信息技术加持的初中英语精细培优策略

杨通兰

【摘要】在优生培养中，教师要建立学生学习档案，根据学生学习情况科学拟定教学目标;充分利用智能平台精心设计作业内容，加强作业检查，注意备课策略，准确利用网络素材，夯实学生基础、提升学生思维，引导学生自主学习。

【关键词】信息技术;精细培优;教学策略

常言道“好的开始是成功的一半”，初中起始阶段科学有效的教育方法至关重要。在这个数据时代背景下，教师要善于利用信息技术平台，筛选海量的网络学习材料，助推高效课堂教学，形成科学有效的教育策略，对学生进行科学精细化的培养，让学生成为优质人才。

一、建立档案

1.给班级每一个学生建立一个基本情况档案，里面包括学生的家庭背景、性格特点、学习情况、学习目标、提升方向等。随着学生的成长，学生的档案要不断补充，教师根据学生的成绩变化、行为变化、情绪变化、心理变化等对学生进行教育辅导。

2.建立全班每一次考试的成绩档案，也就是我们所说的成绩登记表。这个档案能够最简单、最直接、最有效地让教师看到全班学生学习情况，便于教师对比，分析成绩，找出不足，调整教学。

3.学生根据自己每次考试成绩描绘成绩波动图。通过图表学生很清晰地了解自己是进步还是退步，从而激励或提醒自己更加努力学习。

4.给学生制定错题档案。教师可根据英语所学语言点，分发给每位学生一张表格，里面有英语必考的语法点和专题。学生出现错误时，需要把错误归类到相应的语言点和专题表格中，这样做能让学生清晰地知道自己的错误在哪，有利于教师对学生精准辅导，学生也能够根据自己的错误，在课后进行精准补短练习。

二、制定目标

首先是能力目标。限制一个人发展的核心因素就是自身的短板，教师根据学生的能力及短板指导学生制定目标。比如：有些学生的目标就是把字写好，有些学生只是要改变不认真的坏习惯，有些学生需要思维方面的提升，有些学生需要心理更强大一些。教师只有结合学生的档案才能对学生做到精准施教与培养。

其次是学习目标。在制定学习目标之前，教师必须先进行一次入学摸底测验，了解学生的原始成绩。我们发现小学时期得到A和A+成绩的学生在题目变难的情况下会出现较大的分化，有的学生依旧保持领先的成绩，但一些学生成绩掉了下来，差距有40分之多，学生间的能力高低已经显现出来。所以教师要求学生根据自己的实际情况制定学习目标。教师需因材施教，帮助学生突破自己，树立自信，使其发展得更优秀。

三、智能平台助力英语教学

1.利用智能平台精心设计作业内容。我们使用的是翼课网智能平台，由于我校是住宿学校，学生只有在周末的时间才能进行网上作业，所以作业的内容、质量尤为重要。虽然全班都是相对优秀的学生，但是学生的层次仍然不一样，所以教师作业布置也有所不同：

（1）同步训练。作业布置可以分为两类：一是旧知识的复习检测作业。就同一班级的学生来说，成绩较好的学生同步作业少一些;学生成绩差的同步作业多一些，通过练习各种题型来强化知识点，掌握所学内容。教师检查学生作业后，根据学生的做题情况，便可在上新课前对学生做错的知识点进行复习、再讲解。二是预习作业。学生完成“读记词语”“单句首字母填空”“词汇练习”这些练习后，其成绩都能通过智能平台评分并精准统计出来。根据预习作业的信息数据反馈，教师就能够进行重难点的精准讲解，既节省了上课的时间，提高了效率，又能在课后对学生进行精准辅导。

（2）趣味作业。即便是优生，也会流于形式地完成枯燥的同步作业，为了提高学生的英语学习兴趣，教师可以为学生选择一些板块的练习。如“美文欣赏”“翼课时报”“诗歌悦读”等，学生在诵读这些美文的同时陶冶情操，了解时事，欣赏英语诗歌语言的押韵美。“趣味配音”则让学生体验当配音演员的感觉，教师可以把学生的优秀配音放给全班欣赏，学生在开心快乐中朗读热情、表现欲被激发出来。这些作业既激发了学生的兴趣，又丰富了学生英语课外知识，培养了学生的文化意识。

（3）拓展提升。对于优生而言，他们往往不满足于简单的同步作业，教师必须要给学生“加餐”，选择有些难度的拓展训练。“初中英语诵读”“新概念英语II”中的很多文章就是很好的背诵材料，学生通过听读，再到背诵，在拓宽语言知识的同时，训练了记忆力，增强了语感。

（4）测试练习。测试练习以听说与听力套卷为主，能够很好地测评并训练学生的听说能力。学生的信息填空、听数字、间接理解题等听力练习成绩在数据中可以清楚地查看到，这些较弱知识点的听力练习教师可以有针对性地选择学生易错的题反复布置相关练习，做到精准训练，学生才能逐步提升。

2.作业检查与备课策略。在上新课前，教师要仔细检查学生翼课网作业。对于正确率在80%至90%之间的单词、短语或语言点，教师不必细讲，略过就行;对于掌握率在70%以下的知识，需多讲一些;对于正确率不到一半的知识点，教师则要补充多种形式的练习让学生多说、多用、多写。教师要根据信息数据调整备课，让课堂更加优质高效。

3.作业设置。教师在布置作业时给学生设置练习要求。比如在“读记单词”练习中教师可设定学生的练习成绩不低于总分的80%。学生为了达到80分，会认真去朗读单词，力求准确，一遍不行就读两遍，直至达到要求为止。这种设置有要求的作业相当于老师在督促学生一般，保证了学生作业的质量。

4.智慧课堂。课堂是教师施教的主阵地，这里的“智慧”不仅指教师智慧地处理教学的各个环节，更多地是要求教师充分利用信息技术、网络技术在英语教学中，翼课网、高分云等一些智能平台都不错，教师要有意识地利用好这些平台，让它助力我们的教学。

四、利用网络素材精准培优

普通优生要发展成尖子生，需要有整体的规划及一系列的教育教学措施。

1.夯实基础。满分学生必须要具备厚实的基础知识，所以培优课程我们会配有基础知识的系列练习、语言知识的延伸与拓展、与教材同步的话题文章的阅读材料。

2.提升思维。思维培养是教育的本质目的之一。学生有了良好的思维能力才能更好更高效地学习，有更高的兴趣学习新的东西，才会有创造力，才能达到我们培养人才的需求。英语中考题设置了大量阅读文章的考查意在检测学生的思维能力，所以在培优时我们要把培养学生思维放在第一位。首先，教师要按照英语课本中的话题继续深挖与拓展，借用互联网广阔的知识库，搜集适合学生难度系数的文章，包括不同的体裁文章，培养学生的思维。其次，教师可收集“时文阅读”的文章，让学生了解实时发生的事情。

3.自主学习。网上有海量的学习资源，教师应该让学生养成自己查找资料、自主学习的习惯，引导学生自主上网找语言知识、阅读文章、适合的习题、做学习的主人。比如在阅读文章时学生遇到了定语从句，想了解定于从句的用法，教师可让学生先去上网查看其用法，做好笔记，等学生有了初步的认识，教师再跟学生讲解，目的就是让学生养成自主学习的习惯。

五、注意事项

1.因人而异，因材施教，培尖措施有针对性。

2.严格要求学生基础知识过关。教师对优生要比普通学生严格，平时就要让学生养成细致认真的习惯。

3.引导学生海量阅读。那种只会死读教科书不会真正阅读的人是“不善于思维”的人。教师要求学生至少每天读一篇课外文章，并积累新单词，学习新语法，同时摘录文章中漂亮的语句。只有每天的知识积累才能让学生的阅读和写作能力得到了提高，思维能力越来越强，英语语感越来越好。

4.培养学生记忆的习惯。在缺乏语言环境的情况下，优生也是需要对所学单词、短语、句子及文段进行朗读与背诵。教师要让学生养成坚持背诵的良好习惯，这既能训练学生的口头表达能力，又拓宽其语言知识，促进阅读能力，提升英语学习。

培养拔尖人才是个系统工程，在现代社会，教师要有意识，并善于使用先进的信息技术服务于教学，帮助学生自主发展，促使他们在学习中不断突破自己，达到自我实现，成为祖国需要的创新拔尖人才。

【参考文献】

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].湖北：长江文艺出版社，2019.

[2]徐洁.把课堂还给学生如何构建理想课堂[M].上海：华东师范大学出版社，2017.