打通深入阅读名著的渠道

邝瑞敏

作为一线教师，我们最感兴趣的是如何开展名著阅读课，让学生能深入阅读名著。“三读三阶段”深度阅读模式的课例展示，让我们学到了行之有效的方法策略。

一、阅读指导方法的多样性。名著阅读的方式很多，育人路径也有很多。从广东实验中学的初中名著“三元”阅读，我们知道了阅读不是学生一个人在读，而是要注意调动家长、学生、教师三元共读，师生阅读，亲子阅读，生生阅读等等。多方阅读同本名著，由浅入深，互相探讨，才能分享阅读乐趣，共享成长。阅读前，教师指导学生阅读名著目录，找感兴趣的猜会写什么内容，再读名著情节内容，比较异同，这样可以有效激发学生的阅读兴趣。阅读过程中，可以指导学生进行情节泛读，整体把握;细节精读，局部梳理;专题跳读，深度阅读。这些行之有效的方法，可以引导学生把书读懂、读通、读透。

二、帮学生拟定专题探究的方向。丁之境老师《西游记》专题探究课在精读名著細节时，引导学生进行专题探究，设计不同的问题思考，丰富文本内容，不断创造，让学生的思维得到创新和发展，达到育人的目的。我们学校在指导学生阅读《西游记》时也有一些与丁老师类似的做法。我们按照课标对名著阅读的要求，设计了三个探究专题：取经故事会（梳理名著中的重点情节故事）、话说唐僧师徒（向同学介绍你最喜欢的某个人物）、创作新故事（在原有情节基础上，发挥想象，模仿创作一个新故事）。三个专题，从梳理、讲述故事，到分析人物特征、介绍人物形象，再到模仿创作新故事，环环相扣，各有侧重，从而激发学生深入阅读。

这次线上学习，让我们受益匪浅。希望以后能有更多类似的活动，可以让我们汲取优秀教师的经验和创新做法，帮助我们一线教师在名著阅读的道路上走得更远、更好！