如何抓好高考“临界生”的英语学习

葛俊

【摘要】何谓“临界生”？“临界生”就是特指那些在高考模拟考试中，总分在本科线左右的学生。这部分学生决大数是由于某门学科较差，从而影响总分的提高。如何提高这部分学生成绩的从而成为我们教师教学的重中之重。下面就浅谈一谈如何提高“临界生”的英语学习。

【关键词】高考;“临界生”;英语;减轻心理负担;学法指导;查漏补缺

何谓“临界生”？“临界生”就是特指那些在高考模拟考试中，总分在本科线左右的学生。这部分学生绝大多数是由于某门学科较差导致的，影响总分的提高。如何提高这部分学生成绩的从而成为我们教师教学的重中之重。下面就浅谈一谈如何提高“临界生”的英语学习。

一、多方引导，树立差生学习英语的信心

在平时和临界生谈心中，我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚学英语时不够重视，导致后来跟不上去;有的功夫虽下了不少，但方法不当，最终收效甚微;有的是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。

心理学研究表明，临界生中绝大部分还是想把英语学好的。但因自己底子差，有的甚至一摸到书就产生畏惧心理。因此，我们感到要想转化这些临界生，首先得消除他们的自卑感，增强自信心。有位名人说过：“自信是成功的第一秘诀”。为了重新鼓起学生学习英语的勇气，我首先用自己的亲身经历来教育他们。我以前也曾是一名临界生，通过努力，我由过去的英语90分左右，到高考时上升到110分。不少差生从中增强了学习英语的信心。另外我们还找他们促膝谈心，坚持正面教育，培养兴趣，相信他们能学好英语，实现自己的理想。

二、关心帮助，减轻临界生的心理负担

要使临界生转化，光有信心还不行，还要处处关心他们，为他们着想。

（一）尊重和爱护临界生

临界生心理发展不平衡，思想不稳定，意志不坚强。因此，英语教师必须清楚地认识到，转化临界生不是一项一蹴而就的简单工作，而是一项耐心细致的系统工程。它要求教师要以持之以恒的态度正确对待。同时，当临界生出现思想上的反复与情感上的动摇时，应坚持教育的连续性原则，及时做好疏导工作，循循善诱，有的放矢，晓之以理，动之以情，申之以害，导之以行，从而使他们生理、心理逐渐正常，情绪、情感得以稳定。使他们具有积极旺盛的生活热情，认真刻苦的学习态度和坚韧顽强的自控能力，达到提高学习成绩和思想道德水平的目的。

（二）让临界生体验成功的喜悦

由于临界生多次失败，总感到自己笨，抬不起头来，不管怎样努力也赶不上别人。我们针对临界生这一心理，因势利导，不断给他们提供创造的机会，让他们取得成功。因为教育心理学告诉我们：没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。对此我们向临界生提出适当的目标，让他们“跳一跳就可以摘到果子”。如根据临界生不同层次，在课堂提问，布置作业，平时测验等方面都适当降低要求，促其成功，让他们与优生一样体会到成功的喜悦。另外，对临界生一有进步，就及时给予表扬，说错时也不责怪，多理解临界生的难处，做到不厌其烦地教他、帮他，以爱心感化他们，使他们以勤奋来回报老师，发挥无穷的拼搏精神。

三、重视学法指导，帮助临界生掌握学习方法

1.培养课前预习的习惯。要求他们首先要明确预习内容，如：熟记规定的单词和词组，通读全文，了解课文的基本内容，划出自己不理解的句子留待第二天课堂上解决，试做与课文内容相关的练习并加以思考;2.专心听课，做好笔记。要求他们听课时专心致志，聚精会神，做到“三勤”，即勤动口、勤动手、勤动脑;3.及时复习。要求他们每天对所学的内容消化和吸收，不懂的请教老师或同学;周末或月末都对所学内容进行系统复习和整理;4.独立完成作业。5.学会正确使用英语字典，提高自学能力;6.反复练习。语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力;7.建立错题集。建立错题集可以帮助学生避免犯同类型的错误。教师要引导学生建立错题集，错题集所记载的不一定就都是单选题，可以是各种类型的，只要是自己错的。

四、查漏补缺，使知识紧密衔接

利用课余时间帮助他们进行英语知识方面的查漏补缺是很有必要的。具体办法是：

第一、复习单词。词汇是语言的基础，我要求他们记熟现代语言中那些出现频率高、含义多、用途广的词，即每册课文的“四会”单词。我要求临界生从第一册的单词开始，力争把每册的“四会”单词全部记住。在记忆过程中，每册我都出一份单词测验题来检查他们的复习情况，并让成绩进步快的同学介绍自己的学习和复习经验让其他临界生借鉴，共同提高。第二、归纳语法。我先把学过的语法项目用表格的形式列出来，并标明语法在各册的出处，让学生先复习，再做一些与语法相关的练习题;然后根据学生出现的错误以及学生提出的问题加以分析和总结，使学生把所学过的语法现象中不懂的弄清楚，为今后学好英语扫除障碍。第三、提高听力和口语。我要求学生按课本的顺序从第一册开始复习，通过录音带听写单词和对话，不断反复，直到把单词和对话全部听写出来为止;此外，鼓励学生大胆开口说英语，要求他们课前课后尽量多用英语回答问题和提出问题。

五、鼓励学生互相幫助，共同进步

在英语课堂教学过程中，单依靠一个老师的力量来转化所有的临界生是不行的，还必须依靠集体的力量。我们应该改变过去表面面向全体学生，实际上却鼓励个人之间的竞争而导致的“优则更优，差则更差”的现象，将全体学生按其成绩，能力水平，性别比例，个性特点，家庭背景等因素合理调配，开成一个个互助小组。每个小组内部分别有优等生、中等生和后进生，鼓励优等生在学好功课的同时，主动去关心和帮助临界生，鼓励临界生虚心接受优等生的帮助，争取早日取得进步。中等生互相帮助小组成员，把任务完成。这样，班里出现组内有成员之间互相帮助，各小之间互相竞赛的氛围，使所有的学生意识到帮助同伴实际上也是在帮助自己。久而久之，临界生的成绩也取得不同程度的提高。

总之，对临界生的转化应做到：即有热情，又有信心;即不操之过急，又不袖手旁观;即要顽强的毅力作基础，又要科学的方法作指导;计划周密，措施得力。俗话说：“精诚所至，金石为开”。只要教育者通力合作，携手并进，临界生是一定可以转化为高才生的。