"先生的责任在教学生学"

李镇西

无论是多年前的新课改还是近几年强调的核心素养，都要求尊重学生的主体地位。有学生的学，才有教师的教，教和学成为有机的整体。有专家为这种突出学生本位的课堂取了一个名字，叫“生本课堂”。

其实，陶行知在1919年发表的《教学合一》中，就将学生在教学中的主体地位谈得很透彻了。虽然和8年后（1927年）他的《教学做合一》比起来，他还没有强调“做”，但仅就教学中的师生关系而言，“教学合一”已经是对传统课堂的革命性冲击。

陶行知善于从大家司空见惯的地方发现谬误——

现在的人叫在学校里做先生的为教员，叫他所做的事体为教书，叫他所用的法子为教授法，好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外，便没有别的本领;除书之外，便没有别的事教。而在这种学校里的学生除了受教之外，也没有别的功课。先生只管教，学生只管受教，好像是学的事体，都被教的事体打消掉了。（《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年1月第2版，第42页）

明明叫“学生”，但“学的事体都被教的事体打消掉了”，难道不荒唐吗？陶行知从大家熟悉的“学校”两字入手，轻轻一挑，便挑破了一个滑稽的水泡：“论起名字来，居然是学校;讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉的就将它和学分离了。”（《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年1月第2版，第42页）

由是，陶先生提出“教学合一”就有了缘由：“第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。……第二，教的法子必须根据于学的法子。……第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。”（《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年1月第2版，第42～43页）

关于第一点，先生特别强调：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。”（《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年1月第2版，第42页）所谓“学生要负学习的责任”，当然意味着学生的学在前，教师的教在后。先生即在教会学生学的同时，自己也要不断学习，吸取新知——也就是说，教师要“做一个学习型的教师”。其实，所谓“学习型的教师”就是一个荒唐的说法，难道还有“非学习型”的教师吗？如果不学习，还叫“教师”吗？

但很遗憾，现在不学习的教师还真不少。如果不是教育行政部门规定“继续教育学分”，不是学校规定“必读书”而且每天打卡，还要考核，有的教师恐怕除了读教材教参，很少再读其他书。所以，今天的教师读到陶行知对“好的老师”的界定，应该问问自己：我要求学生读书，我读书了吗？

关于第二点，“教的法子必须根据于学的法子”。从根本上说，这是教师对学生的尊重。这里，陶行知如此批评道：“从前的先生，只管照自己的意思去教学生;凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很少，二来学生苦恼太多，这都是教学不合一的流弊。”（《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年1月第2版，第43页）而遗憾的是，当下“只管按照自己的意思教学生”的教师依然存在。这些教师如果读到这里，不应该深思吗？

“教的法子必须根据于学的法子”的课堂，真正把教师和学生放在了平等的地位。先有学生学的过程和方法，教师才能依此进行教，教师的“教”服务于甚至服从于学生的“学”。这样的课堂，體现了教师对学生学习基础与个性的尊重，体现了教师对学生角色的关爱，体现了孔子所代表的儒家的师生关系，是从教师主体论到学生主体论的转变。当教师的人，首先必须爱学生，尊重学生，而不是把学生变为被教师权威掩盖下的沉默且被动的角色。

关于第三点所说的，先生“须和他自己的学问联络起来”，这对教师的专业素质提出了较高要求。陶行知的原话是，“做先生的，应该一面教一面学……”（《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年1月第2版，第43页）而不是照本宣科，做知识的“二传手”。

注意，这里的“学”不只是一般的阅读，更指向学问研究。陶行知说：“那好的先生就不是这样，他必定是一方面指导学生，一方面研究学问。如同柏林大学包尔孙先生说：‘德国大学的教员就是科学家。科学家就是教员。”（《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年1月第2版，第43页）教师要不断研究，就必须持续关注相关领域最前沿的动态，这样他的大脑才能保持江河澎湃，而不是死水一潭。也只有如此源源不断的活水，才能滋润学生的精神世界。

因此，教师须是某一学科领域的“专家”。他不能仅限于教书，还要有自己的研究兴趣和研究领域。如此，他才能长期保持对教育事业的热爱;也只有如此，他才能不断开拓创新自己的知识，成为学生一直的榜样和引领者。

“教学相长”的原意不是指师生之间互相帮助、彼此促进、共同成长，而是指教育者本身“教”与“学”的“相长”。陶行知以孔子“学而不厌，诲人不倦”的话为例，说明“教学相长”能让教师感到快乐。“孔子说：‘学而不厌，诲人不倦。真是过来人阅历之谈。因为必定要学而不厌，然后才能诲人不倦;否则年年照样画葫芦，我却觉得有十分的枯燥。所以要想得教育英才的快乐，似乎要把教学合而为一。”（《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年1月第2版，第43页）

读到这里，我们能不若有所思，进而联想到自己吗？

（责编 韩玉兵 侯心雨）