绘本与水墨游戏共舞

王花

导读：如何发挥水墨画在绘本故事有效价值呢？笔者以小班幼儿开展“水墨宝宝启蒙绘本”为例，谈谈是怎样实施的，包括：一、精心选择绘本培养水墨兴趣;二、活用绘本内容进行水墨添画想象;三、巧用绘本生活资源进行水墨色彩教育;四、结束语。

随着绘本资源在幼儿园广泛使用，利用绘本和各科教学进行融合，逐渐被重视和研究。水墨画教学在小班幼儿学习过程中一直难以开展，所以教师可以将绘本故事和水墨插画有效结合，让小班幼儿在图文并茂的小故事中，增加对水墨游戏的兴趣。那如何发挥水墨画在绘本故事有效价值呢？今天我以小班幼儿开展“水墨宝宝启蒙绘本”为例，谈谈我是怎样实施的。

小班幼儿阶段语言发展迅速，幼儿对文字非常感兴趣，可欣赏字句重复和押韵。同时，幼儿想象力丰富，通过具有故事性的绘本阅读，可以为幼儿思维能力、想象力和创造力打下基础。通过阅读绘本中一个个有趣的故事，可以激发幼儿对阅读绘本的兴趣。中国水墨画与绘本结合，用水墨颜料和中国特有的民族审美、韵味，找到符合这一阶段幼儿认知的图画书，有利于水墨游戏开展。

一、精心选择绘本培养水墨兴趣

小班幼儿偏好内容简单有趣、插画简洁的绘本。大面积图画，文字尽量少，孩子注意力集中在插画上，获得对世界的丰富认知和对美的感受。例如：水墨宝宝启蒙绘本系列中《点点》绘本遵循小班幼儿视觉发展特点，从点到线再到实物，从淡到浓，从多到少，让幼儿得到语言启蒙和艺术启蒙。这本《点点》绘本具有丰富的想象力和变化感。老师拉着幼儿的手，点着书上的小墨点，你发现变化了吗？啊，小水点碰上小墨点，有什么变化呢？碰碰点点，点点碰碰，小墨点变大了，变胖了，变淡了……根据这个有趣的现象开展《点点》水墨游戏，其目的是让宝宝在游戏中观察宣纸晕染的过程，感知宣纸吸水特性。例如：根据绘本故事情境我让幼儿在宣纸上、下、左、右都滴上一点墨，发现墨色变成动态画面，在慢慢变大，这个现象引起幼儿极大兴趣。幼儿争先恐后地说：“老师，它们都在动，还在变大，它们连在一起像黑粑粑，难看死了……”生动的水墨课堂引起幼儿哄堂大笑，水墨游戏让幼儿表达对图画的理解，同时了解水墨的有趣性。

二、活用绘本内容进行水墨添画想象

《变变》绘本故事模拟小动物的叫声，将无形的点变成有形的动物。每一页左边都有一个生动有趣的动物。由于直接观看动物会失去快乐，我将幼儿引到最右侧一个不完整的动物处，让幼儿观察部分物体，引导猜想：这是什么动物？（小鱼）再出示完整小鱼，游啊游，一条条小鱼游过来了;看，又有谁来了？小鸭子，我们看看宝宝们猜想对不对，出示整体画面，啊！我猜对了，是小鸭子……小鸭子在水里游泳，它怎么叫？嘎嘎嘎……幼儿和小动物说话，动物形象得以拟人化。我们在给孩子们讲故事时观察其反应，在他们情绪热烈时突然停止，让他们猜想接下来还有什么动物到来，鼓励幼儿大胆想象，画出各不相同的动物。

对幼儿而言，想象力至关重要，幼儿的想象力有时需要适当、积极的外部刺激。绘本中的动物形象和卡通画面往往富有想象力和创造力，教师鼓励幼儿大胆想象，选取幼儿生活中常见的画面，启发幼儿创作。例如：自主设计绘本《变变变》。根据头脑中的猜想进行创作，思考还有哪些小动物会出现。又如：刚才幼儿火眼金星，小脑筋运转迅速，教师滴入一点墨在宣纸上，引导幼儿想象其会变成什么。幼儿说：小蝌蚪、小鱼？我请小朋友上来画一画，在绘本情境中开展“变变游戏”，儿歌的记忆帮助幼儿拿起小笔：小笔小笔真可爱，胖胖的肚子，长长的毛，站站好、竖竖直。（中锋）画出一条线，变成小蝌蚪;咿呀，摔倒了，拖着胖胖的肚子……倾斜笔（侧锋）画出粗粗的线，变成小金鱼的尾巴……在绘画教学中，教师要多提问、多肯定，引导幼儿将现实中或绘本里的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动，从而萌发每个孩子的想象意识。灵活地将绘本和水墨融合，利用绘本中的元素，在促进其想象力、创造力的同时，也为游戏增添新的乐趣。

三、巧用绘本生活资源进行水墨色彩教育

这种阅读乐趣从绘本延伸到生活中，对幼儿来说，他们将注意力与情感投入绘本时，关注的绝不仅有文字，更有绘本中生动多彩、鲜艳明媚的图画世界。幼儿经过图画进入语言世界，水墨晕染的图画绘本从无形到有形，从黑白到彩色，意趣无限。小班幼儿对丰富多彩的插画更是爱不释手，他们眼中看到的世界便会越来越丰富。

绘本《染染》中，简短的句子直观形象，朗朗上口。例如：红红的苹果、黄黄的香蕉、绿绿的西瓜等，黄色的水果还有哪些呢？从认识红、黄、蓝到形容词的运用，小朋友的语言词汇越来越丰富，认知的世界丰富多彩。生活中的物品都具有鲜艳的颜色，这给予孩子探索的兴趣。给墨色穿上漂亮的新衣是小朋友最喜欢做的事，孩子天生对鲜艳颜色不可抗拒。又如：设计绘本情境，给水果穿上漂亮衣服，幼儿在教师的指导下边念儿歌，边操作。再如：西瓜绿绿的，选绿色穿新衣。苹果红红的，选红色穿新衣。幼儿拿出纯绿色的颜料，加上水，融合成深绿和浅绿;紫紫的茄子，没有紫色怎么办呢？幼儿急需给茄子穿新衣，怎么办呢？红色加上蓝色调和成紫色，这种色彩变化让幼儿产生极大兴趣。幼儿在动手调色过程中感受到色彩的变化无穷，不仅学会了调色、涂色，而且感知到一种艺术语言的韵律美，幼儿对色彩水墨的敏感度和审美能力都得到大幅提升。

四、结束语

绘本是美丽的，正如美丽的图画给幼儿打开了一扇窗，绘本则给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在这个世界里，老师牵着幼儿的手，家长牵着孩子的手，品味着愉快、难过、忧愁、惊奇、厌恶、惧怕、幽默、愤怒、同情……一起在阅读中怡然漫步。在水墨活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。