在种植活动中培养幼儿的劳动意识和习惯

莫淅

【摘要】在种植中活动激发幼儿学习种植的兴趣，培养儿童劳作的意识和良好的劳动习惯，树立正确的劳动价值观，能帮助幼儿热爱劳动、健康成长。

【关键词】幼儿;种植活动;劳动教育;健康成长

每个幼儿都有自发的学习欲望和潜力，幼儿教育的目的之一是保持、培养和提高幼儿自发的学习欲望，从而使之养成良好的习惯，培养良好的品质，具有良好的品格。

种植活动是引导幼儿热爱大自然的一种较好的实践活动，是开展劳动教育的一种较好方式，给幼儿创设了一个能发挥自身主体性的环境。在种植活动中，教师给幼儿提供了倾听、观察、劳作、收获的机会，鼓励幼儿多观察、多发现、多实践，从而培养幼儿的劳动兴趣、意识和习惯，使幼儿逐步形成正确的劳动观。

一、选择适合幼儿种植的物种

如何选择适合本园实际的种植物种是当前幼儿园开展劳动教学的重要问题。解决该问题要从三个方面来看，一是看幼儿园的活动场地和其他空间;二是看季节，根据季节适合种植的实际情况选择种植;三是把自主权交给幼儿，三者缺一不可。一般来说，幼儿园要从幼儿的年龄特点出发，让幼儿选择想要种植的对象，这样才能使幼儿产生兴趣，并且能快乐地参与到种植活动中来。

幼儿对身边的新鲜事物充满着好奇，但比较容易走神和分心，动手劳动能力也比较弱。因此教师要选择一种或几种容易存活的、幼儿感兴趣的、种植占用空间不大的、比较容易观察的植物让幼儿种植，使其在这些活动中产生获得感。

例如，有些班级幼儿选择种辣椒苗，辣椒苗种植灵活，管理比较简单。在种植前让孩子与家长一起收集种植辣椒的注意事项，收集完后让孩子做植物成长计划，如在出真叶时施一次肥;花期前再施一次肥并培土;每天傍晚淋一次水等。辣椒生长期比较短，在一个学期的种植过程中，孩子记录种子播种后大约10到15天就会长出真叶;从长出叶片到出现第一个花蕾大约需要40天;从第一个花蕾到结第一个果实大约需要20到30天;结果期一般为30到50天。从种植到管理的每一個过程都可以让幼儿参与进来，进行观察和操作。还可以安排不同班级的幼儿选择不同的种植物种，让各班都能培养出不同的植物，开不同的花，结不同的果，并形成一定的比赛意识。从而更加激励幼儿学习种植、了解物种、保持兴趣，掌握知识和技能。

二、在种植活动中培养幼儿学习种植的兴趣和劳作的意识

开展种植活动的目的是为了培养幼儿学习种植的兴趣，增强劳作意识，培养良好的品质。因此在种植活动中，教师要随时进行启发和引导，用提问的方式激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在活动中能保持良好的状态，并慢慢地形成劳作意识。

例如，教师在带领幼儿观察冬瓜种子时，就可用启发性的问题引导学生去观察和思考。教师拿出冬瓜和南瓜的种子提问：“冬瓜的种子和南瓜的种子很相似，它们都是白色的，观察这两种种子，哪种是冬瓜籽，哪种是南瓜籽？”这样把问题缩小在一个比较恰当的范围，让问题有一个比较明确的对比指向，能引导幼儿分辨它们的特点，并在两者中进行判断和选择。这样的问题处于幼儿的“最近发展区”，能幼儿比较容易产生获得感，能较好地激发其学习的兴趣。如果这样提问：“这是什么种子？”“你怎么一看就知道是冬瓜种子呢？”幼儿的回答可能会比较分散，无法起到较好的引导作用。当幼儿能分辨出冬瓜种子之后，就能进一步提问：“冬瓜种子有什么用？”把问题引导到种植层面来。然后播放冬瓜发芽成熟的视频，激发幼儿学习种植的兴趣。最后带领幼儿进行种植作业，让幼儿带着期待和好奇参加种植活动。

教师在种植的过程中适当运用问答方式教给幼儿种植知识，能提高幼儿的学习和劳作兴趣。这一系列问题，不但能激发幼儿的兴趣，而且能让幼儿掌握种植的方法、了解劳作的意义、培养劳作意识，引导幼儿懂得只有认真做事、细心护理才能收获果实。

三、在管理植物中培养学生持续劳作、细致观察的习惯

持续劳作的习惯是培养幼儿耐力和持续力、增强幼儿的责任意识和合作精神的好方法。完成种植之后，教师要把班上的幼儿分为几个小组，然后排出淋水、施肥的日程表，让各小组按照日程表进行淋水、施肥。幼儿在分组持续劳作的过程中会养成一种持续学习和劳作的好习惯。当种子发芽后，教师可每天带领幼儿到现场集体观察，让幼儿直观地看到种子成长、开花、结果的过程，感受自己的劳动成果，从而学会珍惜和爱护劳动成果。

教师在观察的过程中可适当地提问，引导幼儿逐步掌握观察事物的重点和观察的方法。还可适时地让幼儿来回答问题或讲述观察的结果，以此培养幼儿的观察能力和表达能力。让幼儿在提问和观察中寻求答案，并把个别幼儿的发现和回答进行归纳和总结，使之成为集体的发现，使全体幼儿都能感觉到这些发现也有自己的一份功劳，从而保持积极的状态和浓厚的学习兴趣。

在种植活动中，教师可选择几个生长特点明显的阶段作为重点观察的点，带领幼儿进行观察、交流，让幼儿懂得植物发生这些变化的原因。然后提出启发性的问题，引导幼儿认识到这些变化与细心管理是分不开的，使他们意识到持续劳作的必要性和重要性。还可适当引申到农业生产上，逐步让幼儿懂得粮食来之不易，感知“粒粒皆辛苦”的深层含义。在引导幼儿持续劳作和观察的过程中，培养幼儿热爱劳动、爱惜劳动成果的好品质。

四、在种植活动中促进家园互动，培养幼儿的劳动习惯

2020年7月，教育部制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称纲要）。纲要提出劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。幼儿教育是为孩子能顺利走进小学做准备，因此幼儿教育要做好与小学的对接工作，做好素质教育。幼儿园的素质教育内容要对标小学的素质教育内容，特别是劳动教育，要从小培养，使每一个幼儿都能成长为勤劳、勇敢的孩子。种植活动是劳动教育中的一种重要形式，它能够很好地把劳动教育落实到具体的行动中，让幼儿直观地感知劳动的意义和作用。因此幼儿园可以适当地把种植活动外延，与家长共同把劳动教育的理念带到每个幼儿的家中，植入幼儿的心灵。比如，可鼓励家长选择适合幼儿种植的一种或几种植物在家里种植，引导幼儿与家长一起培养一些容易存活的植物，培养幼儿种植的兴趣和劳动习惯。教师也可以在春季开展“我自己培养的一种植物”等评比活动，让幼儿将自己培养的一种植物带到幼儿园来一起分享种植成果，分享种植过程中的小故事，营造人人参与种植的良好氛围。

这种把幼儿园的种植活动延伸到园外，深入每个幼儿的家庭中，转化为幼儿学习和种植的具体行动，能有效培养幼儿的劳动意识。把劳动意识注入幼儿美丽的心灵，在日常的种植与护理中培养幼儿的劳动习惯，让幼儿感受到劳动是一种美的表现，是一种美的品质。

五、在种植劳动中培养幼儿的劳动价值观

劳动也是一种锻炼身体的方式，人们在劳动过程中，身体的各个关节也能得到运动。劳动会使身体出汗，把身体里的一些有害的分泌物排出体外，同时又刺激人多喝水，促进体内循环。劳动还能很好地帮助身体消化食物，促进幼儿健康成长。如果我们培养幼儿从小热爱劳动，把劳动当作一种有益的锻炼身体的活动，那么劳动就不会成为一种“苦差事”，而是一种快乐的活动。这种意识一旦树立起来，幼儿就会对劳动产生新的理解。种植是一种典型的劳动，锄地、松土、播种、施肥、除草等，每一个步骤都能从不同的方面锻炼幼儿的身体机能，促进幼儿茁壮成长。

劳动教育非常重要，但是长期以来我们受传统陈旧的劳动观念的影响，产生给劳动分贵贱的狭隘思想，从而造成现今劳动力市场上就业难与招工难的矛盾加剧，出现部分工作岗位严重空缺的现象。这种现象是没有开展好劳动教育、没有树立正确的劳动观念的结果。因此，我们要从幼儿开始，培养幼儿的劳动意识，使其树立正确的劳动观念，把劳动当作一个人的生活习惯，让他们意识到无论是什么形式的劳动，只要能产生价值，就是好的、有意义的劳动，就是人的价值体现。开展种植活动这种朴素的劳动形式，能够较好地让幼儿懂得“劳动就有收获”的道理。

劳动能力是人类生存的基本能力，因此我们要从幼儿开始，培养孩子的劳动意识和习惯，引导其逐步学会劳动的技巧，并在劳动中学会自理，从而培养正确的劳动意识。