高职院校大学生自媒体素养面临的挑战

徐青 孙菲

摘要：高职院校大学生是网络原住民的重要组成部分，是活跃的自媒体用户群体。网络是一把双刃剑，自媒体更是如此。在自媒体广泛应用并深度介入人们社会生活的今天，高职院校大学生的自媒体素养，如自我控制能力、信息甄别能力、信息选择能力、信息生产能力、社会参与能力、自我保护能力、道德法律约束力等都面临着挑战。高职院校大学生必须增强提高自媒体素养的自觉，努力提高自己的自媒体素养，高职院校、政府、社会和家庭也应为高职院校大学生自媒体素养的提高作出相应的努力。

关键词：高职院校；大学生；自媒体；素养；缺陷

基金项目： 本文系江苏省教育厅哲学社会科学思政专项课题《高职院校大学生自媒体素养培育路径研究》（项目编号：2020SJB0268）的阶段性成果。

高职院校大学生的自媒体素养，是其生于自媒体时代，与自媒体相处、互动、相融的过程中体现出来的素养，具体是指其作为自媒体用户在与自媒体互动、相处的过程中表现出来的心理、思想观念、能力和言行状况，集中表现为他们对各种自媒体信息的“评估能力、理解能力、思辨能力、批判能力、反思能力”和在自媒体平台上生产、传播信息时“遵守基本规则、道德、伦理的能力”。高职院校大学生是网络原住民的重要组成部分，是活跃的自媒体用户群体，自媒体为高职院校大学生的学习和生活提供了新的平台、拓展了新的路径，也提供了很多便利甚至促进了学生的灵活就业[1]。但不可否认的是，自媒体也使高职院校大学生面临前所未有的新的风险和挑战，高职院校大学生能否用其利、避其弊、拒其害，使自媒体成为自己成长发展、成人成才的重要阶梯和助推器，从根本上看取决于他们的自媒体素养。现实情况表明，自媒体对作为用户的高职院校大学生的自媒体素养提出了很高的要求，他们的自媒体素养面临诸多挑战，这应当引起学生本身以及高职院校等相关各方的关注和重视。

一、自我控制能力面临的挑战

功能多样化的自媒体很有吸引力，它要求人们具有很强的自我控制能力，在和自媒体相处的过程中成为主人亦即自由自觉的主体，做到使用而不依赖、不迷恋、不沉溺，始终把它以及承载它的手机作为方便自己、丰富自己、提升自己、展示自己的平台和工具。然而，现实情况却并非如我们希望的那样。近些年，随着各地高校扩招导致的生源紧张，高职院校为了争取生源可谓竭尽所能。据了解，一些高职院校，一届招生名额约为4000人，其中提前招生、提前录取的名额竟然占到一半之多。这些学生按照政府政策被高职院校录取之后，不得再次参加高考、报考其他学校。也就是说，这部分被提前录取的学生，早在3、4月就已经进入了暑假，一直到高校10月开学，假期长达半年。这半年的时间，有部分学生充分利用时间提高自己各方面素质，但也有相当一部分学生缺乏自控，沉迷网络、沉迷自媒体。进入高校后，这种负面的情况不可能有直接改变，他们陷入了对智能手机的依赖、对一些自媒体平台信息（如小视频等）和功能（游戏、社交等）的迷恋，把大量的课余时间甚至上课和正常休息时间耗费在手机上难以自拔，影响了身心健康和学业，他们不断寻求享受虚拟社交带来的短暂的温暖，却又因过度的虚拟社交而陷入难以排解的现实生活中的孤独，他们热衷于碎片化、浅表化的阅读，不愿进行系统化深度阅读思考，思考力明显下降、思想渐显肤浅，往往陷入想表达但无话可说、想深刻但无能为力的境地。相关研究表明，平均每天用超过3小时的时间在自媒体平台上，有较高的媒体接触频率，总体呈自媒体依赖的状态。相关调查结果显示，高职院校大学生自媒体依赖的最外显的表现就是手机不离身， 有63%的学生每天自媒体在线时间超过5小时，11%的学生在线时间达8小时以上[2]。这些情况表明，高职院校大学生亟待增强自我控制能力，克服自媒体依赖。

二、信息甄别能力面临的挑战

自媒体信息良莠并存，高职院校大学生要有一定的怀疑精神、较强的批判意识和信息判断、鉴别能力，一旦盲目轻信、照单全收，就势必成为谣言和其他有害信息的俘虏，影响良好社会心态的形成和正确的世界观、人生观、价值观的确立。正如有学者所说，最令人担忧的是当前的自媒体在输出很多异化的价值观，高职大学生的价值观仍然不够稳定，对自媒体的过度依赖更是不良价值观形成的“隐形温床”。高职院校大学生中的大多数人是有一定信息甄别能力的，但鉴于学生高中阶段的知识结构偏移和学习能力的相对欠缺，高职院校的大部分学生对政治和新闻热点不敏感，仍有为数不少的大学生缺乏这种对信息进行甄别和判断能力。有关调查结果显示，对信息的真伪有时判断、很少判断、从不判断的大学生分别占 44.65% 、8.14%、 1.16%。对自媒体上的新闻感到真假难辨、观点太多难以取舍、很多内容难以理解的大学生分别占20.2%、12.75%、10.87%，更有极少数学生表示对自媒体信息的真实性从不怀疑。[3]这些情况表明，部分高职院校大学生的信息甄别能力素养是严重缺失的。

三、信息选择能力面临的挑战

面对浩如烟海、泥沙俱下的自媒体信息，高职院校大学生只有具备较强的信息选择能力，才能摆脱算法推送的左右、突破“信息茧房”的束缚，才能避免受各种负面信息的影响，从而获得有利于自己成长发展信息资源和转发分享有价值的信息。在高职院校，部分大学生是缺乏信息选择能力的。相关调查结果显示，在信息查询过程中，15%的学生不会使用检索工具或者信息检索意识差，这和自身信息知识储备不足有很大关系。据调查，在某些高职院校学生做毕业设计时有80%的毕业年级学生不知道中国知网、维普网是什么，更不要说用作学术研究了；有的大学生信息选择意识差，时常在信息海洋中盲目游荡或有什么看什么，头脑中充斥着混乱、无用的信息；有的大学生深受“信息茧房”束缚，视野、思维受到局限，甚至陷入情绪、思想的偏执，拒绝接受不同的但却很有价值的思想观点；有的大学生不分真假美丑，只要自己觉得新奇好玩便不假思索地转发传播出去，全然不顾会产生什么影响。

四、信息生产能力面临的挑战

信息生产能力主要表现为媒体信息的创作、制作能力，如蕴含思想观念的文字组织表达能力，照片、短视频的拍摄、编辑、美化能力，不同信息形式、符号的使用、组合能力等。信息生产是为了通过传播呈现自己的生活、学习和所喜所好、所感所悟、所思所想。信息生产能力关系到大学生的主体性、人设和在自媒体圈群中的影响力，关系到大学生的自尊心、自信心。在自媒体时代，高职院校大学生应当具备较强的信息生产能力。现实情况表明，在高职院校中，大多数学生是具备一定的媒体信息生产能力的，少数学生能力高超，但大多学生的媒体信息生产能力仍处于较低层次，只会进行简单的信息创作、制作，如简短的甚至不讲逻辑的文字表达，随手拍摄（照片、视频）上传发送，或者以简单的表情符号代替深刻的思考和严谨的表达，他们创作、制作的媒体信息往往很少引人关注，很少有人问津、点赞，因而自尊心、自信心很受影响。更有极少数学生的媒体信息生产能力严重缺失，在自媒体平台上，他们只能囿于复制他人的信息，或者做沉默的浏览者。对高职院校的大多数学生来说，媒体信息生产能力亟待提高。

五、社会参与能力面临的挑战

关心社会、力所能及地对社会施加积极的影响是高职院校大学生的社会责任，通过自媒体平台进行网络社会参与是高职院校大学生社会参与的重要途径。高职院校大学生应具备较强的社会参与能力，成为负责的信息传播者、理性的意见表达者、积极的社会参与者和正义维护者。高职院校学生的大多数是关心社会、关心政治的，他们具有社会参与的愿望，也有一定的网络社会参与能力。但总的来说，高职院校大学生的网络社会参与能力亟待提高。这不只是因为极少数大学生认为没有必要关心政治，他们社会参与意识淡漠，很少在自媒体平台进行互动和意见表达，更习惯被动接收信息。也不只是因为大多数学生在自媒体平台的意见表达非常简单，社会参与缺乏广度、深度和力度。这更是因为极少数大学生为了扩大关注度往往盲目跟帖、人云亦云、复制传播虚假信息以及吸引眼球的言论，甚至转载一些标题党的消息，或者面对反映敏感社会事件的信息，平和心态、理性思考缺失，发表偏激、悲观等不当言论，或受不良饭圈操纵，参与刷榜刷屏，发表言过其实的维护自己偶像和贬低、诋毁其他娱乐明星及其粉丝的言论，甚至造谣诽谤，仇富、仇官、妒强，对弱者特别是身陷困境、身处灾难者缺乏同情甚至幸灾乐祸，他们向社会传递的是负能量，认为“反正是匿名的，可以大胆自由地发表评论”[4]。

六、自我保护能力面临的挑战

置身网络世界、自媒体平台，高职院校大学生应当具备很强的自我保护能力，只有这样才能既享用网络自媒体平台益处，又避免财产、人身安全风险。在网络世界、自媒体平台，大多数高职院校大学生是有一定的自我保护能力的，但是他们的自我保护能力有待进一步提高，特别是极少数大学生自我保护意识淡漠、自我保护能力差，容易遭受侵害和损失。他们有的在不经意中泄露个人信息包括个人隐私，成为不法分子骚扰、诈骗、威胁敲诈的对象，遭受财产损失，甚至在不知情中被骗。“新浪数科”“微博钱包”联合南都大数据研究院发布的《大学生金融反欺诈研究报告（2021）》指出，在读本科生、大专生群体中遭遇诈骗的分别为46%、52%，金融安全意识薄弱的超过七成。有的交友不慎，为排解孤独寂寞，随意添加QQ好友，或添加附近人，在交往中受到伤害；有的因学习、生活等消费需要金钱，又无法通过自己的劳动获得或不好意思从父母那里获取，于是涉足校园贷，从而深受其害。学生向小额贷款公司借贷并非都是出于正当需要，相关调查结果显示，学生贷来的钱用来网游赌博、购物高消费、谈恋爱的支出比重分别为5.71%、39.68%、2.89%，其中用于超前高消费占比最高。贷款是要还的，还贷是有压力的，一些大学生因借贷而付出了沉重的经济代价，有的则背上了沉重的还贷包袱，甚至陷入还不起贷的困境，人身自由和安全受到威胁，其中受威胁最大的是限制人身自由和黑社会性质的催收方式，令人震惊的是，在不良贷的催收方式中，限制人身自由和黑社会性质的催收分别达到了44.95%、53.58%。[5]

七、道德法律约束力面临的挑战

网络自媒体不是法外之地，不是道德真空。高职院校大学生作为网络自媒体用户，应当具有良好的道德法律素养特别是很强的道德法律约束力，成为讲道德、守法律的网民。大多数高职院校大学生是有一定的道德法律素养的，但他们的道德法律素养也有待进一步提高、道德法律约束力还有待进一步增强，而极少数大学生的道德法律素养、道德法律约束力则严重缺失。相关调查结果显示，在全部调查对象中，完全了解网络道德法律以及安全知识的学生仅占总人数的1/10[6]。有的大学生道德意识淡漠，缺乏道德自制力，他们网上交往不讲诚信，自欺欺人；有的大学生心理阴暗，见不得人好，对遭受灾难身处困境的人缺乏同情心，甚至幸灾乐祸；他们性格暴戾，语言刻薄粗鲁，动辄骂人，有的还介入不良饭圈，为维护自己的偶像参与互撕，无端攻击侮辱对方，成为网络施暴者；有的大学生追求感官刺激，涉足色情不能自拔，有些还参与网络赌博；有的大学生法律意识淡漠，缺乏法律自制力，借助自媒体平台传播谣言甚至制造谣言，抄袭剽窃他人成果，侵犯他人知识产权；有的大学生利用自己掌握的网络技术充当黑客，破坏篡改他人程序，或者利用他人程序漏洞获取不当利益。据澎湃新闻报道，2018年，江苏某在校大学生利用百盛公司旗下品牌肯德基APP小程序的点餐漏洞免费点餐，还发展“下线”把方法介绍给其他4位同学，导致该公司损失20多万元。结果，这种利用网络程序漏洞“薅羊毛”的行为被法院认定为诈骗罪和传授犯罪方法罪，5名大学生被判处有期徒刑两年六个月至一年三个月不等，并处罚金，教训极其深刻。

八、结语

网络是一把双刃剑，自媒体更是如此。高职院校大学生自媒体素养正面临着自我控制能力、信息甄别能力、信息选择能力、信息生产能力、社会参与能力、自我保护能力、道德法律约束力和自媒体素养欠缺等的挑战，高职院校大学生应当有清醒的自觉，积极提升自己的自媒体素养。

作为承担高级应用性专门人才培养主体责任的高职院校，应站在立德树人的高度，切实履行培育提高大学生自媒体素养的责任，把培育提高大学生自媒体素养打造成立德树人的坚实支点，引导、帮助大学生提高自媒体素养，从而成长为堪当民族复兴重任的应用型专门人才。当然，政府、社会和家庭也应当履行各自的责任，与学校形成培育、提高学生自媒体素养的合力。尤其是家庭，应该充分发挥好学生人生中第一所学校的责任，家长应以身作则，竭尽所能帮助孩子培养良好的自媒体素养。

参考文献：

[1] 任孟山.治理饭圈乱象，应在粉丝群体媒介素养上做文章[N].光明日报，2021-08-10（09）.

[2] 朱倩.大学生自媒体媒介素养调查报告：以无锡高校为例[J].晋城职业技术学院学报，2018，11（6）：54-56.

[3] 王松洁，王玉芳.自媒体背景下大学生信息素养实证调查与分析：以郑州升达经贸管理学院为例[J].智库时代，2020（8）：81-82.

[4] 周小单.自媒体时代高校大学生媒介素养提升机制研究[J].传媒论坛，2020，3（4）：24-25.

[5] 方旭.如何彻底消除校园贷的隐患[N].光明日报，2021-5-11（14）.

[6] 习近平谈治国理政：第3卷[M].北京：外文出版社有限责任公司，2020.