中职对口高考英语阅读理解题的应对策略探析

唐红英

摘  要：社会环境在不断变化，英语学科的重要性也在不断提升，尤其是中职英语。现阶段，湖南省炎陵县的中职生英语基础较为薄弱，应对英语阅读理解题的思路和办法不足。作为一名对口高考班的中职英语老师，到底该如何提高学生的阅读理解能力以应对阅读理解题型呢？文章从加强英语词汇的识记、强化学习英语语法知识、培养阅读习惯、掌握阅读理解题型的应考技能四个方面着手，结合实际，提出行之有效的具体的应对策略。

关键词：中职学校；对口高考；英语阅读理解；应对策略

在湖南的中职对口高考英语卷中，阅读理解能力是考查内容的重中之重。阅读理解题型分值占比在总卷（120分）中占比较大，阅读理解题型卷面分为30分，占整套试卷总分的25%，阅读理解题型包括三节：第一节是选择题，含三个阅读理解材料。第二节是判断题，含一个阅读理解材料。第三节是简答题，含一个阅读理解材料。因此，在中职英语教学中，中职教师应如何培养提高学生的英语阅读理解能力，以在对口高考中英语的阅读理解题型中取得较为满意的得分，是中职英语老师教学职责的重要一环。那么作为一名对口高考班的中职英语老师，到底该如何培养学生的阅读理解能力以应对阅读理解题型呢？

一、加强识记英语词汇，是应对阅读理解题型的基础

（一）养成识记单词的良好习惯

良好的习惯是攻克一切难题的关键。中职学生要增加自己的词汇量，首要的是养成良好的识记单词的习惯，中职教师要尽早帮助学生认识到中职阶段英语学习的重要性，让学生知道无论是参加单招考试还是高考，或是直接就业，英语知识都有着极其重要且不可替代的作用。英语词汇是学生学习英语的基础，是学生学好英语的保障，从而引导学生养成良好的识记单词的习惯。那么，怎样帮助学生养成良好的识记单词的习惯呢？在高一开学的一个月后，学生基本适应了职校的学习生活，每天应选择在一个固定的时间听写单词以督促学生识记单词。一般可在晨唱十分钟、中午休息时间第五节课前半个小时或者晚自习上课前的半个小时进行。听写的单词范围从初中的中考词汇开始，要求学生每天识记20个单词，抽查听写10个。充分利用课余时间学习，既可以让学生识记更多的单词，养成良好的识记单词的习惯，又可以帮助学生提高英语学习兴趣，在简单的英语学习中体会到成功的滋味，让他们爱上英语，爱上英语学习，养成良好学习英语的习惯。

（二）掌握识记单词的最佳方法

俗话说：“方法不对，努力自费。”方法恰当，往往事半功倍。中职学生英语成绩不好大多是因为没有掌握适合自己的正确的学习方法，中职教师要教育学生摒弃之前那种不断抄写、死记硬背的识记英语词汇的方法。因为那样记单词不仅记忆速度慢，而且容易忘记。进入高中阶段，随着学生身心的进一步发展，学生理解、思维能力的进一步提高，学生要运用英语国际音标学会自己拼读单词，进而根据单词的发音、单词发音组合划分单词音节来识记单词。例如高教版《英语》基础模块1第一单元单词number（数字、数量），我们依照读音可以把单词划分成两个音节来识记单词，记为num和ber；又如单词company公司，我们可以识记成com pa ny三个音节。依照类似方法，学生不仅能快速记住单词的写法，也能根据音标快速拼读单词的读音。另外，还要提醒学生，识记单词跟学习识记其他学习内容一样，需要不断重复记忆，才能将单词牢牢记住，万万不可记住了后就对它们不管不顾，这样的话就会在短期内忘记。

（三）保障识记词汇的足够时间

有了良好的识记词汇的习惯和最佳的识记方法，要识记更多的英语单词以扩充自己的英语词汇量，还要保证有足够的学习时间，除了正常的上课学习时间外，学生要充分利用课余时间，比如课间休息、吃饭排队、中午休息、第七节课自主学习等碎片时间，也要充分利用周末和节假日等时间制定自己识记单词的计划，按照自己的学习计划逐步推进、每日坚持、日积月累、不断更新扩大自己的词汇量。

二、强化学习英语语法知识，是应对阅读理解题型的前提

如果说词汇是建筑使用的砖头，那么语法知识就是建筑中使用的钢筋、水泥，对房子起到支撑的作用。学生如果只知道单词的意思，而不了解语法知识，不能划分语言成分，那么他就无法理解材料中长难句。而材料中极个别难句恰恰对理解文章起到至关重要的作用，常常成为高考英语的考点，那么我们该如何强化英语语法学习呢？

（一）利用现代高科技教学手段，激发学生学习英语语法知识的兴趣

利用现代高科技教学手段，比如PPT、微课、短视频等，使语法知识简单化、条理化、详细化，使语法教学生动化、趣味化、可视化。语法知识枯燥乏味，难以理解。如何让学生能够在课堂内高效理解并消化所授知识？中职英语老师要利用现代信息技术知识优化教学形式，从视觉、听觉、感觉等多层次、多方位调动学生的学习感知、理解能力，使课堂知识条理化、详细化、简单化。利用信息技术能力制作或下载精美PPT、微课视频、抖音视频等吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，从而使学生能快速高效学习理解语法知识。

（二）利用生生合作的学习互助方式，帮助学生学习理解语法知识

学生特别是中职生的学习能力和速度是千差万别的。有的学生已经了如指掌、灵活运用了，有的学生却还是懵懵懂懂、云里雾里，这就需要我们利用生生合作的形式，比如学习小组，学习一帮一，互补对对碰等形式，以学生带动学生方式，让学会的学生帮助未懂的学生，趁热打铁，让不懂的学生尽快弄懂。

（三）利用练习题检测的形式，帮助学生巩固所学语法知识

了解学生对所讲解语法知识的掌握情况，巩固学生对所讲解语法知识的掌握。教师可以通过即时练习、随堂检测、课堂作业、课后练习等形式检测教学效果，并及时对教学效果进行反馈。

三、坚持培养阅读习惯，是应对阅读理解题型的关键

（一）通过预习和背诵教材中的对话和课文让学生学有所获，培养阅读习惯

高教版的《英语》每个单元都有对话和文章，教材的教学内容充分考虑了学生在中职阶段升学和就业的实用性，例如在话题方面，同学们会学习到诸如问候、交友、聚会、电话交流等常见话题；在内容方面会读到现实生活中常见的海报、广告、小故事及旅游介绍等内容。所有这些对话和文章是学习的重点，上课前学生应该运用英语四大阅读方法，即精读（intensive reading）、泛读（extensive reading）、略读（skimming）和查阅（scanning），通过预习了解材料的大意，掌握文章的中心思想，完成材料后面的练习。要想养成阅读习惯，待课文讲解后，学生了解了文章的具体意思并且了解了文章的语法结构，特别是能分析掌握文章中的长难句后，要求学生要通过熟读课文理解背诵对话和文章。值得注意的是学生要想能真正理解背诵课文需要短期内多次重复。

（二）通过自学教材Life and Culture中的趣味文章激发学习积极性、培养阅读习惯

高教版《英语》每单元后面都编有Life and Culture板块，其中的材料内容浅显易懂，趣味十足，贴近生活，学生通过自主学习的形式，运用四大阅读法，学习文章，了解西方文化，开阔国际视野，完成老师准备的读后小练习，既可以增加学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读习惯，还能提高阅读理解能力，增强学生应对高考中阅读理解题的应对能力。

（三）通过趣味学习形式让学生体验学习乐趣，培养阅读习惯

大部分中职生学习英语的兴趣不浓厚，学习不够主动积极，这主要是因为英语学习枯燥乏味，难以在短时间内见到成效，体会不到其中快乐。中职英语老师应该改变以往一味的填鸭式教学形式，增加教学形式的趣味性，让大部分学生能体会到英语学习的快乐，

1. 每日一读。要求学生坚持每日一读，或早上、或晚自习前。每次坚持至少30分钟，内容可课内亦可课外。阅读过程中要注意词汇、文章的意思，分析句子结构等。

2. 每天一遍。要求学天坚持做一题阅读理解。正确率保证在80%以上，学生完成后需要抄写并识记文章中出现的新单词、长难句，在一周内多次重复记忆，直至熟识后转为一月两次记忆。

3. 每晚一乐。每天晚自习前十分钟，由课代表播放一个英语小视频，可以是英语微课视频、英语小动画片、英文搞笑视频、英语广告、英文电影经典节选等，既可以愉悦学生心情，提高学生对英语的学习兴趣，让学生爱上英语，养成英语学习习惯，又可以学习到英语小知识。

4. 每月一歌。要求学生每月学习一首新的英文歌，重点要能知道歌词的意思，并识记歌词中出现的新词汇，摘抄在小抄本上。

（四）通过多种竞技形式让学生体会学习的成功，培养阅读习惯

学生学习英语的效果除了试卷测试还有很多检测方式，比如英语单词竞赛、英语征文演讲比赛、英语朗诵比赛、英语卡拉OK赛、英语小抄报赛等。通过多种形式的英语竞赛多途径对学生进行评价，颁发奖状，发放奖品，而不简单地以分数的多少来片面地评价一个学生。要让学生不再谈英语色变，不再是哑巴英语，不再在英语课堂上睡觉讲话，要让学生爱上英语，爱上英语课，爱上说英语、听英语、唱英文歌等，让学生体会到英语学习的乐趣，感受到英语学习成功的乐趣，养成学习英语的习惯。

四、掌握题型应考技能是应对阅读理解题型的保障

目前，中职英语高考题目较多、阅读量大，运用阅读技能，提高阅读速度、提升做题效率是保证阅读理解题能得高分的前提。我们在做阅读理解题时，通常是按照以下三个步骤进行的：阅读材料第一句或者最后一句，了解文章的中心思想；阅读题目，标记题中的关键词，分析含有关键词的句子，找到题目的答案；核对答案。

（一）阅读材料的第一句或者最后一句，了解文章的中心思想

看到一篇阅读理解材料，如果没有把握能把文章毫无障碍地看懂的话，就千万不要直接去看全文，因为这在考试中是很浪费时间的行为，我们要做的是快速了解阅读理解题材料的中心大意，即阅读文章的第一句和最后一句，大部分文章第一句和最后一句都点明了大意，所以通过这两个句子我们就知道这篇文章讲了什么。

（二）阅读材料后面的题目，标记题中的关键词，分析含有关键词的句子

了解了阅读材料的中心思想后，接下来要做的就是要理解阅读材料后面的题目，先读第一题的题目及选项，标记题中的关键词，然后带着问题和题中的关键词从文章的开始阅读，直到找到含有关键词并且与题目意义相关的句子，并标上第一题的题号，以便后续的检查。对标记好的句子进行深入分析和理解，再根据题目内容以及选项确定适合题目的正确答案。不用把全篇阅读理解材料都细心地看一遍，这大大减少了做题的时间，在考试中是非常有帮助的。

（三）完成材料后所有的题目再核对答案

完成材料后所有的题目后，再回过头来检查一遍，重点看含有标记关键词的句子与对应的题目是否符合，对于含关键词的句子是否分析到位，有没有遗漏或者是否有细节上的差异，进而再次确定答案是否正确。值得注意的是，我们不要轻易去改动第一次所做的答案，如果一定要修改的话，就要确保后面确定的答案是百分之百的正确率。

中职学生的阅读理解能力不可能在短时间内得到很大的提高，真正要提高学生应对阅读理解题型的能力，教师要探析应对阅读理解题的策略，注重词汇句型语法的日积月累、注重阅读习惯的养成、注重每日训练、注重应考技能的运用等。只有这样，才能在应对高考中的阅读理解题时得心应手，游刃有余，收获高分。

参考文献：

［1］马苑苑. 提高中职英语阅读理解能力的策略初探［J］. 读与写（教育教学刊），2017，14（07）：269.

［2］张婉婷. 高中英语学习方法探索［J］. 中学生英语，2017（42）：9.

［3］张甫艳. 高中英语词汇教学方法探索［J］. 考试周刊，2011（13）：140-141.

（责任编辑：秦  雷）