浅析小学组文阅读课实施策略

黄少钦

教师如何在有限的时间内进行阅读材料的整合、落实素养目标，成为阅读教学研究的重点。笔者以统编语文教材六年级上册第二单元为例，谈一些个人经验。这一单元的人文主题是：“重温革命岁月，把历史的声音留在心里。”语文要素是：“了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合的写法记一次活动。”在教学时，笔者以教材为导向，根据人文主题和语文要素对单元内容进行整合，采用问题前置、全班交流、开展实践活动等方法，在组文阅读课中提升学生的语文素养。

一、解读教材，提取课外资源

所有语文课程的开设都应该以教材为本，教师在教学组文阅读课之前，应该认真揣摩编者意图，深入了解每一篇文章，从而实现资源整合的有效性。统编语文教材六年级上册第二单元编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》，既有诗歌体裁，也有叙事性文章。前文也提及本单元的语文要素和人文主题，基于以上几个因素，在备课组文的过程中，教师是选择以“体裁”为线索进行选文，还是选择以“语文要素”或“人文主题”为线索进行选文呢？

教师进行本单元教学时，应将传统文化自然融入语文教学的过程中。语文园地的“交流平台”及课后习题均提及“点面结合”的写作手法。基于多重考虑，笔者在选文上采用的是语文要素和人文主题相结合的方式，最后确定将配套“语文主题学习”丛书中的《八百壮士守四行》《狼牙山远眺》以及《长安街——狂欢奔腾的河》为组文阅读课的拓展篇目。

二、习得学法，初识阅读方法

阅读能够培养学生提取信息的能力，教师在教学过程中应该引导学生掌握阅读方法。例如，《狼牙山五壮士》课后习题要求学生“朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事”，以及《开国大典》课后练习要求学生“默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程”。这两道课后习题都指向小标题的提取以及文章的简要复述。教学时，教师应向学生传授提取小标题的方法，如依据段意提取小标题，摘取原句中的关键词提取标题，等等。以《开国大典》一课为例，文章写了群众入场、典礼仪式、阅兵式以及群众游行等场面，教师可以向学生阐述小标题要具有简洁的特点，要求学生根据文章中的关键语句进行标题的提取。

点面结合的方法还可以帮助学生理解人物。《狼牙山五壮士》的第二自然段既描绘了五壮士的群体形象，也突出了五壮士的个体形象。教师可以向学生说明，群体就是“面”，个体就是“点”，并让学生初步了解点面结合的好处。

在这一系列的文本教学过程中，学生已经能够初步掌握拟小标题的方法和点面结合的手法。

三、發布任务，提升阅读能力

基于对教材的分析，笔者选定了“语文主题学习”丛书中的相应的篇目《八百壮士守四行》《狼牙山远眺》以及《长安街——狂欢奔腾的河》作为组文阅读文本，组文课已经初具雏形。笔者进而根据篇目的特点进行问题的对应设置，以小组合作形式下发任务单。

（一）制作学习任务单

笔者在学习任务单中设置了如下题目：1.三篇文章写了哪些场面，试拟小标题。2.文章哪些地方采用了点面结合的写作手法，这样写有什么好处？教师明确问题，将问题前置，学生在阅读时就会知道侧重什么、思考什么。

（二）旁批阅读感受

学生在三年级初步接触了旁批的方法，在四、五年级也逐步掌握了批注的方法，教师利用课前几分钟时间适当地帮助学生回顾批注的方法，让学生在文本旁边自由批注，记录下自己的阅读感受，有助于培养学生对文字的敏锐度和感受力。

（三）制作手抄报

学生以小组合作的形式根据文本中的事件或者人物制作手抄报，以进一步提高理解能力、合作能力以及审美能力。学生在制作手抄报的过程中，不知不觉将学习任务单的内容以及旁批感受融入其中，当学生在制作手抄报的过程中遇到困难时，教师引导学生查阅资料，丰富手抄报的内容。例如，学生以《长安街——狂欢奔腾的河》为主要文本进行手抄报的制作，教师可以引导学生查阅相关资料，辅助学生补充信息，培养学生自主搜集信息的能力。

四、交流展示，激发思维碰撞

（一）小组汇报，交流展示

学生就学习任务单、旁批、手抄报在小组内交流讨论。小组交流完毕后，小组代表在班级进行展示，学生相互点评。

（二）教师小结，指向写作

阅读最终指向写作。活动的最后，学生通过知识回顾、小组交流、成员汇报等方式对点面结合的手法已经有了充分的了解，这时教师根据教材“习作”部分的要求，引导学生采用点面结合的手法进行场面描写。

（三）搭建平台，展示作品

学生的学习不应局限于课堂，教师应该多提供机会展示学生的阅读成果，提高学生的学习兴趣。《八百壮士守四行》《狼牙山远眺》以及《长安街——狂欢奔腾的河》都是讲述革命重要事件的文本，十分具有教育意义。笔者利用微信公众号、美篇等进行宣传，展示学生的手抄报成果，播放学生录制的文章朗读视频，展示学生的习作。

简而言之，组文阅读课不仅仅是课堂的40分钟，它需要教师做大量的前期工作，学生也要适当地进行课后训练，这样才能达到事半功倍的效果。

（作者单位：广东省中山市小榄镇东升小学）