引导孩子们静下心来读书

袁萌萌

初高中是孩子思维和性格发展的关键期，阅读在孩子们这两方面的发展中扮演着重要的角色，整本书阅读已列入初高中课程标准，带领孩子阅读已经成为一种不得不做的重要工作。教师的工作重点便是引导孩子们静下心来读书，指导孩子們必要的读书方法，鼓励孩子们大胆质疑、发现并思考。

这一工作如何具体展开？今天的三个课例给出了很好的示范。

课前导读的目的是激发孩子们的阅读兴趣，如何激发呢？《简·爱》读前导读课上，李科良老师带着孩子们从目录着手猜读，并在学生回答时给出恰当的表达示范，引导学生大胆猜测，有效表达，给予学生肯定，恰当引导，将课堂还给学生。猜读便是好奇的开始，好奇便产生兴趣，兴趣产生便是阅读的开始。

丁之境老师《西游记》专题探究课围绕“孙悟空的人生选择”展开，探究的主旨指向成长，对应到孩子们的人生成长，课堂思路清晰，针对性强，问题设置巧妙，直指主旨，课堂不疾不徐、缓而有味，学生自信展示，有思考，不由让人羡慕。

楚云老师《骆驼祥子》交流分享课中孩子们的分享实在震撼人心，角度新颖、呈现方式独特、思维发散，让观者欣喜。课堂设置的交流问题具有针对性，是整本书的一个关键问题，也是孩子们感兴趣和有疑问的地方，这一问题的设置更能激起孩子们的兴趣和表达欲望，展现出来的效果令人惊叹。特别是通过经济理财角度进行分析的孩子们，角度新颖，条理清晰，分析全面，图表结合，有理有据，这难道不就是融合课堂的表现吗？精彩！

优秀的课堂是师生共同作用的产物，整本书阅读，首先需要教师有思考、有指导，才能在课前激起兴趣，课中有质疑、有思考，课后有交流、有收获。