新课程改革视角下音乐高效课堂的构建研究

张雪

摘  要：新课程改革的要求中着重强调了素质教育的重要性，提醒和要求学校教师在课堂教学中以不断提高学生综合发展为根本目标。在培养学生学习能力与文化素质的同时，教师也要将审美水平和艺术修养注重起来，共同促进学生全面发展、个性成长，达到义务阶段所受教育的最高水平。音乐课是构成学校必修艺术课程的一大板块，对学生艺术修养塑造与培养的重要性不言而喻。因此，教师要紧跟新课改的要求，对学校音乐传统教育模式进行改革与创新，在过往经验与未来指导思想的共同作用下，构建音乐高效课堂，创建合适宜人的学习空间，让学生在理解理论知识的同时，也充分感受到音乐带来的独特冲击及其本身的魅力。文章将从新课程改革视角下音乐高效课堂构建的意义与具体展开的措施两个方面展开论述，提供一些建议与意见，以供参考。

关键词：新课改；音乐高效课堂；学习效能

一、新课程改革视角下构建音乐高效课堂的意义

（一）提升音乐教学的实效，提高学生的参与度

传统课堂模式注重的是教而非在学，而音乐高效课堂为何高效，就是源于其在设立之初的思路与想法是以学生为主体和中心。音乐高效课堂是在通过对教师教学方法的精炼与优化，而达到学生学习质量、参与度、兴趣、投入程度等等方面的进一步提升，从而反映到实际生活上，培养具有高审美水平、高鉴赏能力的人。通过教师上课前多元的引入教导方式、与学生充分友好的交流、课后的积极评价与反馈等准备工作，学生才能在这样一个环境中提起兴趣，将注意力与思想集中在教师的一言一行中，从而在知识的结构建立中获取音乐的价值，感受音乐带给不同个体的独特冲击，最终喜欢上音乐艺术。

（二）调动学生的兴趣，提高学生的音乐素养

对艺术的欣赏与评价能力可在某些方面、某些程度上象征着个人的艺术涵养与造诣，而学校阶段是一个人养成鉴赏艺术能力的初步关键阶段，若是一味地忽视与放纵，则会影响其全面的发展与个性化成长。因此，教师要帮助学生一起重视音乐教育。从教师的角度与立场出发，音乐课上得生动有趣和高效是本职工作，也是协助学生培养完整艺术修养的途径与方法。音乐高效课堂的形成与建立，实际上是一种尝试，但是音乐高效课堂的性质与践行的结果必然是一条切实可行之路。教师对教学环节的精心设计，在很大程度上可以调动学生的广泛兴趣，让其在音乐不同展现与表达形式的影响下，明白其所要传达的基本意义，从而在长期的积累中，提高学生的音乐素养。

二、新课程改革视角下构建音乐高效课堂的具体措施

（一）重视备课工作，巩固教学基础

要想课堂内容丰富精彩，在前期的准备上就要狠下功夫，根据每一章的音乐主题，调动一切可以为之服务与利用的资源，搜集相关的资料，充实同一纬度上的广度与深度，为学生打好扎实的基础服务。

音乐教师在备课时，首先要仔细研究课题的意义，斟酌课本中所选章节曲目的优势与精髓，甄选哪些是重点内容，哪些仅仅可作欣赏补充，还要仔细地分析每一个曲目中蕴含着哪些理论知识，以及如何以恰当生动的方式向学生进行直观地展现。同时，也要在互联网上搜索学生感兴趣、艺术价值较高的流行曲目做以填充，在课堂进行到较为乏味环节时，可及时播放以提起学生的兴趣。其次，在对内容做好部署安排之后，教师也要进一步思考硬性设备的问题，是否需要借助多媒体手段进行展示等。

（二）基于多元模式，激发学习兴趣

传统的教学方式在形式、流程等方面已经不再适合于现在思维极其跳脱的学生，现代学生需要的是一种直观的视觉、听觉、感受上的冲击与刺激，才能引起他们的注意力与好奇心，带着疑问、兴趣与探索精神跟随着教师的节奏一起学习。因此，在教学模式的创新上音乐教师要更加具有多元化的眼光，采用适合的教学工具，刺激学生的感官神经，让其自然而然地走入音乐的世界。

例如在学习歌曲《一杯美酒》时，教师可以根据主题的宽泛性发挥，延展出不同的教学方式。同时，教师可在学生说出不同类别曲目之后，对每一首歌曲的风格进行辨析，乘机向学生讲解曲风的知识。其次，《一杯美酒》这首歌曲具有鲜明的民族特征，音乐教师可充分利用这一特点对民族音乐风格从演奏、调式、结构等方面进行横向的扩展，以音频、视频的方式演示出歌曲蕴含的强烈律动感及表现的民族性格。

（三）创设教学情境，活跃课堂氛围

创设教学情境是为了让学生身临其境，加深感受，更接近地了解与领略音乐背后传输的深层意义。教学情境的塑造仅靠在课堂内部是远远不够的，并且其效果呈现也不是特别完善，而是要教师通过对主题的深度解剖，调动一切可利用的资源和手段，在课堂上加持在学生所有的感官器官上，营造一种切实的氛围，让学生彻底地领悟音乐作品中所表达的意义。

例如在歌曲《大宅门》的讲解中，教师可充分搜集资料，了解其创作背景，利用多媒体教学设备进行还原，或者让学生在视频观看中获得的感动与震撼，注入自己的理解后完整地演绎出来，以促进其从歌曲的背景中了解赋予的特殊含义，最终彻底地意会这首歌曲。同时，《大宅门》歌曲融合了京剧的元素，运用京剧打击乐作为整首歌曲的配乐铺垫，使作品在内容和形式上得到了完整与统一。由此，教师可借助这一缺口展现我国优秀民族音乐文化的魅力，使学生在思想认识上感受并得到进一步提高，从而深化教育工作中对传统文化的传承与发扬的重要作用。

（四）优化师生关系，提升教学质量

师生在课堂上对知识范畴内的互动与交流也是一种提高教学质量的手段和途径。首先，学生是带着疑问与困惑去询问教师，在这个过程中，学生就已经完成了一次独立的思考与思维的拓展，按照自己的想法对知识进行了梳理与整合，最后的问题形式是学生高度思考的结果。因此，教师可根据学生的问题题面仔细分析，读出其背后蕴含的知识体系，向学生逐一突破式地讲解，并实时根据学生的反馈更加深入地诱导，彻底解决学生的困惑，引导其正确、全面地理解音乐本身，从而提高教学的质量与水平。

（五）科学开展评价，加强学习效能

教师对学生的评价要基于学生的起始水平，不能按照统一的标准对所有学生进行判断，音乐基础较差的学生本身的理解水平就跟不上课程节奏，而要是将其放在与音乐基础较好的同学一起，则会使其更加地丧失学习与听课的信心，变得敏感，从而对音乐产生厌恶的情绪，而且统一的标准容易忽视努力的力量，长此以往会造成学生更加停滞不前。科学地展开评价在很大程度上体现了因材施教，教师要深入了解学生的学习动态变化，按照其进步成绩对学习的效果进行准确的评价，及时地发现学生的问题与困境，针对性地解决，以提高学生学习的效果，还可在心理上照顾基础较差的学生，让其重新获得动力，完成音乐课的学习。

三、结语

文章对新课程改革视角下，音乐高效课堂构建的意义与具体展开措施的分析与探究，旨在通过对其实施意义与价值的明确，更加深入地在实际教学中广泛展开，将音乐高效课堂引入教学中，加强学生的学习效能，提高教师的教学质量。音乐高效课堂还需要在实践中继续开发可以改革与创新的因素与缺口，及时地对实时问题进行有效解决，发挥出音乐高效课堂真正的作用，从而更有效地保证学生的学习效果。

参考文献：

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（责任编辑：胡甜甜）