基于核心素养视角下高中班主任高效管理的提高措施

龙皓伦

【摘要】目前在核心素养背景下，我国提倡全面培养人才综合素质，重点关注德育在教育领域中的贯彻落实具有重要的意义。提升高中班级管理效率有利于提升学生学习质量，同时对于提高学生的自我学习能力与学习积极性具有至关重要的现实意义。然而，现阶段高中班主任管理工作中依然存在诸多不容忽视的问题，因此高中班主任管理工作必然需要得到相应的改善。本文对相应的策略进行了分析，希望具有一定的参考价值。

【关键词】高中班主任;管理工作;教育工作

班级管理是班主任工作的重要组成部分，也是一项全面细致的工作。班主任面对的是由一群未成年人组成的特殊群体—班集体，只有充分了解每个个体，基于立德树人的理念，发挥德育的作用，才能管理好这个集体，培育奋发向上、充满活力的班集体，逐步形成良好的班风。

一、高中班级管理过程中存在的问题

（一）德育内容难以全面有效的涵盖

教育教学过程中最根本的是学生要全心全意发展，而班级管理是教育教学发展中有效发展的基础。因此，班级管理过程必须全面有效。但是，在目前的高中班级管理中，教育方法还不够全面。许多班主任只关注学生的表现，他们认为目前学生的学习成绩是最重要的。但是，对于他们的生命、安全、财产等方面的德育教育却很少。这样，学生只会专心学习，没有不必要的课外活动，也会给他们的身心带来一定的压力。

（二）高中学生自身的一些不良倾向

在现代社会，很多家庭会溺爱孩子，也导致了很多不良习惯的产生。很多学生的思维逻辑性很强，但由于现代教育的影响，所以从小就有一些自私的缺点。他们往往很容易忽视周围的同学和老师，他们的言行会比较浮躁。同时，他们在纪律方面的纪律性较弱，通常会抵制管理制度。另外，如果老师在班级管理中没有提供正确的指导，帮助部分学生形成良好的集体生活，就会对班级管理造成不良的影响。

二、提高高中班主任高效管理的措施

（一）强化班级学风建设

学风建设在班级管理中占有十分重要的地位，而优良的学风是提高学生学习成绩的重要前提，同时也是提高班主任工作效能的有效手段。教师应发挥班委力量和优秀学生的榜样力量，使学生在榜样的引导下积极学习，从而提高学生的综合素质。同时，教师也可以根据学习的具体内容，制定学习目标、誓词和班歌，组织学生在课堂上歌唱、宣誓。教师还可以定期组织一些课外活动，这样既可以缓解学生的学习压力，又可以营造良好的教学氛围，培养和强化学生的团队协作精神，提高学生的凝聚力，为顺利开展班级管理工作打下扎实基础。同时，教师还可以成立一个学习小组，在学生中开展学习小组活动，促进学生之间相互配合、互帮互助，从而促进学校教学工作的有效开展。

（二）设立有效的奖惩制度

除了从内化于心这种隐性的、心理上的培养方法外，还有一种外显的、行之有效的方法，那就是设立有效的奖惩制度。首先，要形成一套班级都赞成并维护的奖惩体系，以起到监督和督促的作用。充分发挥其工具性作用，对一些思想水平低下，道德素质败坏的学生予以严惩，从而不断的升华理念，渐渐融入人们的生活实际，以实现知行合一。有则改之，无则加勉，惩罚的作用即为纠正，纠正的背后是自我反省與有效的沟通。沟通是通往彼此心灵的桥梁，因此，有效的沟通可以帮助学生解决一些心理问题，养成良好的心态，及时回到正轨，以避免堕落不堪。要掌握沟通的技巧，以人为本，真心真意的为学生服务，逐步增强彼此之间的信任感，坦诚相待。

（三）定期组织多种德育教育活动

教师能够运用丰富的校园活动来帮助学生丰富精神世界，让高中生具备发展自我兴趣的意识，让高中生对自己未来的发展方向保持明确的认识，让学生树立起自己的学习目标，激起学生的自学能力，提高学生的学习积极性，促使学生在未来面对知识学习时主动探究，从而为提高学生的自学能力很有帮助，在德育教育活动中融入爱国、卫生、法制、诚信教育等内容，比如在法制教育中，教师以情景剧表演的方法，让全体高中生参与到法制教育过程中，在表演当中深入了解其中涉及到的法律知识，让学生明白违反法律肯定会受到惩罚。还比如在卫生教育过程中，教师能够组织卫生知识问答比赛的方法，提高学生参与到卫生教育的积极性，让学生通过问答比赛，掌握非常多的卫生知识等。并且，教师还能运用传统的节日，组织相关的德育活动，如在端午节，教师组织学生们包粽子，为学生讲解关于屈原的故事，为他们提供爱国主义教育;在中秋节，教师组织学生为敬老院的老人分发月饼，为学生提供孝敬老人的教育，以这样的方法在无形中提高高中生的道德修养。

（四）与学生沟通时保持思维同步

思维同步，即在交流过程中，班主任要对学生提出的问题表示深有同感，并使他们感到自己真正理解并同意他，以便可以打开内心的纽带，并自由陈述问题。班主任要学会同理心，适应学生独特的年龄、思维方式和特定情况、思考问题和意见，并努力跟上他们的思维起点，同时通过语言紧密地表达和交流，以更接近他们的心理旅程并理解他们的思想。

中学生处在一个脆弱的年龄段，充满了天真和对世界的探索。他们中的大多数人都很害羞，害怕被视为异类，因此，当他们诉说自己的困惑或焦虑时，会显得有些胆怯，甚至不确定如何表达自己面临的问题。他们也会出现一些微表情甚至很小的动作。当学生寻求建议时，教师可以帮助学生克服这种恐惧，消除这种担忧，并教会他们面对内心的感觉。他们不应该害怕，也不应畏惧失败，教师可以使用科学和积极的指导来授权他们表达恐惧。同时，教师需要考虑到学生恐惧的根源，准确地了解学生的心理需求并找到解决的方法，在能力范围内的合理建议和帮助将进一步净化学生的心灵。

结语

总之，在新时代下，高中班级管理过程中，教师需要充分发挥出自己的教学智慧积极主动展开德育教育，采用多种形式以及活动实施教育，发挥出最大化的德育作用，让学生掌握必备的品质与能力，树立起学生正确的三观观念，让高中生保持好的道德品质，提高学生的综合素养，从而促使高中生能够更加健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]刘超良，李红梅.学校德育制度的失真与创新[J].教育发展研究，2016（7）.

[2]刘金明.通过心育与德育的整合提升学生思想品德[J].天津市教科院学报，2019（3）.