生续写能力的目的[2]。

例如，在学习Meeting Your Ancestors这个内容的时候，老师要以“和你的祖先见面”这个内容为主题，让学生充分发挥自身的想象力和思维能力，想象一下，当自己和祖先见面的时候，会发生什么事情，会在什么地方见面，并且是什么时间和自己的祖先见面，让学生按照“时间、地点、时间、人物”的原则进行续写。在这个过程中，老师要发挥示范的作用，为学生进行续写示范，之后让学生按照类似的思路进行模拟。在模拟之后，老师要对学生的续写结果进行评价，指出学生的优缺点，以此帮助学生树立优质的故事情节构思的能力，保障学生续写能力的培养效果。

三、带领学生掌握文本的主题，提高学生对文章阅读和理解的能力

为了促使高中续写英语教学活动的效果得到保障，就要带领学生掌握文本的主题，提高学生对文章阅读以及理解的能力。在传统的教学方式影响下，学生在进行续写的过程中，存在难以理解阅读文本主题的问题，进而导致学生的续写结果呈现主题不符的问题，降低学生的学习效果。因此，就要老师带领学生掌握理解文本主体的能力，同时提高学生的阅读能力以及理解能力，这样可以提升学生的读后续写能力，为学生未来的全面发展奠定基础[3]。

比如，在学习A Land Of Diversity这个内容的时候，这个单元的内容是“多样性的土地”。在学习之后，老师可以以这个主题为依据，为学生提供相应的阅读文本。如“ The Sahara （Desert）”这个文章，首先，老师要告知学生这个文章描写了什么样的景色，沙漠中有哪些植物？;其次，在描写这些植物之后，作者想表达土地多样性的影响，不同的土地适合种不同的植物。最后，让学生以“沙漠”为例，进行续写，帮助学生分析续写的角度和方式以及情节。通过这样的方式，保障学生的英语知识学习效果，还可以对学生英语能力的提升提供助力。

四、结束语

综上所述，在国家发展的过程中，要想保障教育改革的效果，就要重视英语续写教学水平的提升。在这个过程中，就要结合高考视域的影响下，对高中英语续写教学的相关内容进行分析，发现其中存在的问题，制定相应的措施。借助这样的方式，既可以落实教育改革的要求，而且还可以提高学生的英语能力，为学生的全面发展做铺垫，实现素质教育的人才培养目标，满足国家发展过程中的人才需求。

参考文献：

[1]高研，郭敏. 借助数字化课堂观察平台探析高中英语反思性教学——以一节高中英语续写课为例[J]. 中学生英语，2022，（6）：4-5.

[2]马家飞. 读后续写模式在高中英语写作教学中的应用[J]. 中学生英语，2021，（48）：24-25.

[3]謝建林. 高中英语读后续写教学的实践路径分析[J]. 课堂内外（高中版），2021，（31）：22-23.