提高学生自主学习能力的英语教学策略初探

朱世安

摘  要：在高中时期，学生自学能力的培养和提高极为重要。英语是一门很强调运用的学科，要学好英语单靠课堂上的学习内容无疑是不够的，更要靠学生在课外进一步展开深入学习，并且通过一定的练习来形成英语语感。如果学生的自学能力很好，便能够在课外有效开展学习，及时巩固课堂学习知识，并且进一步开展延伸性学习。基于此，文章从高中英语角度出发，初步探讨了自学能力在学习中的重要性，还分析了影响学生自学英语的原因，并提出了学生提高自学能力的策略。

关键词：高中英语；提高自学能力；教学策略

在高中英语“新课标”中强调，课程设计应帮助学生优化、改进学习方式，让其从体验、观察、探究等过程中展开主动学习，并深挖自身的学习潜能，提升自学能力。同时，学生还要学会借助多媒体、丰富信息资源，全面拓宽学习途径，形成个性化的学习方法。所以，从高中生的特点出发，来有效培养学生的整体自学能力，是英语教学过程中的重点。

一、高中英语学习中自学能力的重要性

在应试教育的长期影响下，大部分学生很依赖课堂教学，在平日的学习中还是以教师为首，没有意识到自己的主体性。久而久之，便形成了“死读书”的不良习惯，而缺少探索、求知方面的能力。在大部分学生看来，学习几乎都是为了回答教师的提问，是在教师的督促下赶着学，又或者是为了应对各种考试，避免家长看到自己的成绩后难堪，却没有认清学习对后续发展的深远意义。尤其是英语学科，很多时候更是未理解学习这门学科的意义，平时也没有英语环境和运用英语的机会，以至于对英语的概念往往都停留在课堂、教材、练习题、试卷等方面，而不是平时的运用。因此，大多数学生只会做题目，无法开口讲英语。一旦离开真题试卷，一篇普通的英语故事，都很可能不知如何分析，又或者在路上遇见讲英语的游客，也不知如何与之用英语开展交流。

实际上，无论是英语影视剧中呈现的生活情景还是英语文本，均不难发现单靠教师课堂上对词汇、语法等内容的教授是不能全面覆盖的，甚至可能只占很小一部分。即便是对教材内容掌握充分，学生在运用或阅读过程中，也依旧会出现不能清晰表达或不认识单词需猜词义，又或者是很难理解生僻语法含义的现象。所以，如果单靠有限的课堂学习，很难满足学生对英语进行运用和阅读所需。如果可以培养并提高学生的自学能力，便能够让学生在课下也有效展开自学，通过及时的练习、拓展学习来充分巩固课堂所学知识、实现跨越式学习。

二、影响学生自主学习英语的原因

（一）缺少学习兴趣

众所周知，兴趣才是学生的首位教师，兴趣可以让学生有动力主动探求学习知识。学生有了兴趣，才会积极研究，勤奋、深入地思索，以真正理解清楚知识。所以，如果学生均有兴趣上英语课，在课下也无疑会主动地探究、学习英语知识。然而，据不完全调查显示，65.4%的高中学生并没有兴趣学习英语，只有15.2%的学生感兴趣，其余的19.4%则既不感兴趣也不讨厌。由此可见，当前的高中阶段英语教学局面十分被动，大多数学生并没有英语学习兴趣，从内心根本不愿意自主学习英语。所以，在英语教学中，便需要深入分析学生不感兴趣的缘由，再积极培养学生的浓厚兴趣，并促进学生提升自学能力。

（二）学习压力过大

长时间以来，主要都是过大的学习压力造成学生不喜欢英语，更别说自主学习英语。同时，许多家长还会让学生参加假期英语辅导班。这样的假期和学生的预期完全不一样，让学生很难轻松愉快地度过假期，并且会感到紧张沉闷。因此，学生在很多时候，便会对英语学习产生敌对心理。此外，在巨大的学习压力下，一旦英语学习不顺心，便会影响学生的学习主动性，甚至会从内心上不想学英语。

（三）学生不良的学习习惯

在学习英语的过程中，许多学生均反映很难学好英语。实际上据细致的观察发现并非英语很难学，而是学生在平日的学习中多少都存在一些不良的学习习惯。例如因为在考试题型中，并未设置口语项目内容，许多学生就忽略了对自主说英语的训练，时间一长就致使学生的口语能力相对较低，而影响学生的英语学习效果。还有的学生希望不记单词就学好英语，但是试想如果不认识汉字无疑是学不好汉语的。同时，一些学生还只会在临考前背一背单词，其实这种自主学习习惯也是不可行的。此外，许多学生在备考时，往往认为大量刷题便可以形成“语感”，进而考出很理想的成绩。但是，这样盲目刷题，在没有彻底吃透语法的情况下势必会事倍功半而收效甚微。所以，针对学生表现出来的这些不良习惯，教师需要引起重视，积极帮助学生纠正，进而促进学生不断提升自学能力。

三、学生自学能力提高的英语教学策略

（一）以兴趣促进学生提高自学能力

浓厚的学习兴趣可以调动学生的学习积极性，提升学生的自学能力。所以，教师应根据教材内容，结合英语学习与社会生活、其余学科，提升学生的学习兴趣。例如在当前的英语学习中，存在大量的网络、社会热点资源，教师便可适当拓展教材，多鼓励学生提升学习兴趣、技能。比如学生可以通过电子信箱与教师交流、沟通，通过班级论坛和同学讨论热点问题。在放松、融洽的网络环境下，学生便会愉悦地畅所欲言，在娱乐中达到学习目的并获得提高，进而大幅提升学生的自学乐趣与能力。

（二）以预复习减轻压力

在英语学习中，预复习至关重要，有助于减轻学生的学习压力，达到事半功倍的效果。通过课前预习，可以让学生大致了解新知，有效缓解紧张情绪。然后在新课讲授中，教师便能够有针对性地提问，并大体了解学生的预习情况，有效提升教学效率。同时，在初步指导学生展开预习时，教师还可以考虑提供必要的参考资料、拟出提纲，以便学生把握预习方向，为培养、提高学生整体自学能力做好铺垫。而当前，就高中生的英语复习而言，则普遍存在盲目重复、机械记忆的问题，很难深挖出来新的内容，难以满足英语教学方面的要求。所以，教师宜多鼓励学生从复习中提问，并构建起系统化的知识网络，以检测复习过程效果、更充分地扩大知识面，帮助学生提升复习自学能力。

（三）培养学生良好的学习习惯

在良好学习习惯的带动下，学生可以提高学习效率与学习能力。实际上，教师在引导学生自主学习英语时，不应将其视为一个科目，而应将其视为一种生活技能来认真学习，并在日常的生活中予以融合，注意多讲一讲英语、多看一下国外的影视剧、多读英语原版读物等，进而养成好的自主学习习惯。教师要根据高中学生的学习任务、生活习惯等，帮助学生充分利用时间，形成高效的学习方法。

同时，针对害羞没有勇气表达的学生，则需要鼓励学生“Dont be shy，dont be nervous”，并及时肯定他们取得的进步，以帮助他们树立信心、愉快地自主训练自己的英语表达能力。此外，还可以安排学生每天在睡觉前及时复习巩固易忘的词汇、知识点内容，以大幅提升自主学习效率与自学能力。而在引导学生备考时，教师也需要积极提醒学生先完全吃透词汇意思、基础语法后，再开始做题。此外，还可以在完全了解语法后，尝试读一下英语文章，看一看能否真正读得懂。倘若发现没有问题，再开始做题，往往会获得更好的效果。当学生通过自己的努力，养成以上这些良好的学习习惯后，则势必会在英语学习上取得更显著的进步，并且不断提升自主学习英语知识的能力。

（四）帮助学生养成课外阅读的好习惯

提升学生在课外的自主阅读量，既有助于他们积累词汇量，又有助于他们提升感性认识，还有助于他们扩充知识面、更多地掌握英语习惯用语，并且了解英语国家风土人情、背景文化等。第一，教师需要结合学生的不同兴趣，比如部分学生对英美文化类的阅读内容感兴趣；部分学生对阅读和写作类内容感兴趣等，来科学合理分组。然后，教师便可以鼓励各个小组在课余自主阅读喜欢的文本，再在刚开始上课时，安排一组讲述一下阅读的内容，充分吸引同学自主学习。第二，教师还应布置学生课外自主阅读的作业，并设置开放性作业，帮助学生探索出适宜的学习方法。如此一来，既可以检查学生课外自主阅读质量，又可以让教师全面掌握学生的实际情况，并从中发现、解决问题。第三，多鼓励学生丰富课外阅读形式，譬如到图书馆搜寻外文图书库中的资料，上网看演讲类英语视频等，以促进学生提升英语自学水平。

（五）发挥多种学习资源的作用

第一，教师应多鼓励学生使用工具书，如语法书、字典等。字典既有助于学生大致了解单词含义，又能够指导学生更深刻地理解动、形、副、介等词汇。譬如教师在讲解新课时，一般会耗时很多来板书例句。但学生完全可以从工具书中查阅到这些例句，所以可以安排学生课后自主完成，以节省课堂时间、培养学生自学能力。第二，使用教学资料。当前市面上存在许多的英语课程资料，所以学生在选择时，便需要教师结合自己的经历、教学经验等，及时予以有效的指导。其中最好选取针对性参考书，对各种书各选一种，并且做题求精不求多。第三，合理应用网络资料。例如常见的英语课程教学节目，如《成长的烦恼》《走遍美国》等，以及搞笑类英语电视，如《生活大爆炸》《摩登家庭》等。学生可以一边欣赏节目，一边体会英语学习的意义，并产生浓厚的兴趣、不断提升英语自学能力，无须再上各种辅导班就能轻松掌握知识。

（六）融合课堂学习与课外实践

在以往的英语课堂上，学生往往只是被动地学，难以获得理想效果，平时也少有教师会组织课外实践活动，难免会影响学生的学习能动性。所以，第一，教师需要清楚自己学生的类型，知晓需要采用的丰富教学手段方法，以便通过多元化的教学手段，来更好地激发学生的浓厚学习兴趣和积极性。第二，教师还应精心创设丰富多彩的教学活动，比如在上课前5分钟安排学生用英语演讲等，以提升学生的表达能力；在讲解完各章以后，安排学生自主编写会话，多鼓励学生用学到的知识自主设计贺卡、儿歌等，以提升学生的合作能力、让其树立学好英语的信心。第三，多鼓励学生加入校内外实践活动。同时，征得学校同意后，教师也可以结合学习内容，组织学生参观、旅游等，以引导学生适当放松，并且更有效地自主巩固学习、提高。

综上所述，在高中阶段的英语学习中，学生需要结合充分的自学方才可以真正学好英语。所以，在平日的英语教学中，教师应认真分析影响学生自学效果的因素，加强对学生自学能力的有效培养和提高，并积极引导学生全面攻克英语学习难关，帮助学生全方位提升英语综合能力水平。

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（责任编辑：淳  洁）