小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

曾翠英

摘 要：个性化、创新性阅读能力是小学生核心素养发展中不可缺少的部分。教师利用数字化网络不断丰富教学资源，为学生带来更多新颖、独特的阅读素材，可以使其在不知不觉中对阅读产生浓郁兴趣，继而产生自主阅读的欲望。基于此，本文对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养策略

引言

阅读教学是教师提升学生综合素养的主要方式。拥有良好的阅读能力，能够让学生对文章大意有更好的理解，也可以让学生更好地理解作者要表达的感情，对语文学习有更好的帮助。语文教学在小学阶段是十分重要的，而学生的阅读能力在语文教学中又是十分关键的，学生的阅读能力在小学阶段有着很重要的启蒙意义的。

一、加强阅读内容的衔接性

阅读能力的提升需小学生养成良好的阅读习惯，合理安排阅读时间，该类阅读时间既包括课堂上、阅读表演上，也包含课后或家庭中，即教师在课后需为学生布置些许阅读作业，该作业内容可与语文课堂存有关联，利用阅读内容的衔接性来增强学生的阅读兴趣。教师在布置课后阅读作业时，其阅读重点不但要包含课堂阅读中的各项知识，其内容还要带有些许的思考性，如经典名著等，利用名著中的经典思想来适时引导学生的思维观念，使其在小学阶段逐步确认世界观、人生观、价值观，全面提升其阅读水平。例如，我有一次观摩一位小学语文教师在完成课堂阅读知识的教授后，为学生布置了名著阅读作业，学生依照兴趣选取了《钢铁是怎样炼成的》与《鲁滨逊漂流记》，通过该类阅读有效增强其阅读水平。

二、加强课外阅读的训练

学生的阅读能力单靠在语文课堂上有限时间的训练是远远不够的，因为在语文课上教师要处理字、词等内容就占用了大半时间，阅读就被边缘化了。因此，教师要对语文课堂进行延伸，从课内延伸到课外，重视课外阅读，以丰富教学内容，补充课内知识的不足。我国文学作品中名篇名著很多，教师要精选一些与课文内容相贴合的名篇名著，推荐给学生，让学生在课外进行阅读，不仅能够提高学生的阅读兴趣，也能让学生领略语言文字的魅力，从中受益提高阅读能力。

三、以生为本发挥学生主体作用，培养小学生自主阅读能力

陶行知先生主张学校教育要“以学生的发展为本”，提倡学生要自己去学，而不是坐而受教。在阅读教学中，小学教师要给学生提供充足的空间，通过问题设计引导学生构建自主阅读意识，养成自主阅读的习惯。这样一来，不仅对发散学生思维、提高其阅读能力大有好处，对进一步提升教学质量、增强教学实效性也意义重大。例如，在讲解《两小儿辩日》这篇文言文时，教师首先让学生以角色扮演的方式完成文中人物的对话，然后利用舞台剧表演情境引导学生发散思维，不断探索阅读层次，提高阅读效能。师：这篇文言文讲的是两个小儿的辩论，那么，谁能说一说他们的争辩之因以及谁输谁赢了呢？生1：他们争辩的原因是“何时日近，何时日远”。生2：他们都没有输也没有赢。因为他们谁也说服不了对方。师：那么，你们觉得他们谁说的更有道理一些呢？生1：我觉得第一个小孩说的对，太阳早上升起来的时候确实又大又圆，到了中午就变成很小一个的了。生2：我觉得第二个小孩说的对，早上太阳离我们还不算远，所以温度不高。到了中午，离我们近了，所以，我们会变得非常热。师：那么，你们觉得孔子知道吗？生：不知道，因为他也“不能决也”，因此还受到了小孩的嘲笑“孰为汝多知乎”！师：你读完这篇课文有什么疑问呢？生：老师，为什么早上的太阳看起来大，中午看起来小？师：实际上，这是一个物理现象。当光线穿过云层时会被折射，继而发生偏离。太阳与地球的距离越远，光线走的路越远，被折射的多，散射的也多，就像孔雀開屏一样。而我们人看到的光线都是直线的，所以，看到的太阳就比较大。到了中午，传播距离近了，散射少，就像是孔雀把尾巴收起来一样，这样我们只能看到很小的一只，所以就会觉得中午的太阳比早上的要小很多。生：真有意思啊。师：是呢，无论是语文知识还是其他学科的知识都蕴含着无穷的趣味，我们在阅读这些知识之时，将其联系起来，不仅能拓展我们的眼界，还能增强学习的乐趣。就像是文中的两小儿一样，他们对自然现象的探求和独立思考展现出了两人大胆质疑、追求真理的可贵精神，这一点是值得我们学习的。

四、增添阅读新形式

为适时拓展小学生阅读的深度与广度，教师可在语文教学中增添阅读新形式，透过群文阅读形式引导学生阅读更多内容。一般来讲，教师在正式教学前，可适时整合部分段落内容相似的片段，小学生在教师的指导下需快速阅读，提升阅读速度，在完成此类阅读后，学生需凭借记忆来讲述该阅读内容，有效增强其阅读能力。例如，我有一次参加镇教举办小学语文公开课时，看见一位教师在教学《难忘的泼水节》时，主动寻找了与泼水节相关的片段与文章，在教师的指导下学生快速阅读了该项内容，既锻炼了阅读速度，又在该类阅读中学到了更多的知识，将其与课本知识结合后，适时改善其阅读能力，从而达到了不错的效果。

结语

俗话说：读书百遍，其义自见。可见，阅读在语文学习中的重要性。当前，很多教师认识到了阅读在语文课程中的重要性，也十分重视对学生阅读能力的培养，但教学效果并不尽如人意。因此，如何提升学生的阅读能力，成为了语文教师要认真思考的问题，同时，也是我们适应新时代教育之大势所趋。

参考文献：

[1]李晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2021（31）：13-14.

[2]邹佩英.点亮阅读之灯开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[C].2021教育科学网络研讨会论文集（三），2021：496-499.

[3]包立.刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].试题与研究，2021（20）：101-102.