浅析新课程背景下的高中数学教学策略

杜冬华

【摘要】高中阶段教育由于其特殊性和重要性，一直以来受到国家和学校的高度重视，最近几年发展非常迅速。随着我国社会经济的发展和科学技术的进步，社会对于学生的要求正在不断提高。为此，我国大力推行素质教育，但是在实际教学过程中，高中数学教学效果并不理想，数学教学中还存在很多问题亟待解决。如何培养学生的数学核心素养、提高高中数学教学效果成为广大教师关注的热点问题。

【关键词】高中数学;教学策略

教育事业是我国基础建设中非常重要的组成部分，其发展直接关系到我国整体经济建设的发展速度和发展方向。随着近几年科技的蓬勃发展，新课程背景下，教师如何有效地对课堂教学进行改进和完善，以提高教学效率并满足新时代学生的学习需求，已经成为教师教学研究的重点。

一、利用多媒体构建网络课堂

由于课堂时间是有限的，高中数学教师将学生成绩的提高的希望寄托在大量的习题练习中，却忽视了学生对基础知识的掌握程度，这种教学模式不利于学生学习积极性的培养和教学质量的提升。基于此，教师可以利用多媒体技术建立一个网络课堂，以此来增加学生的学习时间，并引导学生进行自主学习。通过网络课堂的建立，教师可以将教学内容录制成视频，并通过网络课堂发送给学生，学生可以通过网络进行学习与复习，并不再受其他因素的影响，且可以根据自己的学习计划合理安排学习时间。学生利用网络课堂进行学习，在一定程度上减轻了学习压力，同时也减轻了教师的教学负担。因此，教师在数学教学中要合理利用网络课堂的教学方法，以此来提高学生的学习成绩和教学质量，使学生得以全面发展。

二、注重课堂实际教学，化难为简

高中数学知识较为抽象，教师应利用信息技术手段把抽象的知识点形象化，引导学生正确学习相关概念。例如“空间几何”中，要求学生掌握几何图形的三视图和直观图，本章节对于空间感较差的同学有非常大的认知难度，尤其是对一些复杂的几何图形的认识。教师应利用建模软件--几何画板的多角度转换器，对几何图形的各个面进行转换，这样一来教师不用像以往课堂上需要制作复杂的立体教学模具，有效节省了备课时间，而且直观的三维图形，能帮助学生更加直观地去了解空间几何视图，这也方便后续对空间几何体表面积和体积的计算的教学。信息技术模型能有效地帮助学生在脑海中形成图形，把一个复杂的空间几何简单地转变成平面图形。教学软件不仅把空间变成可操作性的“教具”，还能直接体现出教学重点。因此智慧型课堂的相关教学软件有效地帮助教师解决了课堂教学的难题。

三、充分的锻炼学生的思维能力

新课程背景下，高中数学教师在探究对学生培养核心素养时，应及时的更新传统的教学观念，着力培养学生对数学知识以及数据信息的分析意识，并在数学课堂的教学实践中，充分的锻炼学生的思维能力，使学生能够有效的利用数学知识来解决实际生活中的一些问题，从而使学生能够在不断的探究应用数学知识的过程中，逐步的养成自主学习、自主探究的良好的数学学习习惯，使学生的核心素养能力能够得到根本的提高。高中数学教师应充分的立足于学生的实际学习情况，努力的结合学生的身心发展规律，有针对性的对学生展开数学课堂的教学内容，充分的突出学生作为课堂教学的主体性地位，以全面的培养学生的数学逻辑思维的能力，使学生能够逐步的体验到在数学学习中的成就感，以有效的使学生所学的数学知识更加具有实用性。比如，《三角函数》时，首先，引导学生复习任意角的三角函数的定义，然后引导学生根据三角函数的定义进行一些初等的运算，找出一些同等三角函数之间的关系，使学生通过学习，能够充分的认识到事物之间存在的一定内在的联系，使学生能够在面对数学知识学习的过程中，养成勤于思考的良好习惯，并有效的掌握同角三角函数的基本关系及其简单的变形，并能够成功的运用它来解决一类三角函数的求值问题，这样学生在学习的过程中可以学以致用，从而全面地提高学生分析及解决问题的能力。

四、开展实践活动，发展核心素养

数学并不是一个纯理论和抽象的学科，数学知识来源于社会实践，“实践出真知”是对数学学科的最好诠释。高中数学教师应该在数学教学中适当地开展实践活动，让学生在实践的过程中发现实际问题，并利用所学知识将问题分析、归类、建模等，然后尋找解决问题的方法，最终利用数学知识解决实际问题。比如，在对空间几何三视图进行学习时，教师可将学生分为学习小组，提供正方体、球体、长方体等各种教具，让学生来动手摆出各种组合，并画出相应的三视图。每个学生所利用的几何体不同，所画出的三视图也各不相同。通过这种实践活动，学生能够加深对所学知识的掌握，锻炼了数学逻辑思维和直观想象等能力，促进核心素养的发展。

五、结合实际生活问题

众所周知，高中数学知识虽然较为抽象，但与实际生活具有密切的联系，是我们日常生活中经常能够用到的知识。因此，作为高中数学教师，我们应该根据课堂教学的内容，同时结合学生的兴趣爱好，合理挑选合适的生活事例创设问题情境。只有这样结合实际生活设计问题，才能更好地吸引学生的注意力，并简化学生学习的难度，促使学生更好地将数学知识内化迁移，在日常生活中灵活地运用已掌握的数学知识，解决实际生活中的数学问题。

结语

在高中数学教学中，教师要转变教育观念，创新教学方法，优化教学模式，改革评价方式，提高学生的学习效率，从而实现高中数学的有效教学。

参考文献：

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