教学管理“减负提质”微创意

“双减”推进从时间、形式减负的前半场，走向提质增效的下半场，要求采取科学、道德的方法，实现有后劲、可持续的绿色教学质量，在学生不参加学科培训班，家长不参与检查作业，老师不能加班加点，不能大量布置作业，不能频繁考试等的背景下，在规定时间内高质量完成教学任务。为此，《中国教师报》特聘课改专家王红顺校长提出新学期减负提质的6条教学管理创意，本期，我们摘录了第五条，供大家参考。

积极探索“学科走班制”

重视课堂六变：变学生课堂回答为回应;变课后补课、讲题为学能训练;变课后反馈为交互反馈;变设计目标为达成目标;变以学习者为中心为以学习为中心;变一有答案就立马举手为考虑成熟、有不同答案、新见解再举手。在此基础上，积极探索学科协作组性质组班教学。

对毕业班数学、英语学生基础差异较大学科，可尝试班级协作组性质组班。具体方法是：2至3名教师自由协商组成学科协作组，教学效果捆绑制考核;学科教学可分2或3个层级，同一节课分层同时授课，学生可自由选择适合自己学习层次的班级;协作教师轮流教不同层次班级。同一个学生数学可选A层班，英语可选C层班，注意，不是分快慢班，而是学科组班。

（选编自《中国教师报》）