探究如何激发小学低年级学生的语文学习动力

但思友

摘要：从当前教学思想来看，小学语文课堂教学重视学生素质的培养，学生自主学习能力的提高，学生语文学科素养的提高，以及如何在小学语文课堂教学中融入德育教学思想，都已成为小学语文教师新时期的教育教学方向。低年级学生一般学习语文基础知识，因此在这一阶段的教学中，探究激发学生语文学习动力的方法，提高学生的语文学习积极性，可以引导学生形成良好的语文学习习惯，这对学生今后的语文学科学习来说具有重要的积极作用。基于此，本文章对如何激发小学低年级学生的语文学习动力进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;低年级;学习动力;激发

引言

教育专家曾说过，“真正的教育应当是潜移默化的，而当学生已经意识到你在教育他时，其实就已经表示你的教育失败了。”所以，聪明、智慧的教师，总是可以精心设计教学环节，让教育的启发和引导贯穿到一个又一个的趣味活动中，这样学生就可以在享受到课上、课下学习乐趣的同时，更乐于自主探索新知识，实现真正意义上的寓教于乐。

一、创设直观教学情境，激发学生的学习兴趣

教师在带领学生进行《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇文章的课堂教学时，首先可以要求学生去回忆一下在实际生活中是否听说过雷锋这一人物，又或者是与雷锋相关的某些事情等等，学生经过一段时间的思考之后，纷纷将自己所知道的内容与班级中的其他学生一同分享。最后，教师就可以选择合适的时间来将教材中的相关内容进行导入，这样一来，能够在很大程度上提高课堂教学的效果。小学低年级阶段的学生，正处于爱玩的时，并且对于一些新鲜的事物较为敏感。所以说，教师在展开实际教学时不能忽略教学情境的创设，如果不能为学生营造真实的环境与氛围，那么课堂教学就会逐渐变得枯燥乏味，并且会对学生的学习效果造成影响。

二、有效运用多媒体，吸引学生注意力

在《吃水不忘挖井人》这一文章教学中，现在即使是农村的孩子，也很少见到井了，因为大家都开始喝自来水了，更别说住在城市里的孩子。自然对于“井”是比较陌生的。教学中，教师可以通过出示图片进行讲解，帮助学生了解“井”对于当时农村生活的重要性。当时的农村条件艰苦，没有喝水的来源，井就是大自然赐予的最好的水资源。同时，毛主席已经离开我们很久了，许多学生了解毛主席还是在课本中或者是爷爷奶奶辈的祖辈提起，自然是比较陌生的。面对这样的情况，笔者在教学时，可以充分利用多媒体技术出示了大量关于毛主席的图片、视频资料，简要介绍毛主席，从而帮助学生更加轻松地消化一些看似不容易理解的知识。再如在《文具的家》这一课教学时，教师可以通过利用多媒体技术出示妈妈的表情（睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子），让学生理解此时妈妈的心情。

三、巧妙运用教学技巧，活跃课堂教学的氛围

教师在带领学生进行《大雁》这一篇文章的教学时，在本篇文章中多次提到大雁在南飞时总是呈“人字形”前进，由于学生并不知道、也没有见过，所以在理解时会存在一定的困难。因此，当教师在展开实际教学时，就应该要求班级中的学生依次来到讲台之前排列成“人字形”，对大雁南飞的这一场景进行模拟。通过引导学生积极地参与到实际演示过程中，不仅能够快速地对文章的中心内容进行掌握，还可以进一步活跃课堂教学的氛围，从而获得良好的学习效果。其实，在教学中能够使用到的教学技巧类型还有很多，就比如说课堂听写、合作学习以及课堂讨论等。

四、组织学生参与活动，锻炼学生注意力

若教师在课堂四十分钟全程采用灌输方式授课，学生在部分时间上容易处于游离状态，而不能对所学内容充分吸收。因此，在小学低年级语文教学课堂中可通过各种与教学目标相一致的活动，将学生注意力牢牢抓住，提升课堂教学效果。例如，在教授《曹冲称象》时，可先让学生在课前对课文进行有效预习，预习内容为熟读课文;将课文中不认识的字词、所涉及的人物通过字典、百度或询问等方式进行了解与标识。在开始授课时，为调动学生整体积极性，随机性选取学生对课文进行简单叙述或讲述由课文所延伸的知识点。例如，可以是曹冲或是曹操的生平事迹，或是曹操其他儿子的生平事迹，或是曹操所处时代的故事。可以在20分钟左右节点与临近下课节点时，在教授生字基本信息时通过借助课堂随机听写与提问紧抓学生注意力，同时将教学中重难点内容巧妙放入活动中。例如，“曹”的偏旁与笔画，“重”的偏旁与字体结构等。将书写干净与正确相结合评出一二三等奖进行奖励，以此锻炼学生注意力。在活动中，教师在语言使用上应尽量避免冗长、啰嗦与枯燥，而多采用清晰、干练、生动、形象且幽默的语言，在突出重点的同时，更容易吸引学生注意力。

结束语

综上所述，兴趣是最好的教师。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使学生在语文学科的学习过程中获得一定的成就感，以此来激发小学低年级学生语文学习的动力，提高教师的课堂教学效率，实现最终的课堂教学目标。在实施小学语文学科教学的过程中，语文教师要懂得变化教学方法，为教学过程融入趣味教学元素，如故事、游戏、活动、科技或者肢体语言等，这些都可以帮助点燃学生的学习趣味，让语文课增添新的乐趣。

参考文獻

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