双一流背景下本科院校世界民族音乐课程提升研究

摘要：在双一流背景下，本科院校世界民族音乐课程该如何提升是本科院校教育工作开展和学科建设工作实施需要重点强调的内容，分析研究与之相关的内容，并为具体工作实施提供策略参考，这对于落实具体工作，提升音乐课程水准等有积极的意义。总之，文章分析研究双一流背景下本科院校世界民族音乐课程提升的具体策略，旨在为当前的教育教学实践提供指导和帮助。

关键词：本科院校;民族音乐课程;提升

双一流高校建设大背景对我国本科院校的建设工作形成了良好的推动，所以我国各个高校在双一流背景下对自身的学科建设、教育工作开展等进行了研究与分析。以音乐类本科院校为例，为了让自己的课程获得显著提升，音乐本科院校展开了积极的研究，同时也加大了多其他院校的专业考察与学习，目的就是要改善自身的专业建设现状，同时优化课程设置以及教学工作的具体开展，从而使学校专业、课程获得显著发展。世界民族音乐课程是现阶段不少本科院校音乐艺术专业教学中设置的普遍课程，对该课程的提升策略和方法进行分析，这于本科院校课程建设实践有显著价值。

一、本科院校民族音乐课程提升的影响要素

对本科院校世界民族音乐课程提升做分析，影响课程提升的要素是比较多的。结合实践进行研究，以下三个要素对课程提升的影响比较大。

第一是课程内容。课程内容是影响课程提升的重要因素之一。结合实践进行分析可知，课程本身的质量如何受内容的影响，比如同样的两所本科院校，二者设置了同一门课程，但是其中一所院校的课程内容比较丰富，且紧跟时代发展，另一所院校的课程内容相对比较单一，且呈现出了与时代脱节的情况[1]。对比两所院校的课程，前者的质量更高，因为其不仅有丰富的内容，而且满足了现实发展的需要。在世界民族音乐课程的提升中，意识到内容对课程的重要影响，并强调课程内容的丰富，这是课程提升中必须要考虑的。

第二是教师队伍。在世界民族音乐课程的提升中，教师是不可忽略的因素，因为在课程内容相同的情况下，教师队伍的水平越高，课程开展的实际效果会越好，这就是为什么本科院校在专业建设和发展的过程中追求名师的原因[2]。在目前的本科院校发展实践中，诸多学校设置的专业具有趋同性，课程也大同小异，但是学校的专业口碑等却存在着巨大差别，一个重要原因是学校的师资力量差异巨大。基于此，在世界民族音乐课程的提升中，关注专业教师队伍的建设有显著价值。

第三是教学理念和教学方法。教学理念和教学方法影响的是课堂效果。在课程教学的过程中，利用先进、多元的教学方法激发学生的学习热情，使其能够更加主动的参与课堂，并形成与老师的良性互动，这样，整体教学会获得显著进步。在世界民族音乐课程教学的过程中，老师的教学理念和教学方法创新对课程教学效果提升有显著的价值。

二、本科院校民族音乐课程提升的策略和方法

结合上文的分析可知，在本科院校世界民族音乐课程的提升中，影响课程提升的要素是比较多的，所以在实践中需要把握要素并讨论提升措施，这样，课程提升的实际效果才会更加突出。以下是基于实践总结的课程提升的方法和策略。

第一是需要通过调查和研究来完善课程的内容。要全面提升世界民族音乐课程，需要做好调查和研究，比如对国内知名本科院校的相关课程进行调查和研究，如对中央音乐学院、沈阳音乐学院等音乐类高校的世界民族音乐课程进行调查和研究，了解课程的基本内容以及教学的实际方向。在掌握了知名院校的课程内容基础上，结合本校的实际情况对课程内容进行添加，这样，课程内容会更加完善。简单来讲，课程提升的一个主要方向是对课程涉及的内容进行完善，所以在知名院校的相关课程调查和研究中发现本校课程内容方面存在的缺陷，并积极的进行缺陷弥补，这样，课程提升的效果会更加显著。

第二是重视专业化教师队伍的建设。在世界民族音乐课程的提升中，专业化教师队伍的建设也是不可忽略的。结合目前的实践做分析，高水平的专业教师属于各个学校的“宝”，如果要将其他学校的老师“挖”过来，无疑会付出巨大的代价，这对于学校本身的课程建设和发展来讲意义不大。基于共同进步的目标，本科院校世界民族音乐课程在提升的过程中，学校可以和知名院校的知名教授等展开线上教学合作，即由其他学校的老师进行网络授课，这样，学校可以实现优势教育资源的利用。有了优秀教师做付出，学校课程提升效果会更加显著。

第三是对教育实践中的理念和方法进行创新。现阶段，在网络技术、信息技术等广泛利用的情况下，世界民族音乐课程的具体开展也需要做方法创新。比如在目前的课程教学中，有些学校开启了线上线下相结合的混合式教学方法，有的学校则开启了以学生为主体的探索性教学，不管是线上线下教学还是探索性教学，其都实现了当前教育资源的充分利用，而且强调了学生在学习过程中的主体作用发挥。从结果来看，学生在课堂上表现的越主动，其与老师之间的互动会越频繁，在老师和学生频繁互动的过程中，学生对课程内容的了解会持续增加，这对于全面提高课程效果有突出的现实意义。

结束语：

综上所述，在双一流背景下，本科院校积极的进行本校优势专业以及特色课程的建设，这对于本校的积极发展有突出的现实意义。以一本本科院校为例进行分析，为了在双一流背景下实现课程提升，需要做多方面的思考，比如要对课程提升的影响因素进行讨论，同时要基于影响因素分析课程提升的实际策略和方法，这样，课程提升的现实效果才会更加显著。文章对相应的内容进行分析和讨论，旨在指导实践工作。

参考文献：

[1]吴颖.新文科背景下外国民族音乐课程教学改革与实践探索[J].艺术评鉴，2022（02）：108-111.

[2]吴颖.外国民族音乐课程运用O2O教学模式实践[J].大庆社会科学，2021（06）：148-152.

[3]任岳.试析民族音乐在中小学音乐教育中的应用[J].喜剧世界（下半月），2021（12）：73-74.

[4]王达.世界民族音乐课程的维度教学[J].中国文艺家，2020（08）：101-102.

[5]陳开颖，王倩.民族志范式与自主学习模式下的《世界民族音乐》课程体系衍进、整合与优化研究[J].北方音乐，2019，39（24）：18-21+239.

作者简介：

姓名：    刘叶子1989 年 1 月     籍贯： 陕西省西安市

性别 ： 女  最高学历：博士在读    职称： 讲师职务： 无

研究方向：  世界民族音乐研究、音乐表演研究     邮编：

单位：西安翻译学院、首都师范大学