浅谈小学音乐节奏教学有效方法

何俊红

摘要：节奏是音乐教学工作的核心，节奏教学会让音乐学习活动更加地具有张力。不同的音乐作品都有其独特的旋律与节奏，小学生在音乐学习中，如果不能懂得节奏学习，那么，学生的音乐学习难度较大。因此，作为音乐教师音要在教学活动中，重视音乐节奏教学，能够通过对节奏的训练，来提高音乐学习的水平。

关键词：小学音乐;节奏教学;浅谈

引言

小学阶段的音乐教学工作的开展，要为学生的音乐学习打基础。在小学的音乐教学中，基础性的教学活动有“旋律、节奏、音色以及和声。”其中节奏是最常规化的教学内容，是开展每首音乐教学活动的必备内容，对于小学生而言，要想学好音乐就需要训练音乐节奏。

一、通过简单的儿歌，来训练音乐节奏

对于小学生而言，节奏的学习，理论知识的讲解只是一方面，要想更深入地去学习节奏知识，还需要学习通过练习来感受音乐节奏，为了促进节奏教学水平的提升，音乐教师需要在教学活动开展的过程中，能够运用儿歌教学的方式，将枯燥无趣的乐理知识转化为动听的儿歌。这种对小学生的音乐节奏进行启蒙的方式，可以让学生在训练中理解与感悟节奏，从而可以知道节奏学习的重要意义，也能够在每首曲目的学习中，重视节奏知识的学习。

例如，教师在开展人教版小学音乐教学时，以音乐知识《 四分音符 八分音符》学习为例，教师要先通过理论知识的讲解，让学生知道四分音符 八分音符这两者之间的不同，然后在学习活动中，可以“你唱歌 我来和”来引导学生熟悉节奏的运用，然后在和声中去感知节奏对音乐学习的影响与作用，从而在反复练习中提高对节奏的感知水平。

二、从生活与自然界中开发适合节奏教学的资源

教师在对学生开展音乐节奏教学时，要重视理解性记忆方法的运用，在教学内容上，应当以生活中常见的音乐以及自然界的天籁之音为首选教学内容，以此对学生进行节奏知识教学，这样便于学生结合生活熟悉的场景去理解节奏知，能够在学习中探索节奏学习的乐趣，提高对音乐节奏知识的兴趣，让学生对节奏知识的学习与理解更加的突出。还能够在调动学生的积极性，培养学生善于观察的优秀品质。

例如，在开展人教版音乐《自制小乐器》教学时候，教师要将我是小小音乐家结合起来进行教学，让学生在制作好乐器演奏后，由教师来打节拍，然后学生进行练习，在师生合作探究性的学习互动中，提高学生对节奏的学习能力。

三、开展音乐游戏教学法

小学生们都会游戏项目比较青睐。教师在对学生开展音乐节奏教学时，应当将小学生喜欢参与、乐于展现自我、好动、好说话的天性释放出来，在音乐教学中，可以选择一些游戏项目与音乐教学结合起来开展教学活动，设计出音乐节奏与简单动作相结合的训练方式，来创设音乐律动情景。这种音乐表现教学形式，可以激发小学生对音乐的学习喜爱，还能够在游戏中，增强与其他同学之间的互动，在游戏活动中，体会到游戏项目的价值与快乐，从而提高游戏教学的价值。

例如，教师在开展《捉泥鳅》音乐教学时，这是一首比较欢快的儿童歌曲，学生在学习中也会在内心去对捉泥鳅充满幻想与渴望，为了激发学生这种欢快的心理，对于节奏知识的教学，教师可以让学生在学会演唱这首歌曲后，以多媒體的方式为学生播放捉泥鳅轻音乐，然后让学生跟着音乐与节奏去演唱，然后去练习卡节拍，这种训练方式，对学生的节奏练习非常有帮助。在基于此基础上，教师为了激发学生的创造能力，培养学生在音乐中的个性化思维与想象力，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好和才能，进行音乐即兴创编，去编排出捉泥鳅的情景小游戏，在班级内以小组的形式进行表演，并与学生一起探究节奏练习的方法，这样既能够丰富课堂学习形式，还能够让学生在游戏学习的氛围中，提高对音乐的理解能力与运用能力。这种教学法，做到了节奏教学与其他教学活动的融合，更加地有助于培养学生的节奏学习思维。

四、运用肢体动作，训练学生的音乐节奏

对于小学生而言，在音乐学习的过程中，有时候会思想不集中，在音乐学习过程中不够专注，对节奏学习的马马虎虎，重视程度不够。教师在节奏教学时，要尽可能地通过引导学生的肢体动作，来引领学生的思想意识。

例如，教师可以在开展《对鲜花》教学时，可以让学生在学习唱歌的时候，可以用手与脚一起来练习打节拍，这样的方式，更加有利于学生集中思维在教学内容上，不仅可以训练学生的音乐节奏感，还能够提升学生对音乐节奏的学习效率，更快速、轻松的掌握《对鲜花》这首歌曲。

总结：教师在对学生开展音乐教学时，应当采取多种教学方法，来培养学生的节奏感，增强学生对节奏教学的理解水平，上文我们以儿歌训练节奏、从生活与自然界中开发适合节奏教学的资源、开展音乐游戏相结合的方式来提高音乐节奏教学的效率，从而能够在音乐节奏教学中，让学生有一个愉悦的音乐学习心情，从而更好地增强对音乐的感悟能力，在提高节奏学习能力的同时，提高音乐学习的水平。

参考文献

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[2]张洁.小学音乐课堂体验式教学法探究[J].读与写，2019：66.