优秀传统文化在中职语文古诗词教学中的融合与应用研究

余璐

摘  要：当今社会的发展速度越来越快，科技快速发展，人们忙于追逐新鲜事物，忽略了传统文化，导致很多优秀的文化在人们眼中慢慢淡化了。中国的传统文化历史悠久，是中华民族经历数千年形成的，也是中华文明的积累。许多优秀的文化激励了一代又一代人的发展，所以要重视传统文化的作用。中职教育对职业特色的要求更加突出。但与此同时，片面强化职业特色，也在一定程度上造成了人们“重技术，轻文化”的思想，中职院校学生传统文化知识匮乏已经成为一种普遍现象，但是，在实际的教学过程中，可能古诗词的教学效果并不理想，因此，本文对当前中职院校的学生在传统文化知识学习方面存在的问题进行分析认为，教师应当提升自身的素质，改变教学方式，在教学中结合传统文化，让教学达到良好的效果。

关键词：传统文化；中职语文；古诗词

一、中职语文古诗词教学现状

（一）学生对古诗词的学习兴趣不高

古诗词的韵律是比较优美的，而且每一首诗词都包含着丰富的内涵，用简单的语言描绘出了深邃的意境，这就是古诗词的特征。所以，学习古诗词可以很好地丰富知识，提高认知，拓展视野。而通过大量的诗词诵读，还可以培养自己的文化素养，为将来无论是学习还是工作都打下很好的基础。目前的中职学生中很大一部分人的语文基础相对来说比较薄弱，缺少生活经历，知识结构也很单一，这就导致在学习古诗词时不能深刻地理解诗词中描绘出的内容，无论是当时的社会现状还是作者的感想。古诗词是经历时间的沉淀流传下来的，语言表达具有自己的特色，不同作者的写作风格也不相同，这对语文基础薄弱的学生来说学习起来就会感到很费劲，甚至在诵读时出现理解困难的现象，渐渐地学生就失去了对古诗词的学习兴趣。没有了兴趣，在学习时就觉得可有可无，态度不端正，更不会去深入了解古诗词。

（二）教师的文学素养不高

受到中等职业学校培养目标的影响，中等职业学校普遍缺乏对文化课的重视，无论是在课程设置还是教学资源上都出现了明显的失衡现象。古诗词的教学是非常重要的，对教师的要求相对较高，教师的文学素养要达到一定的高度，对传统文化的认识要深刻，这样才能更好地去教授古诗词的内容。在教学中教师要把古诗词分析透彻，对诗词的内涵要表达清楚，从而去培养学生对诗词的鉴赏能力、学生的逻辑思维以及学生的创新能力。实际中，中职学校的有些教师并不能胜任古诗词的教学，教师本身的文学素养不达标，受传统教学的影响，教师的教学方法只是一味按照课本内容，进行单纯地讲授，并没有对其中的诗词含义进行深入分析和掌握，年代背景、作者的感情、社会大环境这些内容没有涉及。教师本身就缺少创新精神，何谈去培养学生的创新思维呢，这样的教学效果肯定会不理想，学生的素养也得不到更快的提高。

（三）教师的教学方法比较单一

古诗词往往蕴含着非常丰富的内容，而且思想深远，这对中职学生来说是存在学习难度的，如果教学方法不合理，就会让学生失去兴趣，甚至是厌烦古诗词的学习。所以说，教师的教学方法一定要多样，要丰富多彩，改变传统的教学模式，激发学生对诗词的兴趣，让每个学生都参与到教学中。目前的诗词教学，部分教师采取的方法还是比较落后的，不能结合新科技进行教学，课堂内容比较单调，教师还是以自己讲授为主，学生缺乏参与性，一味进行填鸭式教学。这样的教学，学生参与不进来，学习的积极性就不高，学生的能力也得不到培养，课堂的效果很不好，教学目的也达不到要求。所以，教师一定要调整自己的教学，改变传统的方式，让学生得到更好的发展。

二、优秀传统文化在中职语文古诗词教学中的融合策略

（一）创设传统文化学习情境，启蒙学生文化兴趣

要想学好一门课程，兴趣是最重要的，要学好古诗词首先就要提高学生的兴趣，教师要采取合适的教学方法，创新自己的教学模式。情境教学深受大部分教师的喜爱，情境的创设可以吸引学生的注意力，让学生主动地参与到教学中。古诗词距离学生生活的年代较远，可能有些内容晦涩难懂，情境教学可以很好地解决这一问题。通过情境的创设还能让学生更好地达到情感上的共鸣，这样的方式学生会比较感兴趣，学习氛围就很好，慢慢地学生就会发现学习古诗词的乐趣。

例如在学习《蒹葭》时，学生可能不能很好地感受到诗词中包含的绵绵情意，这时教师就可以创设情境让学生和作者产生共情，可以用《在水一方》这首歌曲烘托氛围，调动学生的积极性，教师要引导学生了解这首诗词的语言特点，让学生更好地理解诗词的内容。在宛转悠扬的歌曲中，将死板的诗词文字在课堂中灵动地表现出来，让学生明白《蒹葭》中所描写的那些儿女情长，将历经坎坷的一幕幕更加生动形象地表达出来。这样的教学学生乐于接受，课堂生动有趣，学习效果会很好。每一个情境的创设必须要与学习的内容相符合，还要考虑到学生的理解及吸收情况，采取不同的方法。其实，在进行《蒹葭》的学习时，教师也可以把《诗经》中别的作品适当进行引入，比方说《关雎》，让学生既学到了知识，提高了素养，又拓展了自己的认知，真正实现一举多得。

（二）反复诵读经典文学篇目，增强学生文化认同

大部分教师受传统教学的影响，自己的教学风格一时难以改变，在进行古诗词的教学时，教师还是采取一词一句地解释，把学习内容直接“喂”给学生，不去了解学生的需求和学生的想法，没有与学生及时沟通，不知道学生是否掌握了学习内容，忽略了学生学习的主动性。古诗词的学习，学生自己的情感体验是很重要的，每个人的理解不同、认识不同，体会到的情感也是不一样的，但是每首诗词本身的节奏与表达出的情感之间的联系是密不可分的，而对诗词进行诵读，可以帮助学生增强共情的能力，从而深化对诗词的认识。

例如有的诗词的语气是比较哀怨的，每字每句表达的都是伤感，像《雨霖铃》；有的则是汹涌澎湃的，大气磅礴的，所表现出的都是祖国大好河山的豪迈，像《念奴娇·赤壁怀古》。教师在教学时要明白诗词的特点，无论是语言还是情感，在引导学生产生共情时，就可以带领他们反复诵读。在诵读时，教师要先进行示范，语气一定要把握好，然后让学生自己去进行诵读，反复地读。最后，教师可以选出一些读得比较符合意境的同学出来进行诵读，分析不足之处，让学生和诗词的距离缩短，让代沟最小化。教师在学生诵读的过程中要帮助学生把握好语气，也可以教给学生一些朗读技巧，比方说个别字为表达出作者的情绪要做特殊的停顿和处理，还有一些语气的轻重，让学生学会正确的语气和停顿，这样学生在自己诵读时就可以更加深刻地理解作者的情感，这样的教学方法可以有效培养学生对文化的认同感。

（三）发掘诗词中的文学内涵，提升学生的修养

教师在进行诗词的教学时，首先要对讲授的内容要有一个深刻的认识，不能只是了解皮毛，要去仔细研究教材中诗词的内容，发现诗词的内涵，明白作者表达的感情，掌握诗词的文化精髓，解读作者的作诗技巧，教师掌握了这些内容才能更好地去进行教学，才能引导学生去深入了解诗词，感悟作者要表达的情感，拓展学生的思维。教师进行诗词教学的过程就是学生能力培养的过程，教师要为学生良好品格的形成起到引导作用。教师在诗词的教学中，还要鼓励学生多思考，锻炼学生动脑，从而更加深刻地理解诗词的内容。

例如辛弃疾在《京口北固亭怀古》中书写了自己浓浓的爱国情怀，通过廉颇出征的故事感慨自己的命运，表达自己的悲伤之情，廉颇六十岁了还可以出征，而自己却历经坎坷，满身的抱负得不到施展。这首词先是思念了那些英勇的先烈，回忆了历史人物的伟大功绩，表达自己心中对丧权辱国的悲痛，又把自己的怀才不遇和功成名就的人物进行比较，羡慕他们有机会去施展自己的才华，为自己的国家做贡献，自己却得不到这些机会，表达了自己对现实的无奈，描绘了一个忧国忧民爱国志士的形象。整首词的内涵十分丰富，教师教学时要深入探求，这样在教学时就可以对学生有一个更好的引导，让学生看到这首词的文学性，把学生培养成具有良好品格修养的人。通过教师在教学中融入传统文化，让学生的眼界更加开阔，认识更加深刻，从而让学生各方面的素养都达到一个新的高度。

（四）教学形式多样，丰富学生的学习内容

科学技术在不断发展和进步，这不单单让生活水平得到了提高，人们的意识也在逐渐发展。所以，教师也要与时俱进，将高科技与教学结合起来，让教学方法更加丰富，让学生的兴趣得到提高。把电教化的教学方式融入诗词教学，让诗词教学更加生动，更加形象，让学生更好地感悟诗词的意境，全方位地去认识诗词、理解诗词，达到一个良好的学习效果。

例如非常著名的一首苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》，教师在进行教学时就可以利用多媒体设备让这首词描绘的画面非常形象地展现出来，让画面更加立体，让学生的积极性得到提高，更加热爱诗词的学习。教师可以选取与教学内容相关的音乐歌曲进行导入，也可以是古典乐器演奏的曲目，让学生在音乐的旋律中去体会作者的情感，加深对诗词的认识，让学生把自己想象为身在古赤壁的战场中，亲身去看各路英雄指点江山，这种切身的感受得到的收获是非常多的。教师也可以借助图片，可以是赤壁的景色图，也可以是周瑜以及苏轼等人物的画像，这种方式对学生的注意力是一个很好的冲击，学生的兴趣会比较浓厚，还可以让学生对这首词的认识更有深度。还有一个更加直观的方式就是让学生观看赤壁大战的相关视频，视觉冲击更直观，学生能非常充分地了解这段历史，自然就会对这首词有一个比较深的印象，了解的内容也会比较全面。所以说科技和教学的结合，有利于学生提高认知，丰富学生的学习内容，深化学生的认识，教学的目标非常容易就得到了实现。

（五）采用竞赛的形式激发学习热情，巩固学习的成果

诗词具有自己的语言特点，可能有些诗词与现在的习惯不太相符，导致学生在背诵时就会出现记忆混乱、字句错误的现象。还有就是当时背过了，过了一段时间就忘了，只有一个短暂的记忆。这就需要教师想办法去深化学生的记忆，诗词的背诵是枯燥乏味的，学生一遍又一遍地进行记忆，时间长了就会感到厌烦，自然学习的热情就会减弱，然后更加背不过，出现恶性循环。学生出现背诵困难的现象，教师可以用竞赛的方法督促学生学习，组织学生进行背诵竞赛，背诵效率会得到提高。因为比赛时学生的目标十分明确，学习情绪会因为想得到一个好的比赛结果而被调动起来，学习动力也会很足，全心全意集中在背诵上。竞赛的形式很多，教师在组织时可以选择合适的形式进行，常见的就是“诗词接龙”，稍微难一点的就是“飞花令”等。这种竞赛的形式，会提高学生的学习热情，还可以提高学生的思维能力，学生既享受了比赛又得到了知识，让学生爱上诗词的学习，提高学生的自信心。

竞赛还可以巩固学生的学习成果，在学完诗词以后组织学生进行一场比赛。把学生进行分组，以小组为单位进行比赛，把教材中的诗词都融入进去，由易到难满足不同学生的需求，让基础薄弱的学生也有发言的机会。这样的学习气氛很好，学生的学习兴趣也能提高，通过竞赛对学过的知识进行回顾，加深印象，轻轻松松地完成古诗词的背诵和积累。

三、结语

总之，传统文化的教学价值意义重大，教师要重视起来，在诗词教学中采取合适的方法将传统文化结合起来。让传统文化净化学生，让每个学生都具有良好的品格，让学生的文化素养都得到提高。虽然在实际的教学中，还存在很多的问题，但是教师要努力坚持下去，要根据学生的实际情况，踏踏实实地将教学和传统文化结合在一起，去帮助学生成长，让学生在未来的学习中少一些挫折，为将来的学习打好基础，让每一个学生都可以成为优秀的人才。

参考文献：

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（责任编辑：罗  欣）