高中英语续写的意义及完善的方法策略

甘丽华

摘  要：在高中阶段，英语已经成为一门非常重要的学科，而英语的续写能够帮助学生更好地提升英语水平，让学生能够学习到英语，更加灵活地将自己所学的知识加以应用，这样就能使学生学到的知识不仅仅停留在课本上，而是应用到实际中，所谓英语续写，就是在阅读一篇短文之后，根据自己对这篇文章的理解，发散思维去想接下来可能发生什么。对此，本文从高中英语读后续写的现状和重要性、激发起学生英语续写的兴趣、选取适宜的语言材料、让学生了解文章的重点、注意续写素材的积累、英语读后续写的展望六个方面探讨了高中英语续写的方法，让学生能够更好地掌握学习英语的技巧和方法。

关键词：高中英语；读后续写；方法策略

在高中阶段，英语的难度相比初中已经有了一个很大的提升，所以，教师应该注重英语的教学，帮助学生找到一个更加合适的方法，可以让学生通过这种方法学到更加有用的知识。英语读后续写能够帮助学生更好地提升英语阅读能力，并且学生在经过长时间的英语续写培训之后英语水平能有一个很大的提升。在这一过程中，学生需要先了解文章的中心主旨是什么，然后才能够更好地发散自己的思维，以便续写出更好的文章。对此，笔者做了以下探究。

一、高中英语读后续写的现状和重要性

现阶段，对英语的续写还存在着很大的问题，一方面就是教师到目前为止还没有完全意识到英语读后续写的重要性，教师还停留在讲授一些语法知识上，让学生去背一些范文。英语的读后续写是一种非常好的提升学生对英语的理解的方式。即使有一些教师开始意识到了英语读后续写的重要性，但还是存在着一些问题，比如对学生没有良好的指引，学生在续写时茫然无措，不知道该如何下手，把握不到文章的主旨，所以教师首先应该对学生有一个正确的指引，使学生明白文章的主旨是什么，主要讲了什么，续写可以从哪几个角度去写，在带领学生理解了几篇文章之后，学生的英语阅读能力就会有一个很大的提升。

英语的读后续写在英语教学过程中是一个非常重要的方式，能在一定程度上提升学生的阅读能力，使学生在进行续写的过程中写作水平得到很大程度上的提升，另外，学生的语言能力也会得到很大的提升，他們会更加明白英语的写作方式和句型，这其实也是将理论应用于实践的一个非常重要的方式，让学生能够更加便捷地将中文转变成英语，从而减少只会说汉语而不会将其转换成英语的情况。学生在读后续写的培训中，能够更好地把握文章的中心，理解作者的意图，所以英语的读后续写是非常重要的，高中的英语教师应该尽快认识到这一点，并且尽快找到更为有效的方式和方法，帮助学生提高英语水平。

二、激发学生英语续写的兴趣

兴趣是最好的教师，要想让学生爱上英语续写，不对其产生抗拒的心理，就需要在开始时激发学生对英语续写的兴趣，这样学生在看到一篇阅读之后就会想去进行续写，学生的英语能力也会在这一过程中得以提升。但倘若学生在刚开始就不喜欢续写，对英语续写没有兴趣，那么学生在遇到文章之后，就没有欲望去进行英语续写，并且也不会想去了解文章作者的真实意图，所以要想提高学生的英语续写能力，就要提升学生的英语续写兴趣。那么应该如何提升学生对英语续写的兴趣呢？需要教师根据高中学生的心理特征和这个阶段的学生感兴趣的点，激发学生参与英语续写的积极性。

比如教师在讲Ｍｏｒａｌｓ ａｎｄ Ｖｉｒｔｕｅｓ这节课时，其中有一篇文章Ｍｏｔｈｅｒ ｏｆ Ｔｅｎ ｔｈｏｕｓａｎｄ ｂａｂｉｅｓ时，教师就可以先问学生：“你们爱你们的妈妈吗？你们有没有为你们的妈妈做过什么特别有意义的事情？”然后可以邀请几位学生来分享一下自己的感想，让学生明白妈妈的重要性，因为妈妈是学生在日常生活中接触最近的人之一，并且大多数学生都对妈妈有着不一样的情感，所以也就能够更快地进入学习这篇课文的状态。在分享完成之后，教师就可以先带领学生去阅读这篇课文，然后借用文章的第一句话：“Ｌｉｆｅ ｉｓ ｐｒｅｃｉｏｕｓ．．． Ｔｏ ａ ｐｅｒｓｏｎ ｎｏｔｈｉｎｇ ｉｓ ｍｏｒｅ ｐｒｅｃｉｏｕｓ ｔｈａｎ ｔｈｅｉｒ ｌｉｆｅ，ａｎｄ ｉｆ ｔｈｅｙ ｅｎｔｒｕｓｔ ｍｅ ｗｉｔｈ ｔｈａｔ ｌｉｆｅ，ｈｏｗ ｃｏｕｌｄ ｒｅｆｕｓｅ ｔｈａｔ ｔｒｕｓｔ，ｓａｙｉｎｇ Ｉｍ ｃｏｌｄ，ｈｕｎｇｒｙ，ｏｒ ｔｉｒｅｄ？”帮助学生更好地理解这篇文章，带领学生翻译：“生命诚可贵。对一个人来说，生命是最宝贵的，而现在这个人对你说，我把生命交给你，那么你还说什么呢？你冷？你饿？你困？”让学生明白女性的伟大，接着带领学生看接下来的例子。在讲完文章之后，给学生留一个文章续写的作业，让学生在课下进行文章的续写，看一下文章接下来的走向。在刚开始入门时，通过一篇与学生生活相近的题材的文章，可以让学生更快地明白文章的内涵是什么，然后进行续写，慢慢调动起学生对文章续写的积极性。

三、选取适宜的语言材料

并不是每一篇文章都是适合进行文章续写的，有些文章是脱离学生的认知的，学生续写起来就困难，比如文章是讲科学类的话题的，元宇宙，爆炸等科普类的文章，学生就无法进行续写，因为这一素材离学生的生活过于遥远，除了班级里的一些科技迷对这些感兴趣，能够进行一些简单的续写，其余的学生都对这些不了解，无法进行接下来的续写，这样的续写在学生看来是一种折磨，所以教师在选取文章题材时也应该注意这一点，选取适合学生进行续写的题材的文章，文章要具有一定的趣味性，这样学生才乐于去续写。

比如教师在讲Ｍｕｓｉｃ时，里边有一篇文章是Ｔｈｅ Ｖｉｒｔｕａｌ Ｃｈｏｉｒ，教师就可以选取这篇文章让学生进行续写，在这个时代学生大多对音乐都很感兴趣，学生在日常生活中，都有自己喜欢的歌星合唱团，所以教师选取这篇文章不会让学生觉得那么难以理解，可以让学生对此感兴趣。文章是关于虚拟合唱团的，在第一段文章中就提出了“Ｉｍａｇｉｎｅ ｈａｖｉｎｇ ｔｈｅ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｔｏ ｓｉｎｇ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ｈｕｎｄｒｅｄｓ ｏｆ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ ｗｈｉｌｅ ｙｏｕ ａｒｅ ａｔ ｈｏｍｅ ａｌｏｎｅ． Ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏ ｔｈｉｓ ｉｎ ａ ｖｉｒｔｕａｌ ｃｈｏｉｒ．”引入了虚拟合唱团，先激发起学生对文章的兴趣，然后进行畅想，如果真正拥有了虚拟合唱团，自己在家唱歌时，也拥有千百人的气势和氛围，这样也就使得学生发散自己的思维去畅想，培养了学生的想象力。在文章的最后指出“Ｔｈｅ ｖｉｒｔｕａｌ ｃｈｏｉｒ ｉｓ ａ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ ｗａｙ ｆｏｒ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｏｕｎｄ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｔｏ ｓｉｎｇ ｗｉｔｈ ｏｎｅ ｖｏｉｃｅ ａｎｄ ｔｈｕｓ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｐｌａｃｅ．”提出了虚拟合唱团应用于世界的一个美好的场景，这时教师就可以给学生布置一个续写的任务，教师可以说：“这篇文章给我们提出了虚拟合唱团的设想，那你们能不能发散自己的思维，想一下，虚拟合唱团应不应该应用到我们的日常生活中呢？你们希望虚拟合唱团被应用到生活中吗？如果被用到了生活中可能会出现什么样的影响呢？你们自己对文章进行一个续写，将你们的设想写下来。”这一题材符合这个阶段学生的兴趣，并且也具有一定的延展性，适合续写，这一过程可以提升学生的英语能力。

四、让学生了解文章的重点

教师还应该让学生明白文章的重点是什么，不然学生在续写的过程中就可能出现对文章把握不准确，偏离主旨的情况，这就需要教师在讲课的过程中，先让学生自己通过阅读找一找文章的重点在哪里，然后在学生对重点把握不准确时，及时地给予引导，把学生引导到正确的方向上来，如果学生对重点把握得当，教师要及时地给予正向的评价，这可以帮助学生产生正向的回馈，之后，学生就会乐于去独立思考，但如果没有及时地给予鼓励回馈，之后学生就可能认为思不思考无所谓，也就不会积极主动地去思考问题了。教师可以在开始就先告诉学生，文章写作的要素是什么，告诉学生文章都离不开“ｗｈｏ、ｗｈｅｎ、ｗｈｅｒｅ、ｗｈａｔ、ｈｏｗ、ｗｈｙ”。所以教师就可以指引学生在面对文章时先去寻找这几个要素。

比如教师在讲Ｔｅｅｎａｇｅ Ｌｉｆｅ时，有一篇文章Ｔｈｅ Ｆｒｅｓｈｍａｎ Ｃｈａｌｌｅｎｇｅ，教师就可以先让学生自己阅读，然后找出文章里的ｗｈｏ、ｗｈｅｎ、ｗｈｅｒｅ、ｗｈａｔ、ｈｏｗ、ｗｈｙ，再给学生一定的时间，教师要注意时间设计的合理性，时间不能过于长也不能过短，这样都不利于课堂的高效性。到时间之后，教师可以邀请几名学生来阐述一下自己阅读之后找到的答案是什么。学生可能会回答：“这篇文章讲述的人物是ａ ｆｒｅｓｈｍａｎ ａｔ ｓｅｎｉｏｒ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ——Ａｄａｍ，事件是ｇｏｉｎｇ ｆｒｏｍ ｊｕｎｉｏｒ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｔｏ ｓｅｎｉｏｒ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｉｓ ａ ｒｅａｌｌｙ ｂｉｇ ｃｈａｌｌｅｎｇｅ。然后接着描述亚当在这一过程中做了哪些事情来适应这一挑战。”这时教师就可以说：“这位学生回答得非常好，那么还有没有其他的学生有更好的概括呢？”邀请几位学生回答之后，教师就可以说：“这几位学生描述得都很好，那么接下来我们一起来看一下这篇文章究竟讲的是什么，看一下这几位学生把握的文章的重点对不对，我们能不能一起想出更好的概括。”教师通过这种方式能够培养学生自己找到文章重点的能力，并在学生阅读完成之后，带领学生一起学习文章，帮助学生更加清楚地理清文章的脉络，掌握故事的梗概。

五、注意续写素材的积累

素材永远是写作的关键，不管是对作文的写作还是对文章的续写都是非常重要的，因为素材的积累是否到位直接影响学生是不是有东西写，如果学生平日里没有做到良好的素材积累，就会导致学生在进行续写时，写出的内容极其空洞，没有素材作为支撑，就仿佛是为了凑字数写的，没有可读性。所以教师一定要注意提醒学生注意素材的积累，这样才能保证学生在写任何续写时都有话可写，并且写出来的句子都是优美的，都是英式英语而不是中式英语，比如天天向上错误地写成“ｄａｙ ｄａｙ ｕｐ”。素材的积累可以有多种方式，在平时的课文里出现一些优美的句子时，就可以记下来，以便在之后为自己所用，在平时的生活里遇到一些有趣的事情也可以记录下来，然后翻译成英语，方便在写时直接使用。

比如学生在课文中会遇到很多写得非常好的句子“Ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｉｆ ｗｅ ｗａｎｔ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｓｏｃｉｅｔｙ．”可翻译为社会进步需要经济发展，在写一些科技类的文章续写时就可以使用。“Ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｎｇ ｏｎｅｓ ｏｗｎ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｈｅｒｉｔａｇｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆｏｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｎｅｓｅｌｆ． Ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｈｅｒｉｔａｇｅ ｏｆ ｏｔｈｅｒ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆｏｒ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ．”可翻译为欣赏本国文化遗产，有助于了解我們自己。欣赏他国文化遗产对增进国际交流和理解是非常重要的。这句话将文化与我们联系起来，且句式很好，这样在之后就可以采用照猫画虎的方式，将其改编成适合的素材。像这样好的句子和句式还有很多，学生可以在平时讲课的过程中自己去积累，以便在之后灵活地使用。在开始时教师可以引导学生对可用的素材进行积累，在之后，就可以放手让学生自己去积累，一步一步培养学生的能力。另外教师还应该告诉学生不应该只把眼光放在课本上，生活中也有很多有趣的事情，也可以将素材记录下来，或者自己可以通过在课余时间一些课外书去丰富自己的素材库。

综上所述，英语的读后续写对学生英语能力的培养有很大的帮助，也已经成为一种非常重要的教学方式，教师应该注意通过自己日常的教学活动不断地积累经验，然后找到最有效的一种方式，这条路还非常远，但是相信在高中英语教师不断的努力下，一定能够加快这一步伐。学生学习英语不应该只停留在语法上，因为这样可能会使学生只会形式上的英语，而不能将其应用到实际的生活中。英语的读后续写就是培养和锻炼学生英语表达能力和理解能力的方式，能够帮助学生将英语应用到生活中，使英语更具有实用性。

参考文献：

［１］陈钰． 高中英语读后续写策略探究［Ｊ］． 英语画刊（高中版），２０２１（１９）：５５－５６．

［２］徐燕． 高中英语读后续写的几个原则［Ｊ］． 校园英语，２０１８（１３）：１８７．

［３］李海燕． 浅谈高中英语读后续写教学策略［Ｊ］． 中学生英语，２０２１（４８）：２１．

［４］刘佳堃． 高中英语读后续写活动为思而教策略探究［Ｊ］． 校园英语，２０１９（０９）：１２７．

（责任编辑：邹宇铭）